元宵节作文400字农村小学教育论文：试谈农村小学教育现实困境和对策

2021年1月20日发(作者：洪荒之王)





农村小学教育论文试谈农村小学教育
现实困境和对策











[
摘要
]


农村
小学
教育
是 我国基础教育之一。近年来
,
各级政府不断加大对教育的投入
,
农村小学教育 有了较大的
发展
。但相对于快速发展的社会大环境
,
还不能够与时俱进
,
在发展过程中凸显出来的许多矛盾仍然制约着农村小学的
发展。




[
关键词
]
农村小学

教育资源

师资






百年大计
,
教育为本。
中国
是农村人口占大多数的国家
,< br>农村的教育问题受到了国家的广泛关注
,
而农村小学教育则
是重中之重
,
在建设和谐社会中具有着极其重要的作用。
自改
革开放以来我国农村小学教育所取得 了显著的成绩
,
但随着
经济
发展和社会进步
,
农村小学教育 存在的许多问题也一步
一步凸显出来
,
并成为制约农村发展的巨大障碍。
为了 贯彻落
实
科学
发展观
,
强化对农村义务教育的保障责任
,< br>普及和巩固
九年义务教育
,
就必须要加强农村小学教师队伍建设
,提高农
村教育质量。










最近几年
,
国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度
,
高
度重视农村小学的教育质量及教师队伍建设。自
2003
年全< br>国农村教育工作会议召开以来
,
农村教育就已经摆在教育工
作的重要位置。人事 部、教育部出台了《关于深化中小学人
事制度改革的实施意见》
,
提出
“建设 一支高素质专业化的中
小学教师队伍和管理人员队伍”
,
国务院批转教育部《
2003
—
2007
年教育振兴行动计划》
也明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用
,
并且开始了新一轮小学教师全员培
训工作
;其中更加重要的是
,
政府加大了对农村义务教育的资
金投入。
这些政策和 措施对于促进农村基础教育发展
,
加强教
师队伍建设
,
提高农村教师 专业素质
,
起到了重要作用。




中国是个 农业大国
,
同样也是个教育大国。
但是中国的教
育一直存在这样或那样的短板
,
在远离都市的农村
,
因为诸多
方面的原因
,
农村 小学教育远远落后于城市。
在农村小学教育
中
,
存在诸多问题
,如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师
资流失、教师素质低下等等。这些都是严重制约农村教育发
展的瓶颈
,
使得农村小学教育远远滞后。
这些问题的存在也将
严重拖 累中国教育前进的步伐。




一、教育教学资源的欠缺










农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源
的地方< br>,
随着教材改革
,
基础教育课程的逐步推进和小学信息
技术教育的慢慢 普及
,
农村小学对于优秀的教育教学资源的
需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直 接影响着该地区
基础教育事业的持续发展。




但是 从总体上看
,
眼下能够完全适合我国农村小学教育
教学需要的优质教育教学资源总量非 常缺乏而且质量不高
,
有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现
实< br>,
而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈。




当前
,
农村小学教育资源建设存在的问题主要有
:1.
农 村
小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效
引导。地方教育行政部门在村级小 学教育资源建设的相关政
策遗缺和具体协调、
措施引导上的力度不够
,
也是造 成现今低
水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一。
2.
教育投入的问题 仍是制约着资源建设的重要因素。这包括两
方面
:
一是软件、
硬件投入比例问 题。
相对来说软件方面的建
设非常不足
,
甚至是贫乏。
3.
满足实际教学活动中所需要的优
质农村小学教育教学资源并不充分
,
存在着这样或者那 样的






短缺。现有的教学资源在整个系 统性、与文字教材配套等方
面所存在问题比较突出。
4.
农村小学教育资源建设区域性 不
平衡现象表现非常明显。尽管在小学教育资源建设上的重要
性已经得到基础教育各级学校的纷 纷重视
,
而且也得到省、
市、
县各级行政主管部门的普遍关注
,但是由于各个地区的
历
史
发展原因以及经济发展不平衡的现状
,
资源建设的区域不
平衡现象仍比较明显。




国家的 各级政策在农村小学教育教学资源应用究竟是
怎样的
?
教育资源建设如何能够弥合和跨 越理论与实践断裂
的深深鸿沟
?
这些问题是农村小学教育资源建设开展到现在
以来一直摆在我们面前的两个难题问题。教育教学资源能否
真正的在实际教学中发挥它的效益
,
也仅仅只有在现实教育
教学的过程中才能体现出来。
我们必须要明确看到
,< br>农村教育
教学资源的长期规划建设并不是最终目的
,
农村教育教学资
源 只有真正实用到教学实践中去
,
并且能够有效地去促进农
村教育教学中所存在问题的解 决
,
才能发挥其真正应有的作
用。
为此
,
农村教育教学资源 的建设与规划应该必须应该以实
用为导向
,
要从教育教学的实际需求出发
,< br>并且要服务于广大
教师与学生的实际应用。
所以
,
应当充分的重视这些 资源使用
者的需求
,
根据使用者的需求开发和规划相对应的教学资源。






并且反复实践
,
不断完美完善
,
才能精益求精。




二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩




现在的村级小学布局并不合理
,
点多面广
,
办 学规模日趋
萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的
村级小学教育
,
希望自己的子女从小就能够获得更加良好的
教育为以后的学习和生活打好基础
,
以适应日趋激烈的社会
竞争。于是
,
为了孩子的前途
,
父母纷纷把 自己的孩子送进教
学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读
,
甚至进城镇陪读。
另一方面
,
越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流
入地借读。
诸多 地方政府对打工子女入学政策开始放宽
,
开始
接纳这些孩子进入当地公办校就读。这种 大环境的影响下
,
村级小学学生数量
自然
逐年减少、规模日渐萎缩。目前我国
过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊
,
客观上
造成了教育资源的 浪费和教育教学质量无法得到保证。针对
这种状况
,
应合理调整农村小学布局
,
解决村级小学生源逐年
减少
,
办学规模萎缩的问题。




在这样的环境下应当以解决儿童集中就读为切入点
,
加
强农村小学建设
,
重组、整合农村小学教育资源
,
提高农村小






学质量管理
,
大力促进农村小 学以优质的教育吸引学生
,
这样
不仅能够逐步缓解中心学校
“人满为患”的压力
,
还可以缓解
现在的农村小学的教学规模萎缩症结。解决这个问题的笔者< br>认为有以下几点可以借鉴
:
一是地方政府应当加强对农村学
校的扶持
,
大力推进新课程改革
,
尽快实现城市教育与农村教
育的有机整合
,< br>实现资源共享。
二是以校际间教师相互流动学
习和培训为突破口
,
积极 培养和造就大批的热爱农村教育、
懂
得农村教育并且善于管理的干部队伍
,
慢 慢加强农村教师队
伍培养
,
平衡城乡教师队伍综合素质。
三是制定农村小学建 设
和管理的基本规范
,
强化农村小学教育的制度管理
,
确立合格学校基本标准
,
落实目标管理
,
大力实施规范化建设
,
推进教育
质量提高
,
脚踏实地做强教育质量
,
做靓教育形象。四是减 负
松绑
,
从多种渠道减轻农村小学教师心理和工作负担
,
关心贫困教师
,
关爱长期从事农村教育的教师
,
切实解决其生活、工
作 、
家庭及子女就业等实际问题
,
促进教师舒心工作、
自主工
作、创造 性地开展工作。从工资待遇、职称等方面应当向农
村小学教师倾斜
,
这样才可以鼓励教 师长期从事农村教育。
五
是加强农村小学教育宣传
,
大力宣扬农村教育所作出 的新成
绩
,
宣传农村小学教育中出现的各种有益的教师或者学生
,
真
正的让更多的对农村教育做出贡献的同志事迹得以宣扬
,
品
德受到歌颂
,
从而达到“彰显农村教育勃勃生机
,
增强农村教