美丽秋天2020年小学教学论文开题报告范文

2021年1月20日发(作者：dearjohn)
小学教学论文开题报告范文

1
、选题意义和背景


（一）研究背景


随着市场经济的发展，市 场准入制度越来越严格，产业升级、
产品换代、
更需要技术精湛的专门人才发挥主体效用，他们的技术进
步和科技创新是企事业单位立于不败之地的重要保证。
所以，
职称制
度改革既是形势的需要，
也是广大专业技术人才的诉求。
只有使职称
制度贴近 社会的发展变化，给广大专业技术人才提供客观、准确、周
到的评价，
才能激励其发挥自己的优 势和才能，
为社会提供更加优质
的服务。


我国实行的 是九年制义务教育，小学教师承担着重要的教育重
任，
是我国专业技术人才队伍中不可或缺的重 要组成部分。
职称评审
制度是评价小学教师业绩的主要形式，
也是教师最为关注，和自己切
身利益最为相关的制度，
它直接关系到教师福利待遇的提高。
不可否认，小学教师职称评审制度为推动我国的义务教育做出了巨大贡献，
激励具有相应职称的小学教师在 本职岗位上发挥着重要作用，
成为促
进小学教育发展的骨干力量。
但是，
随着 小学教育事业的发展和教育
体制的改革，
小学教师职称评审制度和教育教学的现实需求不适应的
状况愈加严重，其在管理模式、评价方式、评审机制等方面都存在诸
多问题，都是亟需深入研究 ，及时破解的重大课题。


（二）选题意义


小学教育是基础教育的基石，小学教师是小学教育的基石。如
何调动小学教师的工作积极性与主 动性，
成为提升小学教育质量，
促
进义务教育均衡发展的关键因素。
在我国的 小学教师管理制度体系中，
评审制度是既关乎工作全局，
又与每一名小学教师核心权益密切相关
的重要制度。小学评审制度的合理与否，公正与否，适切与否，历来
是学界及广大一线教师关注 的热点与焦点。


因此，针对小学教师职称工作的现状，展开深入的调查 研究，
发现小学职称制度的缺陷和不足，
进而以此基础，
结合国内外的研究
与 实践，
提出针对性的改革建议，
一方面可以总结小学职称评审工作
的历史经验，
深化小学教师评审制度的理论研究，
充实小学教师管理
机制的学术基础，
另一方面可 以为有关部门提供政策建议，
对于推进
专业技术人员管理改革，
培养和建设一支高素质 的小学教师队伍，
优
化小学教育系统的发展环境，
保障教育事业的顺利进行具有十分重 要
的现实意义。

2
、文献综述
/
研究基础


（一）国外研究现状。


纵观国外职称评审工作，他们的管理体 制虽然和我国小学教师
专业技术水平评价以及教师级别、
职务的序列有着较大的区别，
但是
在小学教师的职称评审与晋升有着较多相似之处，
他们多年积累的经
验和成功的做 法值得我们学习和借鉴。


萧宗六、余白（
xx
）曾经 指出美国在教师管理上特点。美国教
师的考核和聘任是由各州管理的，
实行的是教师资格证书制 度，
而且
证书只在本州使用。
获得资格证书的程序并不复杂，
经过州大学的培
养后由州教育委员会签发，
也可以由申请者通过教师能力测验而获取，
由相关专业评价 委员会颁发。
教师资格证书分为长期和临时两种，
要
想获得长期执教证书就要经过严格 的评审。
除了两年的从教经历是硬
性规定外，还必须完成大学规定学分的课程，获得硕士以上学 历，最
终通过州教育委员会组织的长期教师资格考核。崔迎新（
xx
）指出，
20
世纪
80
年代美国在全国范围内统一实施小学教师职业阶梯制度，
这一制 度把教师的职业晋升划定为由低到高几个层次：
副教师
（职业
确立阶段）
、< br>专业教师
（职业适应阶段）
、
领导教师
（职业领导阶段）
。< br>每一次晋升都是教师教学水平和能力的被肯定，
沿此通道不断上升就
会得到更多的收入与 发展机会。李宗华（
xx
）研究认为，英国的小学
教师证书制度有着独到之处，
公立小学教师的任用权属于地方教育当
局或者教育董事会，教师的教学年限和晋升都与工作考核直接挂 钩，
同时还要参照其发展潜力和继续教育情况。


王森（
xx
）研究发现，英国政府把教育改革和教师评价与提高
教学质量作为推动力，收到不错的效 果。刘航（
xx
）指出英国政府于
xx
年颁布新条例对《教育（学校教师评价 ）条例》进行修订，充实
教师评价的相关内容，从此，绩效管理（
PerformanceMa nagement
）
体系开始运行。
据此，
我们可以明晰英国基础教育教师专 业水平评价
制度的形成脉络。
在
20
世纪
80
年代英国实行 的是以奖惩教师为主的
评价制度，
20
世纪
90
年代初提出扬奖弃惩 的正面教师评价体系，
20
世纪
90
年代末期又出台
PRP
评价制度，目的是把奖惩和发展两种评