关于青春的文章小学优秀语文教学论文 小学教学论文范本(语文)2020

2021年1月20日发(作者：我为祖国喝茅台)
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小学优秀语文教学论文

小学教学论文范本
（语文）
2020




【篇一】


一、问题分析


首先写作能力就是看的学生语文知识的积累，只有基础知识扎
实，了解到的文学常识很多，自然 而然就会提高写作的层次。但是在
现在的小学语文教学中，
教师更加注重对课本内容的讲解，< br>而忽视了
其他写作手法、文学知识的传授，这就导致学生的水平参差不齐，写
作水平也就 有了差异
[1]
。另外，传统的教学模式很难提高学生的学
习兴趣，
这在很大 程度上会影响课堂的效率。
而且这种深入人心的传
统教学，
导致很多教师并不会在备课 时加入新颖的内容，
在写作方面，
也总是强调背诵的重要性，
教师认为只要学生死记硬 背住一些优美的
句子和一些名人名言，
再合理运用到自己的写作中，
就可以写出优美< br>的文章。其实不然，这种教学下，写出的作文不仅千篇一律，有很强
的相似性，而且缺乏创新，不 能体现出写作的真正含义。最后，小学
生缺乏想象力也是写作教学中存在的一个重要问题，
小学 生本是思维
最活跃的年龄段，
但是现代教育模式中，
无论是教师还是家长都会把
小学生的想象力扼杀在摇篮里。
艺术来源生活，
写作也是日常生活感
情中的表达，没 有了想象力，那么作文也就不会有真情实感，仅仅根
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据老师的模板仿写是永远都不会写出好的文章的。


二、提高文作能力的策略


（一）重视基础积累


短暂的课堂教学对学生语文基础知识的积累帮助甚小，
因此，
教
师要掌握一些 其他的教学手段来增强语文知识的教学。
扎实的语文知
识基础，
对提高写作有着至关重 要的作用，
所以教师一定不要忽视对
语文基础知识的教授
[2]
。比如课上在 讲到一些修辞手法后，可以让
学生根据自己的爱好和兴趣，去选择自己喜欢的作品去摘抄、模仿，
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样在很大程度上就可以避免学生写作内容的相似性。另外，教师也
可以留下阅读的课后作业 ，
培养学生的阅读习惯，
通过阅读多本名著
或是文学一类的书籍，让学生不断积累，并 丰富写作的文体形式，相
信一段时间的积累后，写作水平一定会有一个质的飞跃。


（二）转变教学观念


教师首先要意识到这一点，
不能为了 教学而教学，
要转变自身的
教学观念。
，不能只是背教案、将课本，还应该进行一些创 新式的教
学。
比如在布置写作任务时，
不妨多设计一些让学生亲自体验生活的
题目，
这样可以让学生在生活中写作，
将生活与写作紧密的联系在一
起，让学生从实际 出发，不断提高写作能力
[3]
。而且教师要清楚了
解每个学生的写作水平和特点，< br>根据每个学生的写作风格给出一定的
指导和意见。
同时还要创新课堂模式，
比如 讲情境教学法引入到写作
教学中，让学生根据自己的生活的经验，联想教师给出的写作题目，
教 师可以在一旁多加引导，
从而激发学生的创作源泉，
提高写作水平。

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（三）培养写作思维


传统 的写作方式，
固定的写作模板，
确实很大程度上的限制了学
生的想象能力，
所 以教师在进行写作教学的问题设置时，
一定要采用
一些创新灵活的方式，
引导学生进行 独立的思考，
不断培养他们的想
象能力。
思维方式则是一篇文章的灵活，
直接 控制了文章内容和感情
的走向，教师可以给学生分成多个小组，让他们进行小组讨论，吸收
和学 习其他同学的想法和方式，
不仅可以拓宽他们的写作方式，
还能
增强他们的写作能力。 同时，教师和学生也要多多的沟通交流，引导
学生进行写作的创新和突破，
不能总是按照教师讲 的思路写作，
这样
会很大程度上限制学生自己的发挥和创作。


（四）加强阅读，提高作文水平


在通常情况下，
小学生都 爱看书爱听故事，
所以笔者在图书室中
选择了一部分动人的童话故事书，
在上作文课时 分给学生，
两人看一
本，可以一边看一边讨论。
农村学校的教学条件不能与城市相比， 利
用这种做法可以提高学生看故事书的兴趣。
在经过几节课后，
每一名
学生都 会选择一本自己喜欢的故事书，最后在班级建立了一个图书
角，
放置着各种各样的童话书和故事 书，
这样潜移默化地提高了学生
的写作兴趣。在阅读过程中，教师应该要求学生一边看一边写， 可以
勾画自己喜欢的句子或段落，可以在读完
-
篇文章后写自己的感受。
对于 当前的农村小学生来说，
可以要求他们记录文中优美的词句。
笔
者要求学生海人准备一 一个笔记本，随时用来记录读到的优美语句。
学生在经过阅读大量的书后，就会掌握，记录一件事情的技 巧，就能
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自然表达自己的想法，
就能准确表现人物形象。
虽然学生对一些 表现
手法还不能熟练掌握，
但已经学会应用了。
语文教学紧密联系着日常
生活 ，
学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。
但有的学生
总觉得缺乏有意义的事 。
其实，
这就是学生不敢下手写作的主要原因，
认为没有人和事可写，其实是生活体验 过少的原因。


三、结论


总而言之，< br>写作水平是衡量小学语文教学的一个重要标准，
写作
水平越高，
代表着学生小学 语文的基础很好，
语文素养自然也就不言
而喻了。
要想提高小学生的语文写作能力，< br>我们首先要摆脱传统教学
的束缚，
在创新中引导学生不断进步。
同时也要注重学 生语文基础知
识的积累，你积累的越多，
写作的时候就如有神助，根本不会存在无
从下 笔的感受。
最重要的一点就是培养学生的想象能力、
拓宽思维方
式，让学生学会在生活 中写作，流露自己最真实的情感。只有这样，
才能真正的提高学生的写作水平。


【篇二】


在新课程的背景下，
我们对小学中高年级的学生 的阅读量有了更
高的要求。除了基本的课内阅读外，教师应该有效的结合课外阅读，
鼓励学生主 动阅读和思考，
从而有效提升其阅读思维能力，
对写作水
平的提高也有一定的帮助。< br>在阅读教学中，
教师应当摒弃以往传统的
教学思想，为学生的课外阅读留有一定的时间和 空间。同
r
，教师应
根据课堂学习内容，
以及学生的年龄特点出发，
选择一种能够激发学
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生阅读兴趣的教学方法，
进而使学生能够激发阅读热情，
并合理 的安
排课下时间进行课外阅读，高效的提升学生的阅读能力。


一、

小学中高年级语文课外阅读面临现状


（一）

教师理念过于传统，忽视了课外阅读


一 些教师的理念过于传统，
认为学生应当抓紧时间进行课内文章
的阅读学习，
而没有必要 将精力用在课外阅读上，
这种理念会很大程
度上的限制学生阅读量的积累，使学生的阅读能力的 提升效率降低，
不利于学生更高层次的阅读水平的培养。
同时，
教师由于忽视了课外< br>阅读的重要性，
没有为学生的课外阅读留有充足的时间和空间，
因而
导致学生没 有养成自主阅读的好习惯，
不能很好地利用自己的课下时
间去积累阅读量，
学生的阅读 仅仅局限于课本中的文章，
学生的阅读
量较少也就不能提升学生语文阅读的思维能力，
不利于学生未来语文
学习的提升和发展。


（二）

不能激发学生阅读兴趣，学生阅读过于被动


由于教师一味地将课文 内容作为主体，
因而使学生的课堂阅读过
于被动。
而小学生的年龄尚小，
采取 被迫式的教学方式往往会使学生
对课文阅读产生抵触的心理，不能够集中精力去分析文章内容及结
构。而兴趣是最好的老师，
如果学生不能够产生文章阅读的兴趣，也
就不能够更好的理解文章 中所要传授给学生的知识，
因此导致学生的
学习效率降低。除此之外，
教师不重视鼓励 学生课外阅读，就不能合
理根据课文内容进行课外阅读的延伸，因此课堂内容过于枯燥乏味，
不 利于激发学生的语文学习兴趣。

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二、

小学中高年级语文课外阅读的重要性


小学中高年级的学生相对于刚 步入小学阶段的学生而言已经有
了属于自己对事物的看法和见解。
因此，
鼓励学生进行 课外阅读能够
丰富学生的知识面，
培养学生的思维能力，
能够有助于学生对文章内容的分析和思考，
从而提升自身的语文阅读能力和写作水平，
为今后
的语文学习奠 定良好的基础。课外阅读的文章除了课本中的形式外，
还有一些其他文体形式的文章，能够使学生接触到 更多的阅读知识，
进而提升学生的语文素养。
除此之外，
鼓励学生进行课外阅读还能够
有效地激发学生的阅读兴趣，
使学生更愿意进行文章的阅读，
进而能
够利用课 下业余时间进行语文阅读的练习，提升语文学习的效率。


三、

进行小学中高年级语文课外阅读教学的有效策略


（一）

改善传统教学理念，课内外阅读有效结合


首先，
教师应当 改善传统的教学理念，
在语文教学的过程中将课
内阅读为主，课外阅读为辅，有效地将课内外阅 读结合起来。比如，
在学习《黄继光》
一课时，教师可以首先将课本外的有关黄继光的人
物事迹讲给学生，
然后引导学生阅读文中黄继光的事迹。
教师应当鼓
励学生利用课下 时间，
多去阅读一些相关的英雄实际的书籍，
这样在
学生看到课文内容时，
能 够根据以往的阅读经验更好地完成课文内容
的学习，
有助于减轻学生的学习压力，
使学 生更愿意完成语文文章的
阅读理解和分析等内容。


（二）

引入课外阅读材料，激发学生阅读的兴趣


在课堂中，
教师可以将有利于学生学习，
或者与课文内容息息相
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关的课外阅读材料，
进而能够丰富课堂内容，
有效激发学生阅读 兴趣。
学生在小学中高年级时已经有了一定的阅读理解基础，
因此在这一阶
段教师可以 向学生推荐一些名著等书籍，
使学生通过阅读这些书籍提
升自身的修养与素质，
同时也 能够有效的提升自身的阅读能力和写作
水平。同时，将课外阅读引入课堂，可以使学生感受到课外阅读的 乐
趣，
充分利用好自己的时间进行阅读。
将课外阅读有效的融入课堂之
中，是 培养学生阅读习惯、
实现学生自主阅读的有效途径之一，因此
教师应当积极实施。


（三）

建立图书角，为学生阅读提供条件


一些学生由于家中没有丰富多样的课外书籍，
或者由于自身自主
能力差，
课下 的时间多用于玩耍上，
因此不具有良好的课外阅读的条
件。于是，教师应当在班级中创设图书角 ，并且为学生的课外阅读提
供一定的时间和空间。
在基本的课文内容教学以外，
教师应 当抽取一
定的时间留给学生阅读课外书籍，
并且丰富图书角的书籍种类，
鼓励
学生将自家书籍在同学之间相互分享，
这样学生就能够阅读更多书本
中没有的文章，进而丰富自 己的阅历。同时，在课堂上鼓励学生进行
课外阅读，
还能够一定程度上的放松学生的语文学习压 力，
减轻学生
学习负担，在给学生提供乐趣的同时，也提高的学生的综合素质。


四、

分析和总结


课外阅读对 于学生来说是非常重要的，
它不仅有助于培养学生阅
读理解能力，
还有助于学生语文写 作能力的提升，
提升学生语文素养
的同时，还能够培养学生正确的社会意识。但是，在小学的教 学中，
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教师更多地注意课内文章的教学，而忽视了学生课外阅读的重要性，
因而 限制了学生阅读量的积累，
不利于学生知识面的延伸。
为了改变
这一现状，
教 师对于中高年级的学生应当积极地采取课堂内外相结合
的教学方法，
使学生不仅仅局限于课本的 基本学习，
还能够通过课外
阅读更为高效地提升自身的阅读能力和写作水平，
从而使学 生能够为
今后的语文学习打好基础。
除此之外，
也有利于提升学生的综合素质，
为我国培养出更多的全能型人才。


【篇三】


虽然小学学校十分重视作文教学，每周都会开设专门的作文课，
但是由于小学语文教师对作文教 学存在一定的误解，
认为小学生是否
能够写出一篇好作文主要是看小学生的天赋，所以存在一定 的随意
性。
另外，
小学语文教师通常会让小学生在规定的时间内完成一篇命
题 作文，没有给小学生留出足够的素材收集时间、作文构思时间，导
致小学生只能生硬地照搬现成素材，< br>拔高作文立意，
影响了小学生书
面表达能力的生成。
对此，
小学语文教 师应该要尊重小学生的认知规
律，解放学生天性，促使小学生写真话，抒真情。


一、

创设写作情境，激发学生写作欲望


写作情 境是为了唤起小学生的写作欲望，打开小学生的内心世
界，
使其产生表达的意愿。
一篇 好文章通常都会反映小学生的真情实
感，所以小学生自己的真实想法是十分重要的。在情境引导下，小学
生可以及时唤起生活回忆，观察自己的生活，真正理解作文任务，由
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