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匆匆读后感小学数学论文——浅谈小学数学阅读能力的培养

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 10:33
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2021年1月20日发(作者:追寻今生的最爱)



























浅谈小学数学阅读能力的培养































作者单位:太和县双庙小学








作者姓名:孙亚洲








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浅谈小学数学阅读能力的培养




:
数学阅读能力的培养,对提高学生数学的理解能力有
着重要的教育意义。但是从现阶段的教学中发现,学生的数
学阅读兴趣和阅读策略不容乐观,所以我们 在数学课堂中应
重视数学阅读的技巧,培养学生数学阅读的兴趣,使学生愿
读,会读,感受到数 学阅读是一种享受,使学生逐步在数学
阅读中领悟数学语言,提升数学素养,为学生的后继学习创
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造有利条件,从而更好地掌握知识。


关键词
:
小学数学

阅读能力

培养





在批改作业时,常常听到老师讲:
“唉,这么简单的题
目又做错了,真是太粗心了!
”学生什么原因会出现这么多
不应该的错误呢?通过我平日的观察,有的同学在做题时,
根本没把题读完,只是根据平时的做题经验 草草把题目做完
了;又或者在读题的过程中,添字、漏字,关键性词没有注
意到,
理解 错误了,
题也就做错了。
只要老师将题目读一遍,
有时甚至读到一半时,他就会叫道:
“哦,原来如此
!

。什么
原因呢?

一、直面数学阅读的现状。






在实际教学中,绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出
来,又通过自己的理解表达给学生,进而忽视对 学生阅读数
学课本的能力和习惯的培养,似乎研读数学教材仅仅是老师
的事,而对于绝大多数的 学生来讲却是被动的接受和理解,
觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、
学 生被动接受,一本书快讲完了,而学生仍没有掌握多少,
老师教得累,学生学得苦。知识学了一大堆而能 力却提高不
多,
教学效率比较低下。

针对这种情况,
在数学课堂教 学中,
老师应该重视数学阅读的教学,使学生在不断的数学阅读中
逐步领悟数学语言,提升数学 素养。数学课标指出,
“数学
为其他科学提供了语言、思想和方法”
,而“数学阅读” 则
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是读者通过数学语言符号获得意义 的一种心理过程,因此专
家指出:
“数学课堂教学就是数学语言的教学”
,所以,若要
切实加强数学自主学习的思维训练,提高解决问题的准确
性,最为重要的一个基点就是强化“数 学阅读”


二、追问数学阅读的本义。






阅读是以理解为核心的认知活动;
《中国大百科全书·教
育》出 指出:
“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意
义的心理过程。
”因此,老师应从 心理学的角度研究阅读活
动,这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。阅读实
质上是阅读 主体在主动积极的思维活动中,对信息进行加
工、筛选,并重组脑中原有的知识信息,最后将所获信息作
用于主体已有知识结构,达到重整的过程。

三、

培养学生的数学阅读兴趣






叶 圣陶先生认为,
“学习是学生自己的事,不调动他们
的积极性,不让他们自己学,是无论如何学 不好的。
”做任
何事都需要兴趣的引领。数学语言的符号化、逻辑化及严谨
性、抽象性 等特点,决定了数学阅读不同于其他的阅读,它
需要学生全身心的投入,需要认真细致,需要读写结合, 需
要积极的思维活动的参与,更需要意志的支持。所以要提高
学生的数学阅读能力首先要培养学 生的阅读兴趣,产生阅读
的动机。


1.
以情感人,唤起学生阅读的兴趣


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