描写花的段落毕业论文：培养小学生学习的兴趣

2021年1月20日发(作者：四灵血阵)
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毕业论文：培养小学生学习的兴趣

毕业论文：培养小学生学习的兴趣



人们常说：“兴趣是最好的 老师。”确实如此，孩子一旦有了学
习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，
促进学习活动有效地开展。
资料统计表明，
那些诺贝尔奖获得者的成
功因素之 一，
首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。
我们家长在
激发、培养孩子的学习兴趣 上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收
获的重要途径。



根据 平时的观察和自己的教学经验，
我认为可以从以下几方面培
养小学生的学习兴趣。

第一、从课堂内培养小学生的学习兴趣：

（一）善于运用教学语言魅力培养小学生学习兴趣

1
、导入语



俗语说“良好的开端是成功的一半”。
如果说问题是探索的材料，
那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。
教师不但要提出可供学
生思考的问题，
更应该在每节课的开始创设悬念情境，
激发学生主动
探究的兴趣。



教师导入新课的教学语言巧妙合理、
生动形象，
能充分吸引住学
生 的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。比如在教学
“年、月、日”时，我是这样导课的： “同学们喜欢过生日吗？”学
生们都高兴地回答：
“喜欢！
”接着又提问了几个学生：
“你几岁了？
过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有
几岁 ，
就会过几个生日，
可是小强满
12
岁的时候，
只过了
3< br>个生日，
这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，
个个情
绪 高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求
知的心情，
及时地导入新课，
学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。

2
、评价语



教师评价学生的学业、
行为时使用的语言称之为评价语。
它不同
于 一般的表扬和鼓励，而是具有较浓的评定、评议、评析、评点的色
彩；
其用语讲求确切、
简练、
有一定概括力。
评价语既有书面的形式，
如操行评语、作文评语，也有口头的 形式。这里仅对口头形式的评价
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语加以探讨。教师对学生的学习情况、课堂 答题、讨论发言，对学生
完成的某个任务，都不可避免地要进行评价。教师高明的评价，会使
学 生发现自己的长处，看到自己的能力，产生一种愉悦感，从而激起
对某一事物的兴趣，主动地、自觉地以 更多的劳动换取更大的成功。
这样，教师恰当的评价语，就为学生鼓起了前进的风帆。反之，若教
师对学生的行为评价失当，
就可能影响学生的积极性，
使师生之间产
生隔阂，学生的 潜能也难以发挥。



（二）在教学中创设“问题情境”，启发学生思维，培养兴趣。



传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：
“欲知后事如何，且听下回分解。”这 是卖关子，也就是设置悬念，
引起听众对下情的探究。
这对我们教学工作很有启发。
作 为一个教师，
如果也能使学生越听越想听，
就说明学生的学习兴趣被我们充分调动
起来 了，
达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，
使
教学过程变成一个设疑 、激疑、解疑的过程。



教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的 提问语，组织学
生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题
答案。如，
学习“连乘应用题”时，
我是这样创设问题情境的：
从“实
际问题” 引入――自主探究、分析解决“实际问题”――应用知识、
掌握解决问题的方法。

教师：“你到商店买过东西吗？”



教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题”

学习例
1


教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题需要怎样
算？”



这样提问的主要目的是由学生的日常生活情境入手，
引发学生主
动参与探究 的心理意向，激起学生学习的兴趣。与此同时，注重了培
养学生的问题意识和解决问题的能力，
从而使学生主动获取知识的能
力，为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。



（三）用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引学生，提高
学生的兴趣。



教师在教学中，应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容