2017元宵节小学论文

2021年1月20日发(作者：好现实)
我在小学数学教学培养学生创新的几点做法

金卫民



湖北省潜江市江汉油田油建学校


433123
【
摘要
】




《数学课程标准（实验 稿）
》中指出：
“通过义务教育阶段的数学学
习，
学生能够具有初步的创新精 神和能力，
在情感态度和一般能力方
面都能得到充分发展。
”培养学生创新能力是时代 赋予我们的重任。
具
体做法是：

一、结合学生特点，联系生活

二、注重交给学生创新的方法

三、为学生提供创新的素材

四、把培养实践能力与学生创新能力结合起来

五、重听重说


【
关键词
】

创新意识；
创新思维；
创新精神；
创新能力；
标新立异；


《数学课程标准（实验稿）
》中指出：
“通过义务教育阶段的数学
学习，
学生能够具有初步的创新精神和能力，
在情感态度和一般能力
方面都能得到充分 发展。
”培养学生创新能力是时代赋予我们的重任。
我结合教学实践，谈谈小学数学教学培养学 生创新的几点做法和体
会。

一、结合学生特点，联系生活

小学生 年龄小，
要让创新真正走进课堂，
我首先为学生创设一个
民主和谐的课堂气氛，
形成一个无拘无束的思维空间。
让学生处于一
种轻松愉快的心理状态，积极思维，任意表达， 敢于标新立异。小学
生好奇心强。我重视和发展学生的好奇心，有意识地创设问题情境，
唤起学 生的有意注意，
引起学生对于学习内容的好奇心，
使学生对学
习产生浓厚的兴趣。其次 是联系生活。我们用的是人教版的教材，我
也看了其他版本的教材，
差不多每个章节都非常强调 数学与生活的联
系。联系学生的生活教学，
可以增强学生的情感体验，让学生在情感
中 理解；同时还可以激发学生思考问题，观察问题，从生活现象中提
出为什么是这样，为什么不是那样的问 题来。比方说，讲了
3
比
2
大。刚入校的学生就很难理解。但老师问：小时候 ，妈妈和小朋友吃
糖，
妈妈吃两颗，
小朋友吃
3
颗，
谁多呢 ？这个例子贴近学生的实际，
学生很快就会理解
3
比
2
大的道理。< br>由此可见，
联系生活教学，
教者
要有心要想办法拉近教材内容与学生生活的距离 ，
对小学生来说，
越
具体越好，越接近生活越好。

二、注重交给学生创新的方法

教学中我改变牵着学生“走”
，
以自 己的思维代替学生思考的旧方
法，多给学生一点思考时间，交给学生创新的方法。例如：在教学圆
面积时，根据教材上的提示将圆

16
等份，拼成一个近似长方形，由
长方 形面积公式推导出圆的面积公式。讲完后，我没有草草收兵，而
是让学生再想一想：
还能拼成已 学的什么图形，
学生通过观察、
动脑、
操作，又创造性地拼出了三角形、平行四边形、 梯形，共得到四种不
同的推导方法。这样，在学生学会一种方法后，继续探求多种解法，
让学生 举一反三，
多想出智慧，
既利于对基础知识和基本方法的掌握
与运用，又利于培养学生 的创新。如：甲乙两地相距
480
千米。一
辆汽车从甲地开往乙地，
每小时行

52
千米，
行驶
312
千米后遇到从
乙地开来的 一辆汽车，如果乙地开来汽车每小时行
42
千米，算一算
两辆车是不是同时开出的。< br>学生大都从时间的角度考虑：
如果两辆车
同时开出的，
那么两车从出发到相遇所 用的时间应相等。
甲地车用的
时间是：
312
÷
52=
6
（时）
；乙地车用的时间是：
（
480 - 312
）÷
42=

4
（时）
。时间不等说明两车不是同 时开出的。这时教师提示：能否再
从别的角度来想一想。要求学生一题多解。学生由此又想出了“从路< br>程的角度考虑”
、
“从速度的角度考虑”两种全新的解题思路，使许多同
学从中 开拓了思路，扩大了视野，得到了启发。二是引导学生合作探
究
。
合作学习被人们誉为 是十几年来最重要和最成功的教学改革。
通
过合作学习，
学生不仅能学到知识，
而且能够培养和树立正确的情感、
态度和价值观。搞好合作学习，我以为要创设情景，创设情景的目的