短篇美文三年级作文之三年级写人作文指导

2021年1月20日发(作者：全本武侠小说)
三年级写人作文指导


【篇一：三年级写人作文教学案例】


三年级写人作文教学案例

教学目标：

1
、认知目标：外貌描写的具体内容

2
、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3
、技能目 标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通
过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特 征，生活习惯，可
以通过一件小事来体现人物的性格特征。


重点难点：抓人物的特点及动作描写。


教学过程：


一、揭题导入：

1
、简略介绍：
“
写人的记叙文
”
。


要点：


（
1
）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。


（
2
）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。


（
3
）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等

2
、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文


二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征

1
、

请同学说说你同桌的外貌。

2
、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3
、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态
等）


三、抓住不同人物外貌的特征

1
、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。

a
、出示投 影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、 神态等外貌上有什
么特征？

b
、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？


（ 例文
1
：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双
水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的
彩蝶。尤其逗人喜爱的， 是她那张伶俐的小嘴。）


（例文
2
：这位老汉的眉毛胡子都花白 了。但脸膛仍是紫红色的，
显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白
的 毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）


小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

c
、想一想，不同 性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮
笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2
、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性
格、身份、 职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握
人物的显著差异，以表现不同的人物。


四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1
、投影 或者录象。出示
“
高兴
”
、
“
疼痛
”
、< br>“
发怒
”
、
“
伤心
”
四幅图片。
请 同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌
（尤其是表情）有什么不同的特征？

2
、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3
、呈现例文。


（例文
1
：每逢高兴的时候，他就容光 焕发，他那矮小、结实的身
体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信
的 光彩。）


（例文
2
：钻心的疼痛又一次向她袭来
……< br>她两手紧紧抠住车厢，
摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，
紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一
样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕
……
）


（例文
3
：他真的发怒了，一张原本白净的脸 涨得通红；额上静脉
突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响
……
）


（例文
4
：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，
可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大
泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了 下来。）

4
、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化
而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神
态表情，充分体现人物的精神风貌。


五、外貌描写的作用。


六、命题写话，当堂训练。

1
、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

【篇二：三年级写人作文教学案例】



三年级写人作文教学案例


教学背景：


以写 人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动
的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想 、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：

1
、写好人物的形象。


人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心 理活动等。人物
的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首 先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本
质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括 人物的独白，对
话，交谈以及语气。
“
言为心声
”
。人物的语言是人 物内心世界的直
接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思
想、品质、作 风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的
身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系 。描写人物的
动作时，不仅要写出人物
“
做什么
”
，还要写出
“
怎么做
”
。心理活动
是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动 的手段。描写
人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要
注意与外貌、动 作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2
、选用典型事例。


人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些
最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3
、运用细节描写。


细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌 ，语言、动作、
表情等细小环节作具体、细致的描写。


在三年级作文教学 中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年
小伙伴时我是这样进行的。

教学目标：

1.
通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生 的倾吐
欲望，培养写作兴趣。

2.
熟练运用
“
用一件事 表达人物某一方面的特点
”
的写法，并学会用
人物语言、动作、神态来显露特点，体现 个性。


作前准备：


事先有意让学生回忆和收集童年 生活中自己喜欢的小伙伴的材料如
幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。