描写秋天的诗词写人作文要抓住哪几点

2021年1月20日发(作者：流氓王爷)
写人作文要抓住哪几点
【篇一：写人要抓住特点】




写人要抓住特点


【教学目标】


知识目标：写作时会抓住人物最主要的特征、采用最恰当的方式进
行描写

能力目标：在生活中培养细致观察的能力


德育目标：培养学生热爱生活、认真感受生活的情感和态度


【教学重点】


抓住人物最主要的特征进行描写


【教学难点】


在生活中培养细致观察的能力


【教学方法】


合作探究法、演练法


【教学用时】

1
课时


【教学过程】


一、创设情境，导入新课


同学们，我们生活在社会里、集体中，身边肯定有各种各样的人吧。
有的人让你欢喜，有的人让你忧愁 ；有的人让你热爱，有的人让你
憎恶
??
那么，你如果想把你心目中印象最深刻的人写 出来介绍给大
家，会怎么进行描写呢？换句话说，你怎么写，才能让你一眼就知
道、就了解这个 人最独一无二的地方呢？


二、写作指导


记叙文常 常需要写人。人物形形色色，写作时怎样避免
“
千人一面
”
，
把“
这个人
”
写
“
活
”
，写成
“
他自己
”
呢？


首先，要认真观察，仔细比较，抓住
“
这个人
”
在外貌、语言、动作
等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格 特征，让读者如见
其人，如闻其声。

（注意：刻画人物的外貌不能面面俱到，而应细
致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神。鲁迅先生
说的
“
画眼 睛
”
就是此意。


除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、 心理等进行描绘。
人的年龄、性格、经历、性别、职业、思想等的不同，其动作行为、
说话方式 、思维习惯定然不同。）


其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。


要增加 写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。应该注
意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另 一方面更有赖于对人
物的仔细观察和深入体会。


三、写作实践

1.
片段练习：猜猜他是谁


从班上选择你最熟悉的一个同学 ，用
50
个字概括他的特点。想好后，
讲给同学们听，看看大家能否猜出你说的是谁。


提示：①抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是
他的相 貌、声音、衣着，还是脾气性格？他的习惯动作是什么？他
有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第 一步。


②细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来丰富人物形象，讲
人物特点凸显出来。

2.
在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以
“
我的同学< br>_________”
为题，写一篇记人为主的文章。不少于
500
字。


提示：①记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不可以追求记叙事
件的完整过程。


②典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似
细小、平常却能凸 显人物个性、思想特点的事情。


③多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。


④不要平均使用笔墨，而要详略结合。

【篇二：写作
——
写人要抓住特点】



《写人要抓住特点》教案


嘉峪关市第五中学

闵敏芝


教学目标：

1.
引导学生学会运用外貌描写、抓住特征来刻画人物。

2.
培养学生 学会细心观察熟悉的或陌生人，抓住人物的外在特征写
人，并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来 。


教学重点：学会观察，抓住特点。


教学难点：运用描写，突出个性。


课型：写作指导课


课时安排：一课时


课前准备：学生周记布置《猜猜我的同学是谁》小练笔


教学过程：


一、看漫画


出示赵本山和小沈 阳的照片和肖像漫画，把两组照片进行比较，让
学生谈谈从中受到的启示。学生自由发言后，教师根据发 言总结并
且板书关于人物外貌特点的几个方面；身材、体态、容貌、衣着、
和表情。指导学生通 过漫画体会抓住特点描写人物的妙处。


二、链接知识
——
人物描写


所谓
“
人 物描写
”
，就是以文字具体描绘人物的形象。描绘人物不只
是指人的身材、体态、容貌 、表情、服饰，还包括人的内在气质和
精神风貌。运用准确、生动的文字描写好人物外形和内在的特征，
是人物描写的主要任务。


写好一个人物，首先要学会细心观察从而抓住人 物的特点，凸显人
物鲜活的个性。那么，如何抓住人物的特点呢？

1
外貌描写
---
抓住外貌特征，做到写谁像谁


外貌描 写（又叫肖像描写）是指对人物的容貌、体态、神情、服饰
等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长 相，五官等）、身材
（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、
乐）。人物 的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活

环境、文化程度和性格特征有着极密切的关 系，能揭示人物的内心
世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。


写作之前一定先要细心观察，善于发现被描写者不同于他人之处。

2
比一比，肖像描写的例子哪个好？


肖像描写的成功例子

a.
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老
人，续发都花白 了，还戴着大眼镜。


简短的语言勾画出一个和蔼的老先生的形象


肖像描写不成功的例子

b.
他个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，
鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

c .
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛
下面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身
上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋< br>——
他就是我的同桌。


感悟启思


这两段外貌描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特
征的、最能表现
< br>其精神面貌的地方，对于描写对象外貌的与众不同之处要详细刻画，
最好能够结合人物的性格来刻 画。


三、赏名作
——
朱自清《背影》片段


赏析：

我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒
跚地走到 铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，
我的眼泪很 快地留下来了。


教师点拨：


《背影》一文，作者最 动情之处就是车站送别时，父亲为
“
我
”
艰难
地买橘子的背影，作者 紧紧抓住这一动情瞬间做文章，把它写的十
分细腻，父亲体态
——
胖子；父亲的穿着< br>———
黑布小帽、黑布大
马褂，深青布棉袍（奶奶去世了，戴孝服饰）；父亲的步履——
蹒
跚地走到铁道边，父亲的动作
——
攀、缩、倾
----- -
这段文字对父亲
的外貌描写（包括体态、衣着）、一系列的动作进行了细致的刻画，
这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子之情。（不写正面写背影，
独特的外貌描写。）


四、学生佳作展示
——
《猜猜我的同学是谁》

1.
（课前材料周记本拿出来）同伴
“
肖像画
“
。选择一个你熟悉的同< br>学，先细致观察，然后抓住对方的特点，用两百字左右文字给他
“
画
”
一副
“
肖像
”
。描写过程中不能出现对方的姓名，看看他们能否猜出
你写的是谁。

2.
评选
“
最佳小作者
”
。请同 学们范读片段，投票评选最佳
“
人物肖像
画
”
。投票依据如下：
人物特征是否突出，让人一看就能猜出写的是
谁；


是否选取了最能体现人物特征的典型事件；


外貌、、神态等细节描写是否准确、精炼，描写是否生动、幽默；


学生佳 作一：她，中等的个子，精瘦精瘦的，每天上学是穿着整洁
干净的五中校服，头发收拾地很灵光，把自己 聪明的脑壳露了出来。
她，圆脸，高鼻子，黑色的皮肤，粉嘟嘟的
“
樱桃
“< br>小嘴巴，笑起来
的酒窝像深陷了似的。你看她的眼神是忧郁的，似乎总在想着什么
烦恼事 情。然而她的眼神有时是坚定认真的，尤其是上课时那个魂
儿死死地跟着老师的思路似乎从眼神里就看出 她已经有了自己的见
解和答案。我给她取了一个别样的名字
—
高冷少女。猜猜她是谁？
（薛婧周记节选）