描写春天的文章写作指导-《写人要抓住特点》教学设计

2021年1月20日发(作者：浮沉3)
写作·口语交际·综合性学习

写人要抓住特点

主备人

仲宫镇中心中学

范连镇

【课标分析】

1< br>．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、
体验和思考。
2
．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有
自己的感受和认识，表 达力求有创意。

3
．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等 环
节，提高独立写作的能力。

4
．写作时考虑不同的目的和对象。根据表 达的需要，围绕表达中
心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚
地表达 自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用
常用的标点符号。

5< br>．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性
文章，做到明白清楚；写简单的 议论性文章，做到观点明确，有理
有据；根据生活需要，写常见应用文。

6
．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到
文从字顺。能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受，
沟通见解。

7
．讲述见闻，内容具体、语言 生动。复述转述，完整准确、突出要
点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观< br>点，有一定说服力。

8
．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和 主题演讲，提
高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】

1.
教材分析

人物描写是记叙文写作的关键，中学语文要求培养学生对生 活
的观察和思考能对生活中发生的事情给予思考和感悟，能积累素
材，学会体悟生活的真善美， 要求学生能抓住身边的事，积极学习
写作技巧，能写出文从字顺，生动感人的文章，把自己的发现分享< br>给师生。

2.
教学重点


人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训
练

3.
教学难点

反复修改细节描写突出人物的特点

1 / 8
【学情分析】

学生对人物描写方法的知识都能掌握；但对于如何进行细致的观< br>察和写作，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物
的特点还需要大力的培养

。

1
．学生基本能通过自主学习与小组合作，掌握描写方法及其特点；能通过当堂训练明白人物描写的技巧，特别是细节描写对于表
现人物的作用。

2
．

在理解描写方法特点的基础上，培养学生学会观察的角度、
方 法和技巧训练，特别是学会细节描写的写作和修改，提高学生的
写作能力。

【教学目标】

1
、

让学生明白人物描写的方法。

2
、

让学生通过学习掌握人物描写方法的技巧。

3
、

通过写 作和修改培养学生细致观察的习惯，培养学生运用动
词、形容词的能力、能通过神态、语言、动作、肖像 等细节刻画
人物内心世界，表现人物的性格和精神世界。

4
、
< br>培养学生热爱生活、热爱人生的正确的人生观和世界观，让学
生能从大千世界中学会感悟，学会珍 惜，学会分享人生财富。

【课时安排】
2
课时

【教学过程】

一、构建动场

歌曲《烛光里的妈妈》


猜猜他是谁？

他中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，他 有
一头漂亮的头发，忙里偷闲的他会不自觉的用手捋一下头发，或者
不经意低下头用手往当中一 梳，头发愈发整齐而乌黑亮，若你正看
着他，他会冲你一笑。（为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理
头发的特点）

二、自主学习

学会观察，捕捉特点
活动一（观察与思考）图片中这三个人物衣着神态动作各有什
么不同之处？观察什么方面的特点？< br>
大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“
V
”，笑嘻嘻的对
你说， 祝你明年中考考上实验中学！本山大叔：长着一副驴脸上戴
着农村大叔特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜 的转，伸出大拇指和
小拇指摇一摇，撇着长长的驴嘴对你说：“哼，跟我耍心眼，小
样！”；小 沈阳：穿一身腿跑偏了苏格兰民族服装，手拿菜单子，
2 / 8
正紧蹙着眉头一边记一边说“四斤的龙虾真的没有！”

（设计意图
:
完成目标
1
、
3
）

技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）

考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。


我不停地 在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪 我自己，
老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电
视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千
万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张
巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄
悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心
随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺 在桌
上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“
4
”字映入我
的眼 帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）
随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分 数──
48
，可怜的
“
48
”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看 ）

运用描写，突出特点

（写人，就是运用描写。那我们写人的什么呢？个性）

个性

外在：外貌

神态

语言

动作

内在：心理

品质

气质

修养

方法：肖像描写

动作描写

心理描写

语言描写

交流探究

一、肖像描写

肖像描写 是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的
描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材 （高、矮、
胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的
外貌特征与人物的 职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和
性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性 格特征，
显示人物的独特个性，使人物生动形象。

肖像描写的成功例子
< br>1.
却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前
,
两
手搭 在髀间
,
没有系裙
,
张着两脚
,
正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆
规。（“豆腐西施”）

2.
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕，一部乱蓬
蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有
补，也 没有洗。

（孔乙己）

肖像描写不成功的例子

他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不
3 / 8
小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

（附）他身材不高也不矮，头发 梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉
毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，
身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游
鞋——他就是我的同桌。

感悟启思

这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最
富特 征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众
不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的 性格来刻画。

技法点拨一：步步追问
+
想像延伸
+
局部细写

活动二

改一改，写一写：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得
很瘦，穿得也很差。（试用

“细写公式”修改。）

（
1
）步步追问：
“
小< br>”
到什么程度？怎么个
“
瘦
”
法？穿得怎么个
“差
”
法。

（
2
）想像延伸、局部描写。

（
3
）用
“
细写公式
”
把句子改为：
< br>我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发
紫，竹竿一样的腿，像鹭鸶一样站在 寒风料峭的街头。她头发很
乱，穿一身褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。

（设计意图
:
完成目标
3
、
4
）

活动三

看图片
,
识人生真味

一个古铜色的背影 ，正微倾着身子一步一步向上攀登。头发花
白的他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉 甸甸
的物品。他一手扶着扁担，一手扶着台阶上暗滑的石墙，扁担重压
在他黑黝黝的肩膀上，阳 光下，那扁担的影子就像是斜披在强壮有
力脊背上的缎带特别耀眼。油亮的青筋暴起，坚毅的步子迈起， 挺
拔的脊梁支撑起
……
力与美铺展开来，岁月的沧桑把血性和刚强的
男儿雕成 一座活的雕像，成为华夏儿女的一座丰碑。

他的路线是折尺形的
--
先从台 阶的左侧起步，斜行向上，登上
七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左
侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才
能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶 上，还可以省些力气。

（设计意图：完成教学目标
1
、
2
、
3
、
4
）

附范文展示：
小小的我，个子矮矮的 ，瘦瘦的，有一个大大的
头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。头上还有两
个漩 ，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，
4 / 8