大仲马名言-悬崖上的金鱼姬观后感
通过对话描写人物特点作文
【篇一:作文中人物对话描写的常见形式】
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作文中人物对话描写的常见形式
作者:程玉芳
摘
要:记人的文章,离不开人物的对话 描写。然而,大多数小学生
的作文,只知道写人物的活动。整篇文章像出哑剧,人物在故事情
节 中,只是在干这干那,一句话也不说,这怎么符合生活的实际呢?
因此,适当地让人物开口说话,不仅能 够很好地表现人物的内心世
界,而且也会使文章显得有生机、富有灵气。
关键词:常见形式;人物语言;对话描写
这里介绍几种人物对话描写的常见形式:
一、说话人在前,语言在后
这是最基本的也是最常见的形式。例如
“
老子说:
?
你就是仲尼啊,
听说你要来,我就在这里迎候。研究学问你不 比我差,为什么还要
拜我为师呢?
?”
(《孔子拜师》)。这种形式的对话,
“
说
”
字后面
用冒号。
二、语言在前,说话人在后
这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作 用。例如
“?
我为你们
三个人的健康喝了三口。
?
她微笑着说。”
(《幸福是什么》)。这
种形式的对话,
“
说
”
字后 面用句号。
三、把一次说的话,分成前后两部分来写,中间交代说话人
这种对话,语言跳跃感强,富有波澜。例如
“?
别的事?什么别的
事!
?
彭总电闪雷鸣般发作了,
?
还有比守住你们的阵地不让敌人的
炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?
……?”
(《在炮兵阵地
上》)。这种形式的对 话,
“
说
”
字后面用逗号。
四、只写人物语言,不写说话人
这种对话,语言具有连续性,现场感强。例如:
“
是不是左边驮着蜜,右边驮着米?
”
“
不错。
”
“
是不是缺了一颗牙齿?
”
【篇二:作文指导课教案
——
人物对话描写】
作文指导课《人物对话描写》教案
一
、教学目标:
1
、建立
“
提示语
”
的 概念,让学生了解提示语的几种形式,并会运用。
2
、了解提示语在中间时标点符号的运用。
3
、掌握写对话时要讲究格式。
二、教学重点:
会使用不同形式的提示语完成对话描写,做到格式和标点都正确。
三、教学难点:
发现人物对话的特点;运用所学进行对话描写
四、教学过程:
(一)学习,发现对话描写的特点。
今天上午我们要上节作文指导课,
请同学们看屏幕上的这段文字(学生有感情地朗读)
(多媒体展示)
有一次
,
在伯父家里
,
大伙儿围着一张桌子吃晚饭
.
我望望爸爸的鼻子
,
又望望伯父的鼻子
,
对他说
:
大伯
,
您跟爸爸哪儿都像
,
就是有一 点不像
.
哪一点不像呢?伯父转过头来
,
微笑着问我。 他嘴里嚼着
,
嘴唇上的胡
子跟着一动一动的
.
爸爸的鼻子又高又直
,
您的呢
,
又扁又平。我望了他们半天才说
.< br>你不
知道
,
伯父摸了摸自己的鼻子
,
笑着说
,
我小的时候
,
鼻子跟你爸爸的一
样
,
也是又高又直的
.< br>
那怎么
—
可是到了后来
,
碰了几次壁
,
把鼻子碰扁了
.
碰壁?我说
,
您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?你想
,四周围黑
洞洞的
,
还不容易碰壁吗。
哦
!
我恍然大悟
,
墙壁当然比鼻子硬得多了
,
怪不得您把鼻子碰扁了.
在座的人都哈哈大笑起来
.
这段话写人物写得最多的是什么?
——
对话
老师讲:写 好对话非常重要,因为很多事情,就是在对话当中进行
的,对话一完,事儿也就结束了。所以说,我们要 学会写对话。
同
学们再看,作者在写人物对话的时候,有什么特点?
哪位同学发现了?请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话,哪怕只有几个字也 占一个自然段。如:
“
那怎么
—
—”
三个字就占了一个自然段。
(板书:
1.
分段)
老师启发:写对话分自然段写,有什么好处呢?同学们说说。
老师总结:写对话分自然段,第一,能使文章显得非常清晰,
看上
去舒服; 第二,老师批改作业,读你的文章,眼睛不疲劳,老师一
不疲劳,一高兴,心情一好,马上就给你作文打 高分;第三个原因,
我一般不和别人说,写对话分段,文章显得很长,是不是啊?老师
不是说, 作文要写一页、二页、三页嘛,这一分段,一页就变成两
页了。
老师启发:如果我们不分段,效果会是怎样的呢?请同学们看屏幕:
屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时,使用了大量的提示语。
(板书:
2.
提示语)
什么叫提示语?语段中表明这句 话是谁说的,怎么说的,这就是提
示语。比如说
“
我望望爸爸的鼻子,再望望伯父的鼻 子
”
这句话就是
“
提示语
”
。请同学们找出这个语段的提示 语。
★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化?
(在前、在中、在后)
老师总结:有的提示语在说的话的前面 ,有的提示语在说的话的后
面,有的提示语把说的话分成两部分,提示语嵌在中间,这就加变
化 。我送大家一句话:没有变化就没有艺术。这个发现,对同学们
写对话很有帮助。一定要记住哟。
再看,由于提示语的位置不一样,
“
说
”
后面的标 点符号也有变化了。
有什么变化?请同学们仔细看,说一说。
★当提示 语在内容的前面时,
“
说
”
的后面是冒号;当提示语在内容
的后面时 ,
“
说
”
的后面是句号;当提示语在中间时,
“
说
”
的后面是
逗号!
还有什么发现没有?老师提示同学们,有这样 一些词,如果我把它
们去掉,同学们再读读,会有什么感受?
去掉这些词,同学们再读语段
★提示语里每个表示说的词语前面都有修 饰的词语,告诉我们说话
者是怎样说的,怎样问的,或是怎样回答的。也就是说提示语中的
修饰 词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点,下面
我们总结一下:
多媒体展示:
对话描写包括:内容
提示语
对话描写形式:
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