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《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计
【教学目标】
1
、
通过学生的自主阅读,掌握文章的文体及其六要素
2
、
把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧
3
、
体会作者所传达出爱情的崇高和美好
【教学重点】
通过学生的自主阅读,把握记叙文的六要素,理清文章线索,把握文章 的结构和主旨
及其作者的写作技巧。
【教学难点】
通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。
【教学方法】
以教师启发、师生互动的方式组织教学,采用学生小组互助阅读和教师指导阅读相结
合等手段,
配以优美的画面和音乐,
让学生在轻松、
开心的学习中,
高效率地达到教学目 标。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
课前准备
(用幻灯片制作课件,并布置预习作业。
)
一、朗读课文,认真思考课后练习;
二、查询有关中外情人节的传说及红玫瑰的传说;
三、查找作者曾宏燕的相关资料,如生平、作品、评价性的文章。
(
以上三个预习作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上,全班进行交流。
)
四、运用网络查找玫瑰花的图片、玫瑰花的有关知识。
第一课时
本课时主要是在教师引导下,将学生对玫瑰花的相关知识、作者及其作品等查询的结
果进行课堂交流。< br>并且指导学生以小组的方式阅读文本,
教师给出关于的课文的问题,
让学
生边阅 读边思考。
一、课文导入
同学们,你们知道玫瑰花象征着什么吗?是啊, 大家都很熟悉,那就是爱情。那你知
道中国和外国跟爱情有关的节日是什么时候?对,外国是每年的2
月
14
,中国是每年农历的
七月初七。
大家想想如果玫瑰花出 现在教室里,
会有什么样的故事发生呢?今天,
老师就带
大家欣赏这样的一篇故事。< br>
二、作家作品
曾宏燕,女,生于上海,现居珠海。出版有《爱,你准备好了 吗?》
、
《今日“网”事》
、
《课桌上的玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三 尺教台,
悉心感应孩子们的心灵律动,
既是
孩子们的老师,又是孩子们的心灵知音。< br> 20
年前,在前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给
女儿的一封信》的启发下,她便尝试 在课堂上对孩子们进行“爱情教育”
。告诉孩子,爱情
究竟是什么?她始终坚信:没有爱情教育 的教育是缺憾的教育。
20
多年对“爱情教育”的
推导,引起了越来越多的共鸣,改变 了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念,被
誉为“中国爱情教育首创人”
。
三、关于玫瑰花
玫瑰
,蔷薇科,蔷薇属(
Rosa rugosa Thunb
.
)玫瑰原产我国,栽培历史已久。既是
优良的花灌木,又 是重要的香料植物。
[
形态特征
]
落叶直立丛生灌木,茎枝灰 褐色,密生刚毛与倒刺,羽状复叶,小叶
5-9
,
椭圆形至椭圆状倒卵形,
钝 锯齿,
质厚,
有皱纹,
上面亮绿色,
下面灰绿色,
被柔毛或刺毛,< br>叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺毛。
托叶大部与叶柄连合,具细锯齿。
花单生或
3- 6
朵集生,
花
径
6-8
厘米,花芳香,密被茸毛及刺毛,花瓣紫红或 白色,单瓣或重瓣。蔷薇果扁球形,红
色,尊片宿存。花期
5-9
月,果期
9
一
10
月。
常见变种有:
紫玫瑰
f
.
typica
花玫瑰紫色。
红玫瑰
f
.
rosea
花玫瑰红色。
白玫瑰
f
.
alba
花白色。
重瓣紫玫瑰
花玫瑰紫色,重瓣,香气馥郁,品质优良,多不结实,各地广为栽
培。
重瓣白玫瑰
-plena
花白色,重瓣。
[
分布
]
原产辽宁、山东等地,现栽培分布各地,以山东、江苏、浙江、广东为多,山东
平阴,北京妙蜂山涧沟、
河南商水县周口镇及浙江吴兴等地都是玫瑰的有名产地。
朝鲜、日
本及欧美均有栽培。
[
习性
]
玫瑰系温带树种,耐寒,耐旱 ,对土壤要求不严,在微碱性土地能生长,在富含
腐殖质、排水良好的中性或微酸性轻壤土上生长和开花 最好,最喜光,在庇荫下生长不良,
开花稀少,不耐积水,受涝则下部叶片黄落,萌蘖性很强,生长迅速 。
四、品读课文
此环节中以学生自主阅读为主,教师提出相关问题,指 导学生阅读。学生以小组为单
位,互助学习。
1
.初读课文,疏通文字。
给下列红色字注音并解释词语:
1.
笑靥
(y
è
)
:笑时脸上露出的酒窝,也指笑脸。靥,面颊 上的酒窝。
.
2.
惊诧
(
ch
à)
:惊 讶,觉得奇怪。
.
3.
殷
红(
y
ā
n< br>)
:黑红色。
.
4.
萦绕(
y
í
ng
)
:缠绕。
2
.再读课文,梳理脉络
(
1
)整理出本章的六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
时间:情人节
地点:教室里
人物:老师和学生
事件起因:情人节的玫瑰绽开在教室里
经过:教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高
结果:教师的“爱情教育”得到了学生的认同,获得了成功
(
2
)理清文章的层次:
、
第一部分
(第
1
~
6
自然段)
:
“情人节的玫瑰绽开在教室里”
,给老师出了一个教育上的
难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。
第二部分 (第
7
~
10
自然段)
:写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历, 还不忘记对
学生进行中国传统文化的教育。
第三部分(最后几个自然段)
: 通过学生写给“我”的纸条,说明“我”的“爱情教育”
获得成功。
(
3
)细读课文第二部分,把握其中的三个层次。
第一层次(第< br>7
~
8
自然段)
:
“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历, 学生“全神贯
注”地倾听,很巧妙地烘托了“我”教育的成功。
第二层次(第
9
自然段)
:
“我”
讲述了西方人情人节的来历之后,
还介绍了中 国的情人
节,希望学生们在“接受西方文化的时候,也不应该忘记自己民族传统文化”
。
第三层次(第
10
自然段)
:作为语文教师的“我”
,还不失时 机地“还给学生一份意外
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本文更新与2021-01-20 20:36,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/175114.html
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