关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 读后感 >

中考记叙文新人教版三年级英语上册(全册)教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 21:16
tags:

写自然景观的作文-僵尸新娘影评

2021年1月20日发(作者:刘凤梅)

本学期教材教学重点:


1
)提高课堂效率。


2
)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。


3
)发音清楚,语调正确,书写工整。

本学期教材教学难点:


1
)使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力。


2
)全面提高英语成绩。


Unit 1 Hello
第一课时

教学内容:

partA
教学目标:

1
、听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...


2
、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让 学生学会见面打招呼、自
我介绍及道别的日常用语

3
、培养学生乐于开口< br>,
敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣
和愿望。

教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不 同的情
景中听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...


教学难点:

自我介绍用语
I'm < br>…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不
可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备:

1.
教材相关人物的面具或头饰

2.

Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.
教材相配套的录音带

课时安排:

1
课时

教学过程:

1


热身
(Warm-up)

1
)先给学生播放卡通片,了解所学 语言运用的环境。内容为

迪士尼英语

中第
一课的片段(
Ma gic English---- Hello
)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打
招呼用语
Hello./Hi
,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,
兴趣与语境同时创设,学习与兴 趣同时存在。
[
本部分内容根据各校情况可自行改变,
用图片来代替,或直接进入下一 环节。


2
)通过看卡通片告诉学生

卡通

一词的发音是由英语单词
Cartoon
一词的发音
直接翻译过来的。在现实生活中 ,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英
语的单词来代表某物如
CD, VCD, DVD
等等。


3
)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教 师可在此基础上采取交谈的方
式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在 现实生活
中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页
Welcome
to
English

图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD,
VCD,
DVD,
OK!
Hi!
Yeah!
Wow! Bye! E-mail, Cartoon
等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2


呈现新课
(Presentation)

1
)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲

的录音,自然
引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

2
)教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I'm

/Hi, I'm



3
)教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.
(教
师在示范时,应定要用手势语 言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语
可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势 和动作甚至表情来配合教学。



4
)给学生带上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰,扮演这些人
物到讲台前说
Hello! I'm

5
)听录音,放投影;或通过录像,
VCD
来展示
Let's talk
部分的教学内容

3
.趣味操练
(Practice)

1
)游戏


Let's
play
中 的游戏

击鼓传花

。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节
奏地敲 击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿
到花,这时,拿到花的学生 就说
Hello, I'm

/Hi, I'm
…(这个游戏也可用放音 乐
来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。


在做此游戏时,教 师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是
I'm
的发音,应为
[a im]
不能读成
[em]

[ai]
,但要注意,教师不能一味的纠 正发音,
而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后
的 课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英 文名字可先用中
文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(< br>2
)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语
的场所。 结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

<
情景一
>
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

<
情景二>
上课了,老师带一名新同学进教室。新生
Lily
该怎样做自我介绍?

<
情景三
>
下课了,有好几名同学与
Lily
结识,他们是 怎样说的呢?

<
情景四
>
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
< br>(
3
)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye- Bye



4
)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是 了解伙伴的英文名字。再
次练习
Hello, I'm

/Hi, I'm

Goodbye./Bye-Bye


4
.课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分 练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做
活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

1


教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍 微低
点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2


让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。

3


教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标 记的
识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4


让学生听录音做练习。

5


再次播放录音,

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最
后通过给小花涂色进行自我评价。< br>
5
.扩展性活动
(Add-activities)

1
)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小
木棍上。


2
)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。


3
)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

课后作业:

书写本课时四会单词。

板书设计:

Unit 1 Hello
Hello/Hi Hello, I'm

]
Goodbye.
第二课时

教学内容:





partA
教学目标:

1
、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2
、能够听说、认读
crayon,
pencil,
pen,
eraser,
ruler,
并能用英语介绍文具。

3
、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

教学重点:

有关文具的五个词汇
crayon

pencil

pen

eraser

ruler
的学习,并用英
语介绍文具。

教学难点:

较准确读出各单词,尤其是
crayon

eraser
两个单词的发音。

课前准备:

本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲

2.
请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自
我介绍用语:
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3.
游戏

游戏为

听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前
的几名学生之一变换语 音语调和名字说
Hello.
I'm
…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,
猜 对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的
Hello


果猜中,要说
Yes, I'm


如果猜错,要说
No, I'm
…,猜对得一分。

呈现新知
(Presentation)
1.
教学单词,并渗透
Show me your


句型

教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:
What
’< br>s
in the bag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一
摸。

学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片 贴到黑板上,用
Show me your


活动巩固单词。

教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由
学生教学生,学 生检查学生。同时要特别注意
crayon

eraser
两个单词的发音 ,对于
多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)

让学生听录音,跟读
Let's learn
部分的单词,

并 要求学生用手指着单词来认
读,力求做到

眼、口、手、心、耳

的综合 运用。

趣味操练
(Practice)

1
)小组竞赛

将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前 ,一个学生先看一下某张卡片,
记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上,
让另一 名学生猜卡片画的是什么。

eraser?
如果猜对了,第一位学生答

,如果没有猜对,第一位学生答


2
)猜词游戏

继续小组竞赛,将
crayon, pencil,
等文具放在一个大盒子里,请一 名学生选一
种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。


3
)让学生听录音,边说边做
Let's do
部分的活动。

教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂 用语奠定
基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。
(Listen and point the pictures)
请学生听录音,

并做出相应的动作。
(Listen and do the actions )
四人一组活动,练习
Show me your


每组可先请一位学生发指令,其他学生做
动作。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:

(< br>1
)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。


2
)教师讲解题目要求并指导做的方法。


3
)让学生听录音做练习。


4
)再次播放录音,

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相 互核对答案,
最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动
(Add- activities)
根据时,选做。

竞赛活动

将学生分 为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听
词的图片,并举区图片大声读出, 这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名
选手进行。

课后作业:



书写本课时四会单词。

板书设计:

Unit 1 Hello
[
每个单词相应的图片
]
第三课时

教学内容:

partB
教学目标:

1
、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们
的学 习兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2
、学唱英文歌曲

让学生复习和巩固所学语言。

教学重点:

制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点:

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

课前准备:

教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等,
并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
游戏
--
抛球

教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字
Hello,
I'm
… ,之后由教师将
小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
2.
复习
Show me your


教师先 发指令请全班共同练习,之后可请

小老师

带领同学们进行操练。注意此
时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。

3.
再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始,将球抛给谁(
Mike
)就和谁打招呼说
Hello!
Mike.
同时说一种文具


pencil

接到球的学生则找到相应的文具
(铅笔)

边出示边说

Pencil.

随后由第二学生用同样的方法继续练习。

呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了 解得更快。教师将完整的名卡制作过程
一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。
趣味操练
(Practice)
1.
请学生拿出事先准备的材 料,指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词
都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理 解和记忆。

2.
学生自己动手制作名卡。

让学生用
Hello/Hi , I'm
…的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生
可给与表扬或适当的奖励。

3.
让学生跟录音一起学唱歌曲
Hello

教师可带领学生在 演唱时打出相应的节拍
或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将 歌
曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第
3
部分练习。方法如下:

1.
教师在做活动手册之前,先做一个
Show me your (pen

)
的活动作铺垫。

2.
学生看图,说说图中学生手中的物品

3.
教师讲解题目要求并指导做的 方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音
相同就画笑脸,不同就画哭脸。

4.
让学生听录音做练习。

5.
再次播放录音,

在教 师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,
最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动
(Add-activities)
根据时间机动。

记忆名字游戏

1.
每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的 人打招呼,教师要帮助
学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

2.
方法

教师先向做在一排的一个学生说
Hi,
I'm
Ms
Wang
,接着这位学生说
Hi,
Ms
Wang.
I'm Ann.

/
他旁边的学生说
Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.
以此类推。

课后作业:

翻译本课时所学对话。

板书设计:

Unit 1
Hello
展示学生的名卡


第四课时

教学内容:

partB
教学目标:

1
、初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name is...

使学生能听、会说此交际用语。

2
、学习另一种表达道别的说法:
See you.
3
、初步了解欢迎语
Welcome!
教学重点:

询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name is


的学习,以及另
一种表达道别的表达法:
See you.
教学难点:

What's your name? My name is
…中
name
的发音和欢迎用语
Welcome!
的发音。

教具准备:

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.




2.
师生互相问候
Hello! /Hi!
3.
学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课
(Presentation)
1.
老师指着自己的英文名卡说
Hello! I'm Miss Zhang.
然后用
My name's

.

复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What's your
name?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他
/
她的名 卡,并可以用夸张的口型提
示他
/
她回答
My
name's

.
教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励
学生认真听别人的问 答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用
My name's

.
回答
问题。

2.
跟读、模仿
What's your name?
注意学生对
name
一词中
a
的发音。

3.
教道别语
See
you.


告诉学生其中 意思是

再见



一会见

。教师同时可介绍< br>一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
Welcome
还有不
必表示感谢的意思,
当对方说
Thank
you.
谢谢的时候,
通常可以回答
You
are
welcome.
表示

不用谢



不客气

。学生在此 简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起
到引导、表率的作用

4.
听 录音,放投影或通过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let's talk
的内容。

趣味操练
(Practice)
work:
可让学生戴上头饰,表演书上
Let's talk
的对话。

's play
中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同
学做 嘉宾。
每位迎宾者用
Hello!
What's
your
name?
进行发问后,
嘉宾须用
My
name's

.
答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!
向他(她)表示欢
迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习
惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

3.
四人或六人为一 个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的


老师

通 过问
What's your name?
其他同学回答
My name's


的方式练习,答对的同
学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下:

1.
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2.
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3.
学生听录音做练习。

4.
再次播放录音,在教师的指导下让学 生一句一句地跟读并互相核对答案,在通
过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动
(Add-activities) *
备用
*
猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女 两位学生,并
告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住
眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到
His/Her
name's
…的句型。

课后作业:

熟读对话,能简单运用。

板书设计
:
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(
用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
)
第五课时

教学内容:

partC
教学目标:

1

学习有关学校及学习用品的词汇:
school,
bag,
book,
pencil-case,
sharpener
通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。

2
、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学难点:

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5
个有关学校及学习用品的词汇
学习。

教学难点:

本课词汇的认读。

课前准备:

1.
教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。

2.
学生卡片
P6~10.
课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
接力活动

:学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。

如:
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.
通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
3.
游戏:通过做
Touching game

Matching game
来复习单词

A

Touching
game
:将文具的图片贴在黑板上,请 两组同学站队,每次每组一位,
听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。

B

Matching
game
:分别将已经学过的文具卡片 发给学生,每人一张。教师读词,

pencil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课
(Presentation)
's learn
a.
教师边说边做:
ruler,
eraser,
pen,
pencil.
I
put
the
ruler,
eraser,
pen,
pencil in the pencil- case.
指着实物教
pencil-case


在教
< br>铅笔袋

时,出示

铅笔盒

并说明它们的区别,
即:用软皮或塑料制成的通常称为
pencil- case
,用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil- box
。同时教
pencil-box


b.
通过实物教
pencil-case, bag, book, sharpener
,用图片教
school


c.
新 单词教学后,
询问学生都知道哪些文具词,
和旧单词相结合,
可以通过做
To uch
and
say
的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生 把图片或实物放在书桌上,
教师:
Touch your book.
,学生须快速指书并大声说:

,用此方法练习其它各
词。

's do
教师边做打开书的动作边说
Open the book.
然后边做合上书的动作边说
Close
the book.
(重复两次)
。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Open the
pencil-case. Close the pencil-case.
请学生说出
open, close
的意思。用同样的
方法教
Show me your sharpener. Carry the bag.
等句子。

趣味操练
(Practice)
1.
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show
me
y our

.
的活动。教师让学
生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:< br>
,学生须快速举
起书并大声说:

。教师还可以让学生自己说单词,进行 练习。

2.
游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔, 就请
班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画
另一种 他想画的文具。其他同学猜。

3.
通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, put, carry
所引导的祈使

,
教师发指令学生做动作。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。

体方法和步骤参考如下:


1


学生看图,用英语说出图中每样文具物品。


2


教师讲解题目的意思并指导做的方法。


3


学生听录音做练习。


4


再放录音,在教师 的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说
出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。

课后作业:

书写对话翻译内容。

板书设计
:
Unit 1 Hello
[
每个单词相应的图片
]

第六课时

教学内容:

partC
教学目标:

1
、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2
、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

教学重点:

听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:

歌谣的学习

课前准备:

准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲



2.
复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。

3.
游戏:


Show me your

.
请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。

1.
游戏


Simon says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon says
的句
子,学生做动作,若没说
Simon says
就不做动作。

呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:
I have a book.
随后再掏
出笔袋,
对学生说:
I
have
a
pencil-case.
再从笔袋里拿出一支铅笔说:
I
have
a
pencil.
拿出一把尺子说:
I
have
a
ruler.
等等。待学生熟悉了
I
have
a

.


我有一个…
.
后,请学生用自己的文具来说:
I have a

.
请一名学生说自己所有的物品,如果他
/
她说
I have a book.
时,教师则举起自
己的书说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说
Me too!
趣味操练
(Practice)
1.
操练
Let's chant
a.
全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱
Let's chant
部分的内容。

b.
不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。

c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I have a pencil.
第二组一齐读
Me too!
并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。

d.
小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,
并 在小组内朗读。

e.
用以上方法替换单词,全体学生共同练习。

2.
听力练习:
Let's check
根据听到的句子,让学生圈出相应的图
A
或图
B


录音内容:
the book. me your pencil.
3.---- Goodbye! ----Bye! ! My name is Mike.
答案:
1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
6
部分练习。此项练习旨在训练学生 的观察和反应能力。教
师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品
(boo k, crayon,
pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)
。本练习可以小组为
单位进行活动,指 导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得
快,找得多。全班可以比哪一组最先完 成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到
的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学 生进行自我评价和小组评
价。

课后作业:


能复述故事内容。

板书设计:

Hello!
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
---- Hi! Zhang Yu.
3 ----Hello!
---- Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
---- Bye-bye, Linlin.
unit 2 Look at me
第一课时

教学内容:

partA
教学目标:

1
、听懂、会说问候语
Good
morning.
Nice
to
meet
you.
以及介绍别人用语
This
is ...
和建议去上学的表述句子



2
、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表
述句子。

3
、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点:

学生学习早上(上午)问候语
Good morning.
及介绍人物用语
This is
…。

教学难点:

接绍人物用语
This is
…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适 当提
示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

课前准备:

1

Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头饰。

2
、为
Let

s play
准备所需要的
Kitty, Mickey
等卡通人物的手偶或头饰。

3
、教材相配套的教学课件
[Unit 2 Let

s talk/A]
4
、教材相配套的教学录音带

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
教师播放第一单元的歌曲
Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和
学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学 打招呼。

2.
用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi, what

s your name?
Hello/Hi, I

m


3.
让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生
可 将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼
和自我介绍 。


呈现新课
(Presentation)
1. 在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元
的单元双面对开情景图展 现在学生面前,
(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境
一样。教师可将此项内容再现)自 然形成打招呼的氛围。

2.
教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除
Hello/Hi
以外,在早上或上午
可用
Good morning.
来进行。同时教师 出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起
的太阳,并在旁边标上时间
7

30

Good morning.
一句。
(在图案旁边板书
Good
morning.
然后教师用学生的英文名字,
以不同的身份和学生打招呼。


Hello/Hi,
A.

Good morning, A.
两种方法同时进行(
A
代表人名)


(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于
Good
morning.
可用于
上午或早上,
Hello/Hi
可用于所有时间段。


3.
师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit 2 Let

s talk/A]
4.
再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文 提问,
引导学生用学过的句子练习回答
This is




T: Who

s this?
这是谁呀?

T: This is John.
这是
John


T: Where are they going?
他们要去哪?

T: To school.






去学校。





T
代表教师说)

5.
学生扮演不同角色练习
Let

s talk/A


(教师向学生打招呼:
T:
Good
morning.
I

m
Miss
Wang
/Mr.

What

s
your
name?
学生回答
S:
My
name

s


此时,教师主动与学生握手并说
T:
Nice
to
meet
you.
鼓励学生回答
S: Nice to meet you, too.


6.
教师介绍卡通人物
Kitty, Mickey
并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让
学生先简单了解称谓词
Miss, Mrs , Mr


T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let

s go to school. OK?
S: OK!
此时强调
Let

s
go
to
school.

This
is
Kitty.
两句话。提示学生
Let

s
go
to
school.
一句,在第一单元
B
部分的
Let

s do
活动中的“
Go to school


曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合,从


Go
to
school


导入到
Let

s
go
to
school.
一句的理解“让我们一起去上学”

This is Kitty.
是介绍人 物的方法,本句的发音较
难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩 子的
学习积极性。
(
在简笔画旁板书
This is

)
7.
学生跟读并模仿
Let

s talk
部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)

8.
再次观看本部 分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,
进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs
, Mr
(此时,学生可以运用教材中人
物的头饰,也可 运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与
Let

s play
的活
动相结合。

9.
学生展示练习情况。

此时 ,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的
展示情况
,
尤其是运用多人物或运 用
Miss, Mrs , Mr
进行练习的小组。用以进一步培
养学生敢于开口、 勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

课后作业:

书写四会单词。

板书设计:

unit 2 Look at me
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let

s go to school. OK?
S: OK!

第二课时

教学内容:

partA
教学目标:

1
、能听说、认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单
词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2
、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。

3
、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。

教学重点:

关于头部的单词
head, eye, face , ear, nose, mouth
的学习



教学难点:

eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相
互检查。
mouth
一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

课前准备:

1
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。

2
、教师准备
Let's do
部分中的有关动作的图片。

3
、教材配套的录音带。

4
、教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头饰。

5
、用
Powerpoint
制作的头部及五官课件。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm-up/Revision)

1
)师生共同复习所学歌曲


Hello



Happy Teachers' Day



2
)师生共同复习第一单元
Let's chant
部分的内容。全班边拍手边跟录音吟
唱。


3
)按小组,让学生戴上
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头
饰,练习本课
A
部分
Let's talk
的对话。

呈现新课
(Presentation)

1
)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友
姓名的介绍的同 时,教师告诉学生

小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。

小木偶自 己介绍说:
This is my nose. /This is my head.
等等,由此引出本课单
词的教学
head, eye, face , ear, nose, mouth
,让学生先初步了解单词。


2
)教师指着自己说:
Good morning. I'm Miss/Mr

Look at me .
指着自己
的头说:
This
is
my
head.
用同样的方法依次介绍:
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth

学生进一步学习单词。
(注意:教师在 介绍的同时指着自己身体各相应的部位。



3
)用
Powerpoint
制作的课件,在学习新知识时使用 。教师点击鼠标后,眼、
耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。


4
)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的
听说。

注意:
eye,
face
两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口
型,相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。


5
)认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。


6
)让学生听录音,跟读
Let's learn
部分的单词 并要求学生指着自己头部和
相应的部位,力求做到

眼到、口到、心到、手到
< br>。


7
)游戏:

Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有
Simon says ,
学生执行指
令,否则被罚下,如:

T: Simon says, touch your head.
学生摸摸头。如教师只说:
Touch your head.
学生则不做任何动作。

在此次活动中,教师教
touch
一词,并让学生理解
touch

my

your
三个词的含
义。

趣味操练
(Practice)

1
)小组活动:教师让学生按小组练习
head, eye, face , ear, nose, mouth

方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。


2
)全体活动:
Listen and draw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Draw a mouth.
学生则画出一张嘴,以次类

nose,eye, face , ear, head
,最后画出完整的一幅画儿。
(可以让一、两个学生
到黑板上画,起引导作 用)


3
)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。


4
)学生两人一组做练习,练习内容同(
3



5
)学生听录音,边说边做
Let's do
部分中的活动。


6
)游戏:

将学生分为两大 组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所
听句子的图片,并举起图片大声读出,这 样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另
一名选手进行。
(本活动中的句子,可以在本课时< br>Let's do
部分的基础上增加一单元
Let's do
部分的句子。


课堂评价
(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动
(Add- activities)
传话游戏

将本课时
Let's
do< br>部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以
次类推,当传到最后一名学生时,由 他
/
她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为
胜。

课后作业:

书写四会单词:

板书设计:

Unit Two Look at me
touch

my

your
第三课时

教学内容:

Part B
教学目标:

1
、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

2
、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。

3
、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。

教学重点:

实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点:

1

eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。

2
、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。

课前准备:

1
、教师准备跳绳和
Teddy Bear
的头饰。

2
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。

3
、教师准备教学录像片。

4
、教师准备第二课时的教学课件。

课时安排:

1
课时

教学过程


热身、复习
(Warm-up/Revision)

1
)教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
,学生
听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词
Shoulders,
Knees
(但不以此
为重点,学生适当了解即可)


2
)学生试唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes

3
)认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。


4
)将
head, eye, face , ear, nose, mouth
等重点单词卡片和图片分别挑出
来做游戏。

游戏方法:

教师将学生分为
3
大组。每次上来一个大组,第一个人 指着身体部位,第二个人
说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定 的时
间内选出单词最多的组为胜。

呈现新课
(Presentation)

1


教师出示本单元第二课时 的教学课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、
脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。


2
)听录音,画五官


Let's
draw
部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画
的图与单词连线。 教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:
Teddy
Bear , Jim Bear
等。


3
)出示
Let's draw
部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确
显示笑脸,并有鼓掌声音,反之出现哭脸,声音

让学生做练习。


4
)教师重复
Touch the ground.

Turn around.
两句话,学生跟读。


5
)游戏:

Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有
Simon says ,
学生执行指
令,否则被罚下,如:

T:
Simon
says,
touch
the
ground
学生摸摸地。如教师只说:
Touch
the
ground.
学生则不做任何动作。

趣味操练
(Practice)
将学生带到操场


1


让学生听
Let's sing
部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学
唱歌曲。


2


再次听
Let's
sing
部分的录音,
边听边做动作,
并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。


3


鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分 的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的
部分。

扩展性活动
(Add- activities)
(教师可根据情况改变或删除此活动)

游戏:真假难辨

两人一组,每人一套六张图片,上面是
A
部分
Let's
do < br>的内容。游戏开始时,其
中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表 述图中的动
作,如
Touch
your
head.
如果对方相 信,就执行这个动作;如果对方不相信,就摇头,
并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做 动作或发的指令是假话,而对
方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁 是胜利者。

课后作业:

书写本课时四会单词。

板书设计:

Unit Two Look at me
Touch the ground.

Turn around.
第四课时

教学内容:

Part B
教学目标:

1
、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说
Good morning!/Good
afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to
school.


2
、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。

3
、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。

教学重点:

进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you, too.


教学难点:

Good afternoon!

Nice to meet you .
的连读,以及
afternoon
的发音。

课前准备:

1
、教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom
的头饰。

2
、给
Wu Yifan's mother
准备手提包。

3
、教师准备一个时钟。

4
本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。

课时安排


1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)

1
)师生共同练习
Teddy Bear
的歌曲,边唱边表演。

教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
,师生共同
演唱。


2
)让学生展示上节课所画的作品< br>----
头部图案。彼此交流,介绍自己的五官

This is my eyes. This is my nose.



3
)教师 随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的
人物打招呼。

呈现新课
(Presentation)

1
)教师出示钟表, 使学生了解到时间
----
下午,并问学生,这个时间段能否用

Good morning.
打招呼或问候,引出
Good afternoon!
的学习。


2
)师生共同观看本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。


3
)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读
B
部分
Let's talk
的内容。教师再次强调
Good morning.

Good afternoon!
两个句子的区别。


4
)教师出示
Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother
的头饰,在给
Wu Yifan's
mother
准备手提包。师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
(在说
Nice to meet you. Nice to meet you,
too.
两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。


趣味操练
(Practice)

1
)教师给学生分小组,三人一组分角色表演
Let's talk
的内容。


2
)认一认,读一读,排一排

教师将
B
部分
Let's talk
的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

步骤:
a.
学生读卡片上的句子
b.
学生听录音,指句子
c.
不听录音,学生排列句

d.
听录音,订正句子顺序
e.
全体学生读排列正确的句子。


3
)教师鼓励学生自己读
Let's play
部分的句子。


4
)教师将准备好的
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah,
Zoom
的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演
Let's play
部分的对话。


5
)小组练习
Let's play
部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小
熊的头饰进

行。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分练习。

扩展性活动
(Add- activities)
Read and draw
出示两张图,每张图上都是
Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother
三人的对话,
学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为:


1

Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.

2

Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.
Mike: Good morning.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
课后作业:

书写翻译内容。

板书设计:

Unit Two Look at me
Good morning.
Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too
.

第五课时

教学内容:

Part C
教学目标:

1
、能听说、认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
这些关于身体部位的单
词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2
、能听懂
Let's do
部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。

3
、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。

教学重点:

进一步学习身体各部位的名词
body, leg, arm, hand, finger, foot


教学难点:

1

Let's do
部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准 确说出,能根
据指令正确理解并做出快速的反应。

2

head

hand
发音易混。

课前准备:

1
、教师准备
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。

2
、教师准备一个活动木偶。

3
、教师准备
Let's do
部分的图片。

4
、教师准备




首歌的录音带。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm-up/Revision)

1
)教师播放

歌曲的录音带。并提问
学生能听懂哪些表示身体部位的单词。


2
)学生能听出所学单词:
head, eyes, ears , nose, mouth

3
)让学生试唱此歌曲。


4
)游戏:
Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有
Simon says ,
学生执行指
令,否则被罚下,如:

T: Simon says, touch the head.
学生摸摸地。如教师只说:
Touch the head.

生则不做任何动作。
(指令为学生在以前所学内容。



5
)学生表演上节课所练对话。

呈现新课
(Presentation)

1

教师出示一个活动木偶,
复 习头部各部位的名称
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
来导入到身体各部位的学习。


2

让学生在原有单词的基础上,
利用木偶进一步学习身体各部位 的名称词
body,
leg, arm, hand, finger, foot

head

hand
发音易混,教师在此处应适当提示,注
意区 别发音。


3
)让学生听
Let's
learn < br>部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做 、练相结合。


4
)认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。注意辅导学生
的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。


5
)让学生站起来,听
Let's
do
部分的录音 。一边听录音一边模仿书上图片做
动作。教师可以同学生一起,边听边示范。


6
)教师通过动作示范,强调
clap, snap, wave, cross, shake, stamp
的动
作。


7
)教师带领学生做动作,并用动作区分
hand
and
hands.

Clap
your
hands.
并用同种方法讲解
fingers
and
finger,
arm
and
arms,
foot
and
feet,
legs
and
leg
的区别。注意

的不同发音不必讲解,多次带读即可。

趣味操练
(Practice)

1
)听
Let's do
部分的录音,选择正确图案。


2
)教师播放歌曲

的录音带。师生边听录音边做动作边试
唱歌曲。


3
)游戏

教师将学生分为几个大组,
每组请
1
名学生上讲台,
教师发出指令
(指令为
Let's
do
部分的内容)
,学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分练习。

扩展性活动
(Add- activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子< br>-----
唇说(说句子或单词的时候不发出声音)

学生只能看到教师的口形 。学生要以最快的速度说出教师



的内容。说的句子或单
词内容为本 课
Let's do
部分和
Let's learn
部分的内容。

课后作业:

复述故事内容。

板书设计:

Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第六课时

教学内容:

Part C
教学目标:

1
、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2
、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并
进一步培养学生语音语 调能力。

教学重点:

做本课
Let's check
部分的听力练习和学习
Let's chant
部分的歌谣。

教学难点:

Let's chant
部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形
式进行即可。

课前准备:

1
、教师准备教材配套录音带。

2
、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3
、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

课时安排


1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)

1
)师生共同唱歌曲
If you are happy
,复习表示身体各部位的单词。唱歌的
同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲 时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两
句话,能唱两句的唱三句。


2
)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

3
)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情
况下,为学 生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位
置。


4

Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有
Simon says ,
学生执行指
令,否则被罚下。

呈现新课
(Presentation)

1
)教师带领学生接着做
Show me your


的游戏,边做边用体态语提示学生注
意他们的物品。之后,教师说
Close your eyes.
(动做示意)
,将部分物品藏起,引

Where is your pencil/pen/

?
教师示意学生找,找到后说
Here it is!
。教师
示范后找学生进行。


2
)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书
包中,教师要求学生同做 。教师一边做一边问
Where is my pencil?
然后摊开手做出
找东西的样子,引导学生说
pencil
。在从包中拿出铅笔回答:
Here it is!
其它一
些文具用相同的方法练习。


3
)教师播放
Let's chant
部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。


4
)教师略讲歌谣的词 意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自
然习得的形式进行即可。

趣味操练
(Practice)

1
)操练
Let's chant
将学生分为两大组。
听音乐同时传球,
音乐停时第一组学生问
Where
is
your
nose
?
第二组学生回答
Here it is!

2
)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。


3
)听力练习:
Let's check
要求学生根据听到的句子,圈出相应的图
A
或图
B


课堂评价
(Assessment)
学生做活动手册本单元第
6
部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学 生在图中找相关内容
(head, eye,
face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)
。本 练习可以
小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看
谁 找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们
所找到的物品。活动旨 在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和
小组评价。

课后作业:


书写四会句子。

板书设计:

Unit Two Look at me
Show me your



unit 3 Let's paint
第一课时

教学内容:

Part A
教学目标:

1
能听懂、会说
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等问候语。

2
通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点:

How are you? Fine, thank you.
等问候语的学习。

教学难点:

1

How are you?
的得体运用。

2

Fine, thank you.

fine
一词字母
i
的发音不容易到位。

课前准备:

1


本课
Let's talk/A
部分的教学课件。

2


本课时教学配套的录音带,以及歌曲


shoulders,
knees
and
toes
的录音带。

3

Mr. Black, Miss White, Miss Green
的头饰。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)

1
)师生共同唱歌曲
Sing
an
English
song
together.

shoulders,
knees
and toes
,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。


2
)游戏
Do a game.
指令可以是一二单元
Let's do (A/B)
的内容。


3
)师生同唱歌曲

。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名
改为同班同学的名字。


4

教师用头饰介绍人物。
例如:
教师举起
Mr.
Black
的头饰说:
This
is
Mr.
Black.
然后戴上
Mr.
Black
的头饰说:
Good
morning,
boys
and
girls.
I'm
Mr.
Black.
Nice
to meet you .
让学生回答:
Nice to meet you ,too.
用同样的方法介绍
Miss White,
Miss Green
,并要求学生和这些人物打招呼。


5
)请三个学生扮演
Mr. Black, Miss White, Miss Green
,用唱歌的形式互
相问候。

呈现新课
(Presentation)

1
)师生观看教学课件。课件内容为
Let's talk/A
的内容。教师利用与教材内
容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用 的情景。


2
)再次观看课件,教师提问:
T: What are they doing?
他们在干什么?
S:
在打招呼。


3
)教师演示
Let's
talk/A
的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左
手举起
Miss
White
的头饰,右手举起
Miss
Green
的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调
Nice to meet you . Nice to meet you, too.
两句话。


4
)教师提问:
Mr. Black

Miss Green
是怎样用英语打招呼的。能力强的学
生或学过英语的学生尝试性的说
How are you? Fine, thank you.

5
)听本课时
Let's
talk/A
教学配套的 录音带,学生跟读并模仿发音。教师注
意带读不易掌握的读音,如:
Fine, thank you.
一句中
fine
中的元音字

的读
音是
[ai]
,提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时, 要让舍尖处于
上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一
味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。


6
)第三次观看
Let's talk/A
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和
含义。在此基础上告诉学生,
How are you?
与以前所学
Hello./Hi .
等问候语不同
点在于:
How are you?
是用于熟人之间有一段 时间未见面,或是对方身体欠佳,或
是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问< br>How
are
you?
,每
天见面时,只要说
Hello.

Hi .
就可以了。


7
)趣味操练游戏
----
传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:
How
are
you?
Fine,
thank
you.

生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

趣味操练
(Practice)

1
)游戏

六至七人一组,做开火车的游 戏。教师在每组选出一名

质量监督员

,监督每个
同学提问的完整性和 正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you?
第二个学生回答
I'm fine./Fine, thank you.
并提问
How are you?
以此类推。

A
代表学生姓名)



2
)学生戴上
Mr. Black, Miss White, Miss Green
的头饰,分角色练习、表演
对话。


3
)游戏


Let's
play
部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相
互击掌问好,如:

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.

A
代表学生姓名)


在同桌练习之后,
在进行 前、
后两人一组练习。
目的是再次强调练习
Let's
talk

分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的
知识。< br>
课堂评价
(Assessment)

1
)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。


2
)做活动手册第三单元第
1
部分的练习。

课后作业:

书写四会单词。

板书设计:

unit 3 Let''s paint
How are you? Fine, thank you.
第二课时

教学内容:

Part A
教学目标:

1
进一步巩固
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等问候语,能在情景
中准确运用。

2
能听说、认读
blue, green, yellow, red, purple
这些表示颜色的单词。

3
能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。

教学重点:

学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red, purple
教学难点:


一词的
gr
发音较难,教师要多带读。

课前准备:

1
教师准备
blue, green, yellow, red, purple
的单词卡片和颜色卡片。

2
教师准备
Let's do
部分的有关动作的图片。

3
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4
教师为每名学生准备一张白纸。

5
教师准备颜色的教学课件。

6
教材相配套的本课时录音带。

课时安排


1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)

1
)师生之间相互问候:

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.

2
)游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

猜一猜

的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸 ,猜一猜。从而
复习学过的文具词。

呈现新课
(Presentation)

1
)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景 ,了解颜色单词,学习颜色单
词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍
This
is
a
green
tree.
之后,强调
green

课件中的
green
tree
也随着教师说
green
闪动。教师代读
green
。其后,点击湖水
说:
This
is
blue.
湖水闪动,教学
blue
一词。在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩
虹,彩 虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学
yellow, red,
purple



2
)用
blue, green, yellow, red, purple
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单
词。学生适当跟读。

注意:
一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英
语的语音语调的知识。


3
)让学生听录音,跟读
Let's learn
部分的词汇,边听边读,边认读边指图,
做到眼、手、口、耳、心的结合。


4
)巩固新知识:


Power point
文件复习巩固所学表示颜色的单词。


5
)听录音,做
Let's do
部分的游戏。


6
)教师用
Let's do
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如:

教师举
Show me your blue crayon.
的图片带读此句,学生跟读。其它各
个句子的方法同上。

趣味操练
(Practice)

1
)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物 品。包括物品和学生
的服装。


2
)游戏:猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们
众说纷纭,将颜色词 练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。


3

教 师为学生准备一张白纸,
让学生按教师的指令涂色、
画画。
如:
教师说
Draw
a nose. Color it red.

4
)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。
Show me your blue/

crayon.
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

课后作业:

书写重点句子。

板书设计:

unit 3 Let's paint
This is a green tree.

第三课时

教学内容:

Part B
教学目标:

1
本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色,并复习头部的部位和颜色的名称。

2
学习本课时的有关颜色的歌曲。

教学重点:

复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。

教学难点:

表示头部部位和表示颜色的单词认读。

课前准备:

1
教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2
教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

3
教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

课时安排


1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm- up/Revision)

1
)师生共唱歌曲:

Shoulders
Knees
And
Toes
复习表身体部位的单词。


2
)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中,举起其中之一很快在学生
面前晃过并提问:

学生根据卡片内容,说出单词
head / red





3
)让学生说第二单元
Let's chant
的歌谣。一组问
Where is your eye?
一组

Here it is !
并指相应的部位。

呈现新课
(Presentation)

1
)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上,

教师问:
Where is the eye?
学生答:

Here it is !
并指相应的部位。


2
)比赛

教师将学生分为两大组,每组每次派一名选手,教师发指令
head
,选手比赛,
看谁先摸到头为胜。依次练习,直到每名学生都参与了一遍。


3
)做
Let's paint
部分的练习。

教师手中拿蜡笔,边说边演示,如:
Colour the face yellow.
就将小丑的脸涂
成黄色。演示时教师的动作要慢点,让学生看清楚,强调动作
Colour
。最后,教师
指着句子,带读
Colour the face yellow.
,让学生跟读的同时也指着自己书上的句
子。最后边读边在做动作。用同样的 方法进行第二句。


4
)继续做
Let's paint
部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况,让学生在认读的基础上进行涂色。如学 生认读有困难,教
师一定要手指句子,适当带读,以便学生理解。


5
)教师指着自己的衣服说:
I'm
wearing
yellow
today.
Who
is
wearing
yellow
today?
(教师当天穿
yellow
颜色的衣服)学生跟说
Who is wearing yellow today?

6
)学唱歌曲
Who is wearing yellow today?
方法为:

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音,试唱歌曲。


7
)听录音,全体学生唱歌曲
Who is wearing yellow today?
。穿所唱颜色服
装的同学起立展示。教师唱:
I'm wearing yellow today.

8
)将颜色扩展,教师和学生穿上 准备好的其它颜色的服装,让学生代换歌曲中
的颜色词,并可进行问答对唱练习。


9
)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。

如:

a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red

today? Who is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing
yellow today. I'm wearing yellow today.
趣味操练
(Practice)

1
)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。


2
)让学生拿出准备的白纸,将学生分为小组进行练习,两人一组,一名学生说
颜 色,另一名学生画画、涂色。如:
A mouth. Colour the mouth green.
之后,相
调换。所说颜色,不必与课本相同。


3
)游戏

教师将颜色的图片贴于黑板,然学生闭上眼睛后,取下 其中之一,问:

missing?
练习单词的同时,训练学生记忆能力。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分练习。


1
)让学生听录音做练习。


2
)再次播放录音,

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相 互核对答案,
最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品,比一
比看谁的气球漂亮。

课后作业:

书写四会单词。

板书设计:

unit 3 Let's paint
Where is your eye? Here it is !
第四课时

教学内容:

Part B
教学目标


1
能听懂、
会说表 示赞成别人提议的感叹语
Great

并能在实际情景中恰当的运用。

2
复习巩固所学问候语、
打招呼用语及自我介绍用语,
并在
A
部分
Let's
talk

话学习的基础上,增加
I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
等对问候的多
种回答语。

3
在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。

教学重点:

学习
Let's talk
部分对话。

教学难点


1
表示赞成别人提议的感叹语
Great
!和
How
are
you?
的答语
Very
well,
thanks.
的发音不易到位,教师要适当提示。

2
在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。

课前准备:

1
教师准备
B
部分
Let's talk
的情景课件。

2
本课时教学内容的录音带。

3
教师准备
Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling
的头饰。

4
教师准备
How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks
单词卡。

5
教师准备一个小球。

课时安排:

1
课时

教学过程:

热身、复习
(Warm-up/Revision)

1
)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's


I'm


How are you?

2
)师生问答:

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
呈现新课
(Presentation)

1
)教师告诉学生
How are you?
有多种回答用语。

其中一些答语是:

Fine, thank you.
(此时板书以下各句)

I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。



2
)学生跟读
Fine,
thank
you.
/
I'm
fine.
Thank
you.
/
Very
well,
thanks.
教师用单词卡,让学生跟读
How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks



3
)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球,建议道:
Let's play a game.
引导学生 说出表示赞成别
人提议的感叹语
Great
!教师将球抛给一名学生说:
Ho w are you?
接球的学生回答:
Fine, thank you.
。之后,由第一个学生抛球并问:
How are you?
第二个接球的学
生回答内容与第一个学生不能相同,如:
Very well, thanks.
。以此类推,直到不同
的答语说完为止,再进行一轮。


4
)教师再次建议
Let's sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹

Great
!并带读
Great
!一词。

播放
Who
is
wearing
yellow
today?
录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,
穿不同颜色服装的学生可起立做展示。


5
)教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件,让学生了解对话内容。


6
)学生听
B
部分
Let's talk
的录音,跟读对话。


7
)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。


8
)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。


9
)表演学生自编的对话。

趣味操练
(Practice)

1
)让学生看
Let's play
部分的活动,小组练习几分钟。


2
)教师准备
Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling
的头
饰。全体学生进行
Let's play
部分的活动,通过

让学生大量的练习与
运用

Let's talk
部分的会话。


3
)让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let's play
部分的活动。


4
)游戏:
MUSIC BOX
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排
的某位同学,同时放一 段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪
位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英 语说出图上内容。

课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分的练习。

扩展性活动
(Add-activities)
利用教科书第三单元开始的双面彩图 页进行说一说的练习。说的内容可以是学生
学过的句子,也可以是学生会说的单词。

课后作业:

书写重点句子。

板书设计:

unit 3 Let's paint

写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评


写自然景观的作文-僵尸新娘影评



本文更新与2021-01-20 21:16,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/175239.html

新人教版三年级英语上册(全册)教案的相关文章