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锦里古街新人教版三年级上册英语教案全册

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 21:54
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辛亥革命影评-个人述职报告格式

2021年1月20日发(作者:热血之共赴国难)


Unit 1


Hello

教学目标与要求:

1

能听懂,
会说
Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s …
并能
够在实际情景中进行运用。

2

能够听说
,
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book,

bag.
并能用英语介
绍文具。

3
、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
























A
部分

第一课时

一、教学内容与分析

1


Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、
表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2


Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3


Let’s

sing

本部分主要通过学生学唱
ABC song
,让学生初步接触字母的发音,激发他们对 英语学
习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。

4


Let’s find out

通过找字母,让学生了解字母。

二、课前准备

1
、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

2
、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3
、为
Let’s play
中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身(
Warm-up


不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们
生活中学生已经会说 或较熟知的词汇如
TV

CD

VCD

DVD< br>,
OK

Hi! Yeah! Bye! Cool!
Wow! E-mail, cartoon
等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。



9


【二】新课展示(
Presentation


新课展示一:

教师播放本课的歌曲
“Hello”
的录音,自然引出师生之间的打招呼。


1
)通过教师的自我介绍自然引出
Hello, I’m… /Hi, I’m…


2
)教师可戴上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I’m Sarah.
并用同样方式介绍其他人物。


3
)让学生到讲台上来,戴上
Sarah, Chen Jie, Mike
的头饰说:
Hello! I’m…


4
)教师戴上
Wu Yifan
的头饰说
Hi! I’m Wu Yifan.
并与戴
Sarah
头饰的学生相互问
好,并有意在分手 时说
Goodbye.

5
)听录音来展示
Let’s t
alk
部分的教学内容。

【三】趣味操练(
Practice


趣味操练一:


1
)请戴着
Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, M ike
头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼
罩蒙住眼睛,让
Sarah
等 四位同学中的一个说
Hello,
让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,
要说
Yes, I’m…
如果猜错,要说
No, I’m…
猜对得一分。

2

表演
A
部分对话,
教师应指导学生注意语音,
语调 ,
特别是
I’m
的发音,
应为
/aim/
不能读成
/em/.

3
)玩
Let’s play
中的游戏

击鼓传花



新课展示二:

教师播放
Let’s

sing
两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当
进行奖励或表扬。

教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。


趣味操练二:


1
)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字 母,对于找得又快又好的的学生
要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。


2
)教师和学生一起校对。


3
)让学生跟随录音一起学唱歌曲
ABC song.

【四】课堂评价(
Assessment


要用
Hello!/ Hi!
打招呼并作自我介绍。



10


【五】课外活动(
Add- activities



1
)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。


2

遇到老师、
同学和家长时要用
Hello!/ Hi!
打招呼;
分手时要用
Goodbye./ Bye- bye.
道别。

教学反思:















第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习
4
个有关文具的词汇:
pencil, ruler, eraser

crayon.
2. Let’s chant

本部分通过

I have a
an…
的歌谣,练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

三、教学步骤

1
、热身
/
复习(
Warm-up/ Revision



1


演唱歌曲
A B C song



2

请几个学生戴
Sarah, Wu Yifan
等人物的头饰,
两人一组打招呼问候:
Hello, Sarah!
Hi, Wu Yifan!

3
)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。


4
)将学生分组进行自我介绍。



11


2
、新课展示(
Presentation



1
)给学生出示文具实物,教新单词

pencil, ruler, crayon, eraser.
教师边教边作示范。

penci l
一词,
教师可通过实物或图片介绍新词,
带读并示范,
让学生在
I have a pencil.
的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中, 教师要特别注

crayon

eraser
两个词的发音。对于多 音节词,教师可采取

先部分,后整体

,分
音节的方法进行教学。 例如教
eraser
一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节
请学生跟读
e-ra-ser,
最后再让学生跟读整个词,
此时教师要注意学生把重音放在第二个
音节
/rei/
上。)


2
)让学生听录音,跟读
Let’
s learn
部分的 词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,
力求做到

眼到、手到、口到、心到



3
、趣味操练(
Practice



1
)游戏活动

A



寻宝 藏

:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习
用具)藏到 其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝
的学生离宝藏较远时小声地读,
当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。
B

猜物品游戏:

crayon
等文具放在一个大盒子里,
请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后

2

让学生听录音,边说边做
Let’s do
部分的活动。


4
、课堂评价(
Assessment


做活动手册本单元第
2
部分练习


5
、课外活动(
Add-activities


听说、认读新单词
pencil, pen, ruler, eraser, crayon,
并能用英语介绍文具。

教学反思:












B
部分



12


第一课时

一、教学内容与分析

1

Let’s talk

本部分通过情景会话,
让学生学生知道如何用
What’s your name?
询问对方的姓名以及
表达道别的说法:
GoodbyeBye.
2


Let’s play

本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固
Let’s talk
中的会话
.
二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰



三、教学步骤

1
、热身
/
复习(
Warm- up/ Revision



1
)唱

ABC song



2
)师生互相问候

2


新课展示


Presentation



1
)老师指自己说
Hello! I’m Miss / Mr…
然后用
My name’s…
再重复两遍自己的名
字。接着对一名学生发问
What’s your name?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指
他,并用口型揭示他回答
My n
ame’s…
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,
注意引导学生用
My name’s…
回答问题。


2
)跟读、模仿
What’s your name?
注意学生对
name
的发音。


3
)教道别语
Goodbyebye,
告诉学生意思是

再见



4
)听录音来展示
B
部分
Let’s talk
的内容。

3
、趣味操练


Practice



1

Pair work:
可让学生戴上头饰,表演书上
Let’s talk
的对话。


2

Let’s play
中的游戏
.
3
)四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的

小老师


过问
What’s your name?
同学回答
My name’s…
的方式练习,
答对的同学拿回头饰戴在
头上。

4
、课堂评价(
Assessment


四人或六人为一小组表演
Let’s talk
的对话。



13


5
、课外活动(
Add- activities



1
)要求学生听录音,然后仿读课本第
4-7
页的内容并拌有动作表演。


2
)鼓励学生用第< br>4-7
页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思:








第二课时

一、教学内容与分析

1

Let’s learn

本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇
:bag, book, pencil box, pen.
2

Let’s do

本部分主要让学生听 懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做
做的活动,让学生练习并运用所学的词汇 。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的文具(实物)和单词卡片。

三、教学步骤

1
、热身
/
复习(
Warm- up/Revision



1


开火车
:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。



2
)通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser,

pencil.
(可通过做
Touching game

Matching game
来复习)

2
、新课展示


Presentation



1

Let’s learn

A
、通过实物教
pencil box, bag, book, pen.
在教

铅笔盒
”pencil box
时,出示

铅笔

”pencil
-case,
并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case,

铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box.
同时教
pencil-box.


14


B
、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:
pencil

pencil box.


2

Let’s do

教师边做打开书的动作边说
Open your book.
然后边做合上书的动作边说
Close your
book.
(重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:
Open the pencil box.
Close the pencil box.
请学生说出
open, close
的意思。

用同样的方法教
Show me your pen.
Carry your bag.
等句子。

3
、趣味操练(
Practice



1
)让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:
“Show me your book.”
学生须
快速举起并大声说:
“Book”.


2
)游戏:画文具。


3
)通过游戏
Simon says
练习以
show, open, close,

carry
所引导的祈使句。

4
、课堂评价(
Assessment


学生根据录音,快速拿出所听到的文具。



5
课外活动(
Add-activities



1
)要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。


2
)将学习用具逐个用英语说给家人听。

教学反思:













Unit 2


Colours
第一课时


教学目标:






























































1

听懂、会说问候语
Good morning.
以及介绍别人用语
This is ...



15






2
、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语





3
、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点:

学生学习早上(上午)问候语

Good morning.
及介绍人物用语

This is …


教学难点:

介绍人物用语

This is …
一句的发 音较难,
口型和发音不易到位,
教师要适当提示,
切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子 的学习积极性。

教具准备:

1

Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John
的图片。

2
、教材相配套的教学录音带。

教学过程:

1
、热身、复习

(Warm-up/Revision)

1
)教师播放第一单元的歌曲

Hello
,师生共唱。 教师边唱边用体态语示范和学
生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。


2
)用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/
Hi,
what’s
your
name?
Hello/Hi,
I’m
.


2
、呈现新课

(Presentation)

1
)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除
Hello/Hi
以外,在早上或上午可


Good
morning.
来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的
太阳,
并在旁边标上时间7

30


Good morning.
一句。

在图案旁边板书
Good morning.

然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。


Hello/Hi,
A.

Good
morning, A.
两种方法同时进行(
A
代表人名)



(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于
Good
morning.
可用于上


16


午或早上,
Hello/Hi
可用于所有时间段。


( 2)
播放录音,让学生听录音
,
然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。


3

,教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学 生用学过的句
子练习回答
This is …


(教师向学生打招呼:
T: Good morning. I’m Miss
Wang /Mr.



What’s your name?
学生回答

S:
My name’s




同时出示一张
Miss Green
的图片,教师用
This is Miss
Green.
教师反复强调
This is…


5
)教师介绍卡通人物
Kitty, Mickey
并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解
称谓词
Miss, Mrs , Mr
。并告诉学生
This is
是介绍人物的方法,本句的发音较难 ,
口型和发音不易到位,教师要适当提示。
(
在简笔画旁板书
This is….)


6
)学生跟读并模仿
Let’s talk
部分的内容。


7
)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物 ,进行实际交流。教师可鼓励学生

Miss, Mrs, Mr
(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生
draw and say
的练习,训练学生运用
This is
的句型介绍别人。


8
)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展
示情况
,
尤其是运用多人物或运用

Miss, Mrs , Mr …< br>进行练习的小组。
用以进一步
培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习 兴趣。

3
、趣味操练

(Practice)

1
)游戏
1





击鼓传花

的游戏。
首先,
将全班学生分为两大组。< br>教师可有节奏地敲击小鼓,
两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到 花,这时,
拿到花的学生先自我介绍说
Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…

之后再介
绍一名好友说
This is
每被介绍的学生向大家问好
Good morningHelloHi
这个游戏也


17


可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。


教学反思:



第二课时

教学目标:
1


能听说、认读
Let's learn (A)
部分
blue, green, yellow, red
等表示颜色的
单词。

3.
能听懂
Let's do (A)
部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。

4.
培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。

教学重点:
学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red.

教学难点:
“green”
一词的字母组合
“gr”< br>的发音较难把握,教师要多带读。

教具准备:

1
、教师准备的
blue, green, yellow, red
单词卡片和图片。

2
、教师准备
Let’s do
部分中的有关动作的图片。

4
、教材配套的录音带。

5
、教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的图片。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)

1
)师生共同复习所学歌曲


ABC song

.
2
呈现新课

(Presentation)
(1)
教师在黑板上画一条彩虹,
然后问学生
What can you see?
引导学生说

I see…
进而教
学四个单词。
教师出示
blue
颜色的蜡笔,
问,
What can you see?
引导学生回答
I see blue.
教师反复朗读
blue
这个单 词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边


18


有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行
教学。特别要注意
green
这个单词的发音。


2
)用
blue, green, yellow, red
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意:
“green ”
一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的
语音语调的知识。

3

让学生听录音,跟读
Let’s learn
部分的词汇,
边听边读,
边认读边指图,做到眼、
手、口、耳、心的结合。

3
趣味操练

(Practice)

1
)小组活动:
Listen and point
教师让学生按小组练习
blue, green, yellow, red.
方法是,小组的每一个组员分别说
一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。


2
)全体活动:
Listen and draw
学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说
Colour
it
red
。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。


3
)学生听录音,边说边做
Let’s do
部分中的活动。


6
)游戏:比一比

将学生分 为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听
句子的图片,并举起图片大声读 出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另
一名选手进行。
(本活动中的句子,
可以在本课时
Let’s do
部分的基础上增加一单元
Let’s do
部分的句子。


4
扩展性活动
(Add- activities)
传话游戏

教师可将本课时
Let’s do
部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,


19


以次类推,当传到最后一名学生时,由他
/
她将正确的动作做出 ,正确率高、速度快
的为胜。

教学反思:






第三课时

教学目标:

1
、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词

2
、通过听力练习,让学生区分一些易混淆的字母。

3
、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。

4
、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说

Good morning!/Good afternoon!
This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.

5
、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。

6
、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。

教学重点:
四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语
Good
afternoon!
Nice to meet you, too.
教学难点 :
四个字母的正确书写和
c

d

b

d

c

b
的发音,书写的区别。
Good
afternoon!

Nice to meet you.
的连读,以及

afternoon
的发音。

教具准备:

1
、教师准备四种颜色的颜色笔。

2
、教师准备
blue, green, yellow, red
的单词卡片和图片。

3
、教师准备教学录音教材。



20


4
、教师准备
Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mothe
r, Sarah, Zoom
的图片。
5
、准备教
学的录音器材。

6
、四个字母的卡片和图片。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)
热身、复习一


1
)教师播放本单元
B
部分的歌曲

colour song
学生听一听,说一说歌曲中的内容。< br>让学生简单了解新单词
rainbow
(但不以此为重点,学生适当了解即可)


2
)学生试唱歌曲

Colour song



3
)认读
blue, green, yellow, red
的单词卡片和图片。


4
)将
blue, green, yellow, red
等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法:

教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度 拿出相应的
颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。

2
呈现新课

(Presentation)
呈现新课一


1


教授字母
A



1

教师分别出示图片苹果和蚂蚁,
让学生回答:
What's this?
随着学生回答出:

It's
an apple. It's an ant
时,
出示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母
Aa

教师要注意学生回答问题时,
apple

ant

an
的使用。



2
)先让学生认读和区分大小 写字母
Aa
。并让学生说出大小写
Aa
的笔顺。(可以
根据书本中< br>wirte and say
来回答)
对学生回答正确的及时给与表扬,
并让学 生进行书空
练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。




21




3
)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母
Aa
。让学生在练习本上抄字
头, 然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进
行巡视,以便及时发现和 纠正错误。



2


教授字母
B


1

教师分别出示图片
book

b ag

让学生回答:
It’s a
book. It's a bag.< br>出示
book,bag
两个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母
Bb



2
)让学生认读和区分大小写字母
Bb
,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面
1

第二、三步。



3


同样步骤学习字母
C

D





4


看课本听录音跟读单词和字母。

5


教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
< br>6

让学生听录音,
选择正确的字母。
考查学生对一些比较容易混淆的 字母的区别。
教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。

3
趣味操练

(Practice)
趣味操练一


1
)让学生听第一单元的
ABC song
部分的录音,边听边 拍手,在节奏的感知下学唱
歌曲
,
加深对字母发音的印象。

2
)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配
对,配 对完成得最快的那一组为赢。

热身、复习二

(Warm- up/Revision)

1
)教师播放本单元
B
部分的歌曲师生共同演唱。


2
)教师播放
A
部分
Let’s tall
的对话。让学生进行表演对话。


3
)教师随意拿出一张 学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物


22


打招呼。

呈现新课二

(Presentation)

1
)教师出示钟表,使学生了解到时间
----
下午,并问学生, 这个时间段能否用

Good
morning.
打招呼或问候,引出

Good afternoon!
的学习。


2
)让学生先听一遍录音,感受一下语音。


3

让学生听录音,
教师展示各句话的中文图案,
学生跟读

B
部分
Let’s talk
的内容。
教师再次强调
Good morning.


Good afternoon!
两个句子的区别。


4
)教师出示

Mike, Wu Yifan, Mike’s mother
的图片,师生共同扮演以上人物,师生
间进行简单的交流。

Mike: Hi, Mom.
Mike’s mother: Hi.

Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.

Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
Mike’s mother: Nice to meet you, too.

(在说

Nice to meet you. Nice to meet you, too.
两句话时,
教师鼓励表演者握手表示
见到你我很高兴。


趣味操练二

(Practice)

1
)教师给学生分小组,三人一组分角色表演

Let’s talk
的内容。


2
)认一认,读一读,排一排

教师将
B
部分
Let’s talk
的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

步骤:
a.
学生读卡片上的句子。

b.
学生听录音,指句子。

c.
不听录音,学生排
列句子。

d.
听录音,订正句子顺序。

e.
全体学生读排列正确的句子。



23



3
)教师鼓励学生自己读

Let’s play
部分的句子。


4
)教师将准备好的
Chen Jie, Mike, Wu Yifa
n, Mike’s mother, Sarah, Zoom
的图片。让
学生表演

Let’s play
部分的对话。


5
)小组练习
Let’s play
部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。

4


扩展性活动
(Add-activities)
Read and draw
出示两张图,每张图上都是

Mike, Wu Yifan, Mike’s mother
三人的对话,学生根据所
读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。


教学反思:


第四课时

一、教学目标:

1.
能够听说、认读本课时
Let's learn (B)
部分
white, black, brown, orange
等颜色单词。

3.
能听懂本课时
Let's do (B)
部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。

4.
在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点:
表示颜色单词
white, black, brown, orange
的学习。

教学难点:
1

white
一词中元音字母

i
发的音不易到位,
black, brown
的发音也较难,
且学生不易区分。

2

Let’s do
部分的指令语,听懂、会做即可。

教具准备:

1
、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

2
、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。



24


3
、学生准备一张白纸。

4
、教师准备配套教材的录音带。

5
、教师准备一个小球。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)

1
)师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

2
)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持 游戏,请其他同学猜颜色。学生们
众说纷纭,
颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他 负责主持下一轮游戏。
(颜色
以学过的为主
blue, green, yellow, red,


2
呈现新课

(Presentation)

1


在猜颜色游戏中 ,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的
教学。如:
white
, 教师在出示白彩笔之后带读
white
,学生跟读。
white
一词中
元音字母

i
发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。


2
)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习
black, brown, orange
。方法:教师举起橙水
彩笔或蜡笔说:
Orang, orange, this is orange.
边说边举,
边听边看,
训练学生手、
脑、 口、心、眼协调统一的能力。注意

black,
brown
的发音,适当提示,切忌
盲目纠音。


3

利用颜色卡片,
教师再次带读

white, black, brown,orange

提示

white, black, brown
的发音。


4
)学生听
Let’s learn
的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了


25


学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

3
趣味操练

(Practice)

1
)认读所学颜色的卡片

blue, green, yellow, red, white, black, brown,

orange

2
)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好
8
种颜色,选出四位
学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。


3
)让学生听
Let’s do
部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔。


4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。
如:教师举白色牌 子时,学生说:
black, black,
教师说:
Stand up.
学生做起立的
动作。

4
扩展性活动
(Add- activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。
并让学生将所做的物品 转动起来,
说说
所看到的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

教学反思:


26







Unit 3



Look at me
第一课时

教学目标:

1.
能听懂、会说
How
are
you?
I'm
fine./Fine,
thank
you
等问候语和

Let’s go to school
邀请别人的句子,掌握
Let's talk
部分对话内容。

2.
通过创设实际情景,
让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4.
培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。

教学重点:
How are you? I’m fine, thank you.
等问候语的学习。

教学难点:
1

How are you?
的具体运用。

2

I’m Fine, thank you.


fine
一词字母

i
的发音不容易
到位。

教具准备:

1


本课时教学配套的录音带,以及歌曲

“Hello”
“Hea
d,
shoulders,


27


knees and toes”
的录音带。

2

Mr. Black, Miss White, Miss Green
的图片。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)

1

师播放歌曲

“Head, shoulders, knees and toes”

集中学生注意力,
调动学生学习兴趣。


2
)游戏

Do a game. “SIMON SAYS”

指令可以是一二单元
Let’s do (A/B)
的内容。


3
)师生同唱歌曲

“Hello”
。教师可以边唱边用 手势示意学生,将
歌曲中的人名改为同班同学的名字。


4
)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起
Mr.
Black
的图片说:
This is Mr. Black.
然后说:
Good morning, I’m Mr. Black. Nice to
meet you.
让学生回答:
Nice to meet you, too.
用同样的方法介绍
Miss White, Miss Green
,并要求学生和这些人物打招呼。

2
呈现新课

(Presentation)

1
)师播放
Let’s tal k/A
的录音,教师边用手势表达对话的内容,既
了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。


2
)再次播放录音,教师提问:
T: What are they doing?
他们在干什
么?

S:
在打招呼。



28



3
)教师演示

Let’s
talk/A
的内容,使学生进一步理解对话。方法
为:教师左手举起
Mike
的图片,右手举起
Chen Jie
的图片时,
用不同声调引出对话内容。


4
)教师提问:
Mike

Chen
Jie
是怎样用英语打招呼的。能力强
的学生或学过英语的学生尝试性的说

How
are
you?

I’m
fine,
thank you.

5
)听本课时

Let’s
talk/A
教学配套的录音带,学生跟读并模仿发
音。教师注意带读不易掌握的读音,如:
I’m fine, thank you.

句中

fine
中的元音字

“i”
的读音是
[ai]
,提示学生口型要略大
些。而
thank
一词中的
th
在 发音时,要让舌尖处于上下齿之间,
教师可以夸大口型,
让学生了解发音方法。
教师要 适当纠正,

不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。


6

第四次播放
Let’s talk/A
部分的录音。
使学生进一步了解对话内
容和含义。在此基础上告诉学生,

How
are
you?
与以前所学

Hello./Hi .
等问候语不同点在于:
How are you?
是用于熟人之间
有一段时间未见面,
或是对方身体欠佳,
或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,
同学们不必每次见面都问
How are you?
每天
见面时,只要说
Hello.

Hi.
就可以了。


7
)在教到
Let’s
go
to
school
句子时,告诉学生这是邀请别人一起


29


做某事的句型,
可以用
OK
或者
Great< br>等词作答。
但不需要深入。


8
)趣味操练游戏
----
传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:
H
ow
are
you?
I’m
Fine, thank you.
学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

3
趣味操练

(Practice)

1
)游戏:开火车

六至七人一 组,
做开火车的游戏。
教师在每组选出一名

质量监督


,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Good
morning,
A.
How
are
you?
第二个学生回答
I’m
fine./Fine, thank you.
并提问

How are you?
以此类推。

A
代表学
生姓名)



2
)演一演:学生戴上
Mike


Chen
Jie
的头饰,分角色练习、表演
对话。


3
)游戏:击掌问候


Let’s
play
部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组
的活动,两人相互击掌问好,如:
S 1: Hi/Hello/Good morning, A.
How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you.

A
代表学生姓名)


在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调


30


练习
Let’s talk
部分的内容。
练习时训练 学生彼此倾听发音,
纠正
发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

教学反思:


第二课时

1
、能听说、认读
eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单
词,能听懂
Look at me!This is my face
。并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。

2
、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动
作。

教学重点:
关于头部的单词

eye, face , ear, nose, mouth
的学习。

教学难点:
eye,
face
两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可
鼓励学生张大口型,相互检查。
mout h
一词的尾音发音
较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

教具准备:
1
、身体部分的图片和卡片。











2
、本教材的课时器材。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)
(1)
师生问候:
T

Good morning


31


S

Good morning

How are you?
T:I’m you.

(2)
教师播放
Let’s talk
的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。

2
呈现新课

(Presentation)

1

教师在黑板上画一个脸型,
然后边画上鼻子,
自己介绍说:

This
is my face
等等,
由此引出本课单词的教学


eye, face , ear, nose,
mouth
,让学生先初步了解单词。


2

教师指着自己说:
Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me .

着自己的脸说:
This is my face
用同样的方法依次介绍:
eye, ear,
nose,
mouth
,学生进一步学习单词。
(注意:教师在介绍的同时
指着自己身体各相应 的部位。



3
)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨 眼、摸摸鼻等,
学习单词的听说。注意:
eye,
face
两个单词的元 音因素容易发音不
到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth
一词的尾音 发音
较难,教师可适当提醒学生,注意口型。


4
)认读
eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。


6
)让学生听录音,跟读

Let’s learn
部分的单词并要求学生指着自
己头部和相应的部位,力求做 到

眼到、口到、心到、手到




7
)游戏:
Simon says


32




教师发出指令,
学生执行指令。
规则是:
如果指令前有
Simon says,
学生执行指令,否则被罚下,如:

T:
Simon
says,
touch
your
face
学生摸摸头。如教师只说:
Touch
your face
学生则不做任何动作。

在此次活动中,教师教

touch
一词,并让学生理解

touch

my

your
三个词的含义。

3
趣味操练

(Practice)

1
)小组活动:
Listen and point
教师让学生按小组练习

eye, face , ear, nose, mouth
。方法是,小
组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。


2
)全体活动:
Listen and draw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Draw a mouth.
学生则画出
一张嘴,以次类推
nose,eye, face , ear, head
,最后画出完整的一
幅画(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)


3
)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。


4
)学生两人一组做练习,练习内容同(
3




5
)学生听录音,边说边做
Let’s do
部分中的活动。


6
)游戏:比一比

将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速


33


跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为
胜利,< br>为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。
(本活动中的
句子,可以在本课时
Let’s
do
部分的基础上增加一单元
Let’s
do
部分的句子。


4
扩展性活动
(Add- activities)
传话游戏

教师可将本课时
Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第
一个学生往后传,
以次类推,
当传到最后 一名学生时,
由他
/
她将正
确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。

教学反思:


第三课时

教学目标

1


能认读并会书写大小写
Ee , Ff, Gg , Hh , Ii

能听懂、
会说单
词:
egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice .





2


能根据单词的发音,判断单词的第一个字母





3


进一步培养学生良好的书写习惯。

4


能听懂、
会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议< br>的感叹语
Great
!并能在实际情景中恰当的运用。



34


5.
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在

A
部分

Let's talk
会话学习的基础上,增加
Very well, thanks.
等对问候
的多种回答语。

6.
在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。

7.
进一步调动学生学习兴趣和热情。

教学重点:

学习

Let’s talk
部分对话。

学习书写英文字母
Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii
的大小写;
学习单词
egg,
elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.

教学难点

大写
C

G
,
大写
E

F的外形易混。
容易错的地方:
大写
F, H
和小写
i
的笔顺,小写
f, g, i
的占格位置。

表示赞成别人提议的感叹语
Great
!和

How are you?
的答语

Very well, thanks.
的发音不易到位 ,教师要适当提示;在不同情景中
准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。

教具准备



1


写有大小写
Ee,Ff, Gg, Hh, Ii
的字母卡



2


写有本课单词的单词卡



3


教材相配套的教学录音带



35


4.
本课时教学内容的录音带。

5.
教师准备
Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling
的图片。

6.
教师准备

How, are, you, I’m fine, very w
ell, thanks
单词卡。

教学过程

一、热身、复习(
Warm- up/Revision



热身、复习一


1


复习所学过的字母
Aa-Dd
。教师出示字母卡,学 生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。



2


游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出
相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。


3


让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

二、呈现新课(
Presentation


呈现新课一

1


教授字母
E



1

教师分别出示图片蛋和大象,让学生回答:
What's this?
随着
学生回答出:
It's an egg.

elephant< br>时,教师带读,让学生模仿发音。
教师再次教读,显示英文单词,
。然后问学生这三个词 的第一个字母
是什么,让学生说出
Ee




36




2
)先让学生认读和区分大小写字 母
Ee
。并让学生说出大小写
Ee
的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表 扬,并让学生进行书
空练习。
学生如回答错误,
再找其他学生帮助说出正确答案,然后进
行书空练习。



3

教师在黑板上 画好的四线三格中教写大小写字母
Ee

让学生
在练习本上抄字头,然后给时 间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误 。



2
.同样步骤学习字母
F

G< br>、
H

I



3


看课本听录音跟读单词和字母。
[使用教材相配套的教学录
音带,




4
.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。



5


教师出示部分容易写错的字母,让学生认读,然后做
Listen
and circle
的练习。

三、趣味操练(
Practice


趣味操练一




l
游戏
1

Bingo


学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图:








×
×
×







×
×
×



37








×
×
×



教师每念一个字母
,
学生便将该字母找到并背朝上摆好。
教师共
念 三个字母,最快使摆好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)
的学生就喊:
Bingo!< br>在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续
进行,看谁的分数最多。



游戏
2
猜字母



学生两人一组。 一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,
让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。

然后相互交换。

热身、复习




1
)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s ….

I’m ….How are you?


2
)师生问答:

T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.
S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.

2
呈现新课二

(Presentation)


38



1
)教师告诉学生

How are you?
有多种回答用语。

其中一些答语是:
Fine, thank you.


(此时板书以下各句)

I’m fine. Thank you.


Very well, thanks.

(教师强调,以上各句可以相互调换。



2
)学生跟读
Fine,
thank
you.
/
I’m
fine.
Thank
you.
/
Very
well,
thanks.

教师用单词卡,让学生跟读

How
are
you

I’m,
fine.
very
well,
thanks



3
)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球,建议道:
Let’s play a game.
引导学生 说
出表示赞成别人提议的感叹语
Great
!教师将球抛给一名学生说:
Ho w are you?
接球的学生回答:
Fine, thank you.
之后,由第一个
学生抛球并问:
How
are
you?

第二个接球的学生回答内容与第
一个学生不能相同,如:
Very well, thanks.
以此类推,直到不同的
答语说完为止,再进行一轮。


4
)教师再次建议

Let’s sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提
议的感叹语
Great
!并带读

Great
!一词。然后再教读
Let’s make
a puppet.
引导学生说
Great.

5

教师播放

B
部分
Let’s talk
的情景录音,
让学生了解对话内容。



39



6
)学生听
B
部分
Let’s talk
的录音,跟读对话。


7
)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。

3
趣味操练


(Practice)

1
)让学生看
Let’s play
部分的活动,小组练习几分钟。



2
)教师准备
Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling
的图片。全体学生进行
Let’s
play
部分的活动,通过

“Chain
game”
让学生大量的练习与运用

Let’s talk
部分的会话。


3

让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let’s play
部分的活动。

教后反思:






























第四课时

教学目标
:
1
、能听说、认读

body, leg, arm, hand, head

foot
这些关于身体部位
的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2
、能听懂

Let's do
部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。

3
、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。

教学重点:
进一步学习身体各部位的名词

body, leg, arm, hand, head

foot


教学难点:

1

Let’s
do
部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确


40


说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2

head

hand
发音易混淆。

教具准备:

1
、教师准备

body, leg, arm, hand, head

foot
的卡片和图片。

2
、教师准备
Let’s do
部分的图片。

3
、教师准备

“Head , shoulders , knees and toes”
歌曲的录音带。

教学过程:

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)

1
)教师播放

“Head , shoulders , knees and toes”
歌曲的录音带。并
提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。


2
)学生能听出所学单词:
head, eyes, ears , nose, mouth.


3
)让学生试唱此歌曲。


4
)游戏:
Simon says


教师发出指令,
学生执行指令。
规则是:
如果指令前有
Simon says,
学生执行指令,否则被罚下,如:

T: Simon says, touch the nose.
学生摸摸地。如教师只说:
Touch the
ear.
学生则不做任何动作。
(指令为学生在以前所学内容。



5
)学生表演上节课所练对话。

2
呈现新课

(Presentation)


41



1

教师出示图片,
复习头部各部位的名称
eye, face , ear, nose, mouth
来导入到身体各部位的学习。


2
)让学生在原有单词的基础上,利用图片进一步学习身体各部位
的名称词

body, leg, arm, hand, head

foot
head

hand
发音易
混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。


3
)让学生听

Let’s learn
部 分的录音,一边听,一边指着自己身体
的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相< br>结合。


4
)认读
body, leg, arm, hand, head

foot
的卡片和图片。注意辅导
学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。


5
)让学生站起来,听

Let’s do
部分的录音 。一边听录音一边模仿
书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。


6
)教师通过动作示范,强调

clap, touch

wave, shake, stamp
的动
作。


7
)教师带领学生做动作,并用动作区分

hand and hands.


Clap
your hands.
并用同种方法讲解

arm and arms, foot and feet, legs
and leg
的区别。注意
“s”
的不同发音不必讲解,多次带读即可。

3
趣味操练

(Practice)

1

Listen and choose
:听
Let’s do
部分的录音,选择正确图案。



42



2
)游戏:比一比

教师将学生分为几个大组,每组请
1
名学生上讲台,教师发出指令


指令为

Let’s do
部分的内容)

学生按指令做动作,
看谁做得准、
做得快。

4
扩展性活动
(Add-activities)
Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子
-----
唇说(说句子 或单词的时候
不发出声音)
,学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说
出教师



的内容。说的句子或单词内容为本课

Let’s
do
部分和
Let’s learn
部分的内容。

板书设计:


教学反思:





































Recycle 1
教学目标与要求:

1.
复习第
1-3
单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中
进行运用 。


2
.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单
词以及掌握
9
个字母的书写和读法,并能按指令做游戏。



3


学唱歌曲
“How are you?”





43


一、

教学内容与分析


aloud
本部分呈现了一个幽默的故事,
Mike, John
带着
Zoom

Zip

面具假扮
Zoom

Zip

碰到
Sarah

Chen Jie

没想到真的
Zoom

Zip
出现了,
Mike

John
就溜之大吉 ,
Zoom

Zip
不明白为什么
Sarah

C hen Jie
看到他们就去追赶
Mike

John
了,所以,故 事的最后
Zip
十分不解,看看
Zoom
。要让学生明白故事所学的日常用语 的复
习,教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

and colour

本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和
身体部位的单词。




3

Let’s play





本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词
的掌握。




write and read aloud
本部分是让学生将书中学习 过的九个大写字母找到相应的小写
字母,并能准确地把九个字母读出来和写出来。

5


Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲,学生较容易上口。


二、

课前准备:






1


Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip
的头饰。






2


Zoom

Zip
的面具。将面具中的眼睛处挖空。






3
.教师准备
pencil,ruler,bag,book,pencil box


eraser,crayon,pen
的图片



44


4.
教师准备字母卡片和图片

三、

教学步骤

教学步骤一

1


热身
/
复习(
Warm- up/Revision



(1)
教师播放歌曲
Hello,
学生听音,伴以拍手等动作。


(2)
问候接力赛(参看
Unit 3
)。


2


新课展示(
Presentation



(1)
通过师生间的日常对话引出
Who are you? I'm...

(2)
两人对话操练

Who are you? I'm...

(3)
听录音来展示
Let's act
部分的教学内容。


3


趣味操练(
Practice



(1)
教师根据对话提问题,如:
Is this Zoom?
等等。


(2)
游戏

听音乐,传小球


(3)
教师放录音,让学生跟读对话。


(4)
学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。


(5)
游戏:到底你是谁


4



课外活动(
Add-activities



(1)
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。


(2)
让学生根据所学对话,自编一段对话,注意运用所学内容。


教学步骤二

1


热身
/
复习(
Warm-up/Revision



(1)
让学生听
“Colour Song”
并拍手跟唱。


(2)
问候接力赛。


(3)

“Guessing Game”
来复习颜色。
教师准备各色蜡笔,
让一个学生


45

辛亥革命影评-个人述职报告格式


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