圣诞节送苹果小学三年级英语教案

2021年1月20日发(作者：空气人偶)
小学三年级英语教案

【第一篇：
Unit 4 My family
】

一、

说教学内容

今天我说课的内容是
PEP
小学英语三年级下册

Unit 4 My family
二、

说教材

本节课是在学生对外貌描述表 达及相关句型基础上进行的对话教
学。
通过学习
John
与妈妈之间的对话，
理解句型
“I have a new friend .”
，
“What’s his name? His name is ……”
，并能加以运用。

三、说

教学目标

1
、知识目标

(1)
使学生能听、说、认读本课时主要句型
“I have a new friend .”
，
“What’s his name? His name is ……”
。

(2)
对话中出现的
“photo”
等单词< br>,
学生能听懂并理解其意思。

(3)
会朗读对话。

2
、能力目标：

(1)
能描述朋友的外貌特征
.
(2)
使用时能正确使用
“He /She is ……He/She has……”
，

并灵活
运用所学知识进行交流的能力
.
3
、情感目标

(1)
教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)
培养学生的合作交流能力。

四、

说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……
的运用

五、

说学生

学生在本单元已分别学习了
“He /She is ……He/She has……”
，还
不扎实，需进一步强化。

六、

说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴
画，自制人物奖励卡。

七、

说教法、学法

为突破这 堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力
和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教 学模式为主，以活动，
合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和
合 作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，
促进学生语言实际运用能
力的提高。

八、

说教学过程

(
一
)
歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《

what’s
your name?
》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新
鲜、亲 切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学
习当成一种自我需要，自然地进入学习新 知的情境。因此，在热身的时
候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，
同时还渲染了学生学习 英语
的良好气氛。

(
二
)
夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点
活动的余地，多一点表现自己 的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，
巧妙的引出对话
中的新句子
“What’s his name? His name is ……”
，

进行答句的教授。
出示一些卡通人物的
photos，
请学生回答，
回答正确的学生可以得到该
卡通人物的照片，并和他们交朋友.
从学生喜爱的东西入手，激发学生
的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调
his
与
her
，引
导学生对照片提问。

当学生得到照片后，
教师可以提问
“Who has a new
frie
nd today?”
请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。< br>这样
轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

(
三
)
呈现对话
,
合作互动。

由学生在 课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，
John
的朋友。
在对话学习前，提出问题 。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难
题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读 ，小老师领
读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读
得充分而不失 乐趣。
特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师
生，生生，小组等不同的合作方式中， 学会倾听，学会评价，为学生的
终身学习奠定基础。

(
四
)
通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋
友，将同学们分成两组，分别对照片进行 描述，帮老师录制一段寻人启
示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

(
五
)
我们的朋友有很多 ，有动物，植物，在科学发达的今天还有机
器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计 进行说
明，提升学生的能力。

(
六
)
作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

(
七
)
对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，
还是新知识的呈现和操练，都紧 紧围
绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学
生积极参与到课堂中 来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培
养了学生学习的兴趣。

【第二篇：
Unit3 family members
】

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元，
本课是功能型的交际 型
的交际训练课，我借助
“
任务型
”
教学采用多样化的教学手段将听 、说、
玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合
作学习体验荣誉感 和成就感从而树立自信心，
发展自主学习的能力，形
成初步用英语进行简单日常交际的能力。< br>
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标
和具体要求我将本课教 学目标设计如下：

语言知识目标：

1
、使学生掌握介绍他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2
、
学习认读单词：
grandfather , grandmother, father, mother, aunt
语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开
口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立 信心在小组活动中积极参与合作，
从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利 用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，
实现自由参
与和创新，
能主动与他人交 流，
并克服交流中的困难，
使交际顺利进行。

文化意识目标：
< br>能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，
了解英语国家
中介绍他人的方式并对 学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1
、介绍他人的句型

is this your ……

2
、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材
——
设置
——
灵活运用这三个主要步骤来
突破教材重难点的。
在教学开始让学生以 旧带新引入新知，
通过对教材
的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多 种媒
介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运
用、实现能力的发展。

说教法和学法：

(
一
)
小组活动学习法

把全班分成
6
个 小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，
课堂各
项教学活动匀以小组活动为主线，
结 对或全班活动为辅，
学生互相交流，
切磋，
共同完成学习任务，
在合作中感受 学习英语的乐趣及交流的意义，
也通过小组成员之间
“
荣辱与共
”
的 关系而形成同步学习的环境。

(
二
)
情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚
的情感色彩，
在 单词和句型练习中使用了家人的照片，
在表演中带上饰
演家人的头饰，
在加生活化的录 音为学生设置了真实而有效的场景激发
了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(
三
)
鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了 师评、
组评、
自评为主
要方式，
课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的 方法让学生渴望
成功的心理得到满足，
这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单
而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境
——
语言交流
——
人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则， 结合合作学
习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞
赛板、贴画、 小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、
家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具< br>体设计为热身
——
新知
——
趣味操练
——
巩固练习。

step1
课前热身

1)
伴奏表演儿歌
shark’s family
渲染课堂气氛
,
介绍
father , mother ,
brother , sister
step 2
、新知导入

1 )
出示学生照片，
请学生上台来介绍家人
,
教师带着满脸疑惑反复用
is this your father?
询问照片中的其他人，
这样一来
is this your father?
这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行
pair < br>work
操练。
2)
教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍
this is
my family photo. whoˊs he? do you know .
自答：
this is my father.
为教
学
whoˊs this
做准备，然后教师指着祖母的照片说
this is my father′s
mother. she′s my grandmother.
然后指着爷爷的照片。反问
who′s that,
do you know? oh,
自答
she′s my grand father.
板书三会单词并进行教
学。

3)
每组学生拿着自己 的家庭照在组内进行练习，
然后选代表在班内
介绍家人。

step -task
1)watch a cartoon,
看卡通了解
a
部分的对话内容
2) fill the blanks,
在完成填空的基础上操练对话，进行
pair work, group work
step 4.
巩固补充

1)
出示
2
个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

2)
来我家吧
——
运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭

step 5.
小结并布置作业

1)
总结板书：略。教后反思本单 元的教学内容是
“
认人
”
，与第二单
元的
“
认物< br>”
有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，
在结构上仍然围绕一般疑问 句展开，在学生进行
“
认人
”
操练时，教师应
特别重视情景的引入， 情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，
使学
生自然产生询问的欲望，
并鼓励学生用 多种已学句型进行操练。在导入
部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，
加上前不久看 到孩子
栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以
shark family
鲨鱼家庭的儿 歌导
入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对
后面的教学埋下了伏 笔。
本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引
起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出 示了班上同学的全家福，
立刻引起了学生极大的兴趣，
积极地运用教师新授的句子向照片中的学
生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生
提问，学生运用新学的句 子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了