早上好问候语2018年版毛概新教材——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论详细教学大纲设计

2021年1月21日发(作者：罗生堂)
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2018
年新版教材《思想和中国特色社会主义理论体系概论》详细教
学大纲

（教学目的要求、重点难点、教学容、教学方法）


第一章

思想及其历史地位


教学目的要求：



本章主要阐述思想的主要容，
通过阐述思想形成和发展的社会历
史条

件、思想的主要容和活的灵魂和涵，引导学生正确科学地、实
事地评价毛

泽东和思想的历史地位，使学生掌握思想的主要容和活
的灵魂，深入理解

思 想是马克思主义中国化的第一个理论成果、是
中国革命和建设的科学指南、
是中国共产党和中国 人民宝贵的精神财
富；进而认识的一生为党和人民作出了杰出贡

献，是革命的一生，
其晚年犯的错误，
是一个伟大的革命家、
一个伟大的马克思主义者所

犯的错误。


教学方法



案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学
法、课堂讨论式教学法、情景体验式 教学法、实践式教学法、课堂辩
论式教学法、小组研讨式教学法等

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教学重点：


1
．思想的主要容和活的灵魂。

2.
科学认识和思想的历史地位。


教学难点：


1.
正确区别晚年的错误和思想。

2.
如何科学评价的历史地位。


教学容


第一节

思想的形成和发展
P3
一

思想形成发展的历史条件
P3
二、思想形成发展的过程
P4
第二节

思想的主要容和活的灵魂
P6
一、思想的主要容
P6
二、思想活的灵魂
P11
第三节

思想的历史地位
P14
一、马克思主义中国化的第一个重论成果
P14
二、中国革命和建设的科学指南
P15
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三、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富
P16


第二章

新主义革命理论


教学目的要求：



本章主要通过阐述新主义革命理论，使学生理解新主义革命理论形
成的依据，

理解和掌握新主义革命的总路线、新主义纲领、新主义
革命道路和新主

义革命的三大法宝，进而正确认识新主义革命理论
是中国革命实践经验的结晶，是中

国革命胜利的指南，是马克思主
义中国化的重要成果。


教学方法




案例式教学法、互动式教学法、专题讲授 式教学法、研究式教学法、
课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式
教学法、小组研讨式教学法等



教学重点：


1
．新主义革命理论形成的依据。

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2
．新主义革命的总路线、基本纲领和性质。

3
．农村包围城市的新主义革命道路的必要性及其意义。

4
．理解新主义革命的三大法宝及其相互关系。



教学难点：


1.
新主义革命的性质。

2.
新主义革命的三大法宝及其相互关系。


教学容


第一节

新主义革命理论形成的依据
P19
一

近代中国国情和中国革命的时代特征
P19
二、新主义革命理论的实践基础
P22
第二节

新主义革命的总路线和基本纲领
P24
一、新主义革命的总路线
P24
二、新主义的基本纲领
P30
第三节

新主义革命的道路和基本经验
P33
一、新主义革命的道路
P33
二、新主义革命的三大法宝
P36
三、新主义革命理论的意义
P41


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第三章

社会主义改造理论


教学目的要求：



本章主要阐述社会主义改造的理论，通过阐述从新主义向社会主义
转变的思想、社会

主义改造的道路及其历史经验、社会主义制度在
中国的基本确立及其重大意义。使

学生深入了解社会主义改造的历
史必然性、掌握党提出的过渡时期的总路线的容、特点

及社会主义
改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式、历史经验。使学生懂
得我国 实

现从新主义向社会主义的转变，走社会主义建设道路是历
史的选择，只有社会主义才

能够救中国，社会主义改造的理论是马
克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果。


教学方法




案例式教学法、互动式教 学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、
课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂 辩论式
教学法、小组研讨式教学法等




教学重点：

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1
．新主义社会是一个过渡性质的社会。

2.
社会主义改造理论的主要容和历史经验。

3.
过渡时期总路线的基本涵、理论依据；

4.
社会主义制度在我国确立的重大意义。


教学难点：


1.
正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差

2.
如何认识社会主义改造和社会主义改革的关系；


教学容


第一节

从新主义到社会主义的转变
P44
一、新主义社会是一个过渡性的社会
P44
二、党在过渡时期的总路线及其理论依据
P46

第二节

社会主义改造道路和历史经验
P51
一、适合中国特点的社会主义改造道路
P51
二、社会主义改造的历史经验
P56
第三节

社会主义制度在中国的确立
P59
一、社会主义基本制度的确立及其理论根据
P59
二、确立社会主义基本制度的重大意义
P61

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第四章

社会主义建设道路初步探索的理论成果


教学目的要求：


本章主要阐述我国在社会主义建设道路的初步探索中取得的正反
两方面的经验。通过

本章容的学习使学生深刻认识到：在社会主义
建设道路初步探索中，我们所取得的理论

成果对于巩固我国社会主
义制度、开创和发展中国特色社会主义、促进世界社会主义发展

的
重要意义；
我们在初步探索中由于遭受到严重挫折而产生的深刻教训，
也是我们更好地

建设社会主义的宝贵财富。


教学方法




案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、< br>课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式
教学法、小组研讨式教学法等




教学重点：


1.
社会主义建设道路初步探索的过程。

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2.
社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。

3.
社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。


教学难点：


1.
全面理解关于社会主义建设的思想。

2.
正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。


教学容


第一节

初步探索的重要理论成果
P65
一、调动一切积极因素为社会主义事业服务
P65
二、正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想
P68
三、走中国工业化道路的思想
P73
第二节

初步探索的意义和经验教训
P76
一、初步探索的意义
P76
二、初步探索的经验教训
P78


第五章

理论



教学目的要求：

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通过本章的教学帮助学生了解社会主义本质理论提出的背景，
深
刻理解社会主

义本质的科学涵，进而使学生明确把握社会主义本质
理论对于中国特色社会主义建设事

业所具有的重大意义。理论第一
次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比
< br>较落后的国家如
何建设社会主义、
如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，
是中
国特

色社会主义理论体系的开创之作。


教学方法




案例式教学法、互动式教学法、专题讲授 式教学法、研究式教学法、
课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式
教学法、小组研讨式教学法等


教学重点：


1、
正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探
索成果和认识的曲折
发展。

2
、社会主义本质的科学涵。

3
、解放思想、实事的思想路线。

4
、社会主义初级阶段理论。

5
、改革开放理论。

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6
、社会主义市场经济理论。


教学难点：


1
、
为什么把解放生产力、
发展生产力作为社会主义的本质容之一？

2
、如何理解现阶段的剥削现象和贫富差别与社会主义本质的关系？


教学容


第一节

理论的形成
P87
一、理论的形成条件
P87
二、理论的形成过程
P90
第二节

理论的基本问题和主要容
P94
一、理论回答的基本问题
P94
二、理论的主要容
P96
第三节

理论的历史地位
P114
一、马克思列宁主义、思想的继承和发展
P114
二、中国特色社会主义理论体系的开篇之作
P115
三、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南
P116


第六章

“三个代表”重要思想


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教学目的要求：


通过本章的教学，< br>帮助学生理解“三个代表”重要思想的本质意
义在于进一步回答了

什么是社会 主义、怎样建设社会主义的问题，
创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设

党的问 题，丰富和发展
了中国特色社会主义理论体系，
开创全面改革开放新局面，
推进党
的
建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向
21
世纪。


教学方法




案 例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、
课堂讨论式教学法、情景体验式教学法 、实践式教学法、课堂辩论式
教学法、小组研讨式教学法等



教学重点：


1.
“三个代表”重要思想的科学体系和主要容

2.
“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。


教学难点：


1
．为什么中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？

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2
．为什么中国共产党必须始终代表中国先进文化的前进方向？

3
．为什么中国共产党必须始终代表中国最广大人民的根本利益？


教学容


第一节

“三个代表”重要思想的形成
P119
一、
“三个代表”重要思想的形成条件
P119
二、
“三个代表”重要思想的形成过程
P123
第二节

“三个代表”重要思想的核心观点和主要容
P126
一、
“三个代表”重要思想的核心观点
P126
二、
“三个代表”重要思想的主要容
P131
第三节

“三个代表”重要思想的历史地位
P140
一、中国特色社会主义理论体系的接续发展
P140
二、加强和改进党的建设，推进中国特设社会主义事业的强论武器
142


第七章

科学发展观


教学目的要求：


通过本章教学，
帮助学生理解科学发展观提出的背景，
深谙其科学涵，进而使学生

真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义
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伟大工程所蕴之理论价值、现实

意义。科学发展观 承前启后，紧扣
我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中

国特色社会< br>主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、
怎样发展

等问题。



教学方法




案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、
课堂讨论式教学法、情景体 验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式
教学法、小组研讨式教学法等



教学重点：


1
、科学发展观的涵及主要容。

2
、科学发展观的历史地位。


教学难点：


1
、科学发展观提出的时代背景。

2
、如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙”？


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教学容


第一节

科学发展观的形成
P145
一、科学发展观的形成条件
P145
二、科学发展观的形成过程
P148
第二节

科学发展观的科学涵和主要容
P152
一、科学发展观的科学涵
P152
二、科学发展观的主要容
P159
第三节

科学发展观的历史地位
P167
一、中国特色社会主义理论体系的接续发展
P167
二、发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想
P169



第八章

新时代中国特色社会主义思想及其历史地位


教学目的与要求


第一，
明确新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践结合上系统
回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、
怎样坚持和 发
展中国特色社会主义这个重大时代课题，
回答了新时代坚持和发展中
国特色社会主义 的一系列重大问题，
是中国特色社会主义艰辛探索成
果的集中体现，
也是当代中国共产 党人安身立命之本和继续前进的指
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