榜样作文读高效课堂心得体会

2021年1月21日发(作者：桑柔)
读高效课堂心得体会


学习《从高效课堂到魅力课堂》的心得体会



本学 期学校培训组织我们学习了《从高效课堂到魅力课堂》。经
过对比学习，让我认识到了高效课堂的局限性 和魅力课堂的重要性，
也懂得了魅力课堂的魅力所在。
在新课程标准下，
光是高效课堂 仍不
能满足现行的课堂要求，
我们还要有教学智慧，
不断追求课堂的完美，
打 造极具魅力的教学课堂。



打造魅力课堂的目的不仅仅是追 求高效率的课堂教学，更重要的
是尊重学生，
以学生的生命发展需要为出发点，
创设出 一个轻松愉快
的环境让学生主动积极地学习，让学生体会到课堂是一个充满激情、
温暖、美丽、 思考、开放、分享的成长殿堂。



通过本次的学习，使我了 解到魅力课堂与高线课堂存在共同的价
值追求，
但又不同于高效课堂。
从高效课堂到魅 力课堂需坚持三项原
则：以学定教原则；以学生思维训练为主线原则；以激扬学生的生命
成长为 评价标准的原则。四个归还：尽量把课堂的空间还给学生。尽
量把课堂的时间还给学生。
把课堂 质疑问难的权力还给学生。
把探究
性学习的权力还给学生。五个不讲：讲了学生也不会的，坚决 不讲；
不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；学生自己能讲明白的，坚决不
讲；能用学生的动手 实践代替教师口头讲的，坚决不讲；

能采用小
组合作学习解决的问题，坚决不讲。八 种观念：成人比成功重要；成
长比成绩重要；
体验比名次重要；
付出比给予重要；巧干比苦干重要；
勇敢比畏缩重要；
对话比对抗重要；
激励比指责重要。

从三项原则、
四个归还、
五个不讲和八种观念中，
无一不体现出魅力课堂是一 种理
想课堂境界，是教师对理想课堂的追求。

正所谓“课上一分钟，课
下十 年功”，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，
让我们的教育洋溢魅力！



高效课堂培训心得体会


xx
年
10
月
18
日下午，我们参加了

“和谐高 效教学”模式实验
课堂的学习，经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是
学校教育 的主阵地。
追求课堂教学的高效率，
是每一个老师不断追求
的目标，它是教学过程的最 优化，教育效果的最大化，是师生完美配
合的结晶。



一、什么是真正的高效课堂？



现在新课程改革如 火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂
教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习 就是教师
少讲，甚至不讲，
谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上
的“刺激 ”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手
段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。 特别是公开课、示范课
或观摩课
,
更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课 堂。
可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重
要，可是学生终归是学 生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱
糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。
教师不加以 引导，
不发挥教师
在课堂教学中的主导作用，
这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能
谈得上高效吗？



高效课堂是针对课堂教学的无效 性、低效性而言的。课堂教学高
效性是指在常态的课堂教学中，
通过教师的引领和学生积极主动 的学
习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成
教学任务、促进学生获 得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知
识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标” 的协调发
展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、
返归教学本质的课堂教
学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的
高效性就是通过课堂教学活 动，
学生在学业上有超常收获，
有超常提
高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上 ，从不懂到懂，从少知
到多知，
从不会到会；
在情感上，
从不喜欢到喜欢，< br>从不热爱到热爱，
从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学
生 思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问
题与解决问题的能力强，目标达成且正 确率在
95%
以上。前提是看学
生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维 目标的达成。



因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效 地促进学生的发展、
高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更
是我们 课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，
在于
教师指导下的学生自主，
在于教师研读教材的功夫，
在于教师对课堂
的精心设计，
在于教师对教学的科 学规划，
在于教师对教学材料的精
心取舍与提炼，
在于针对学生实际设计出学生能高效 自主学习的活动
抓手，
在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，
又有大量的知识< br>积累，
老师又能不失时机的引导和提升，
使得在单位教学时间内获得
最大的教学 效率。



二、如何实施高效课堂教学策略？



以有效的课前准备保障高效的课堂。



实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为
进行梳理。当前，
课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不
精心：
虽然所有的教师课 前都能做到认真备课，
认真钻研大纲和教材，
也知道要沉着、
自信的心理状态去面对学 生，
而很多教师备课却只停
留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突
击抄写别人的教案，
不能做到根据课堂教学目标的要求、
教学对象的
年龄、知 识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖