新年祝福短信关于高效课堂听课心得体会5篇

2021年1月21日发(作者：焚月)
关于高效课堂听课心得体会
5
篇



心得体会是 指一种读书、
实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用
到实践中去，
通过实践反思学习内容并记录下来的文字，
近似于经验总结。
下面
是小编搜集的关于高 效课堂听课心得体会
5
篇，希望对你有所帮助。



关于高效课堂听课心得体会
(1)


20xx
年
9
月
25
日，我有幸在宝力中学听了三位老师的高效课堂示范课，使
我对高 效课堂又有了新的认识。
几位老师的课，
真正体现了学生的主体地位，
教
师讲 得少，学生练得多，学生的学习能力，动手能力，表现能力等多种能力得到
了很好的训练，
深感 这样的课堂做实了，
课堂也就高效了，
所谓的高分低能现象
也许就会不复存在，
一去不复返了。
细细品味这节课，
有很多值得我学习的地方。
聆听了教研员对三位老 师三堂课的分析，
收获颇多，
尤其是她们对文本的深入理
解的剖析，给我留下了深刻的 印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。



一、学习目标明确



《全日制义务教育课程标准》
针对 学生不同年龄段的身心特点，
对不同学段
的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要 认真研读《标准》
，严格
按照《标准》的要求对照执行。教师利用导学教学，学生根据目标开展 自学，有
了目标做依据，学生真正做到了有目的地学，真正做到了自主学习。



二、小组活动扎实有效



在自主学习的基础上，小组 合作交流，展开讨论。在新课标的教学理念下，
合作学习无疑是一种优质、
高效的学习方式。< br>合作学习成为一种经常化、
常规化
的学习方式时，
才能发挥其应有的作用。另外，
合作学习的前提是构建开放民主
的课堂。



我们整天谈民主，
从反证的角度看我们缺的恰恰是民主，
教师民主意识的淡
薄。
只有让学生真正成为课堂的主人，
能在自己的课堂上，
抬得起头，
挺得起胸，
才有可能敢于发表自己的观点，
善于发表自己的观点。
正如我们成年人朋友之间，
民 主平等的氛围内，我们才可以无拘无束，大胆吐露，妙语连珠。



三、以生为本，放手自学



在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生走，把学生当成知识传
1






——文章来源网络，仅供参考






授的容器。而这几节课中，一改传统教学模式， 充分让学生自主合作探究，开展
自主学习，学生主体地位得到真正落实。



尤其是七家子中学数学老师采用分组教学，
及时对学生的回答给予评价并加
分，用欣赏 、夸奖的手段来体现老师的关注，增加了学生的学习兴趣，也调动了
学生学习的积极性，
大大的 提高了教学效率。
大洼中学丛老师的语文课，
给学生
从分展示自我的机会，让学生真正 的放得开，充分展现自己的能力。



四、检测适当到位。



适当灵活的检测，
不仅巩固了知识，
提高了能力，
而且 让学生感受到了学习
的成功，
享受到了成功喜悦，
体会到了学习的乐趣，
真正 体现了玩中学，
乐中学，
知识润生而无声，水到渠成。



本次听课学习，
让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，
要给学
生一杯水 ，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的，不能只局限于“吃
透”教材，在以后的教学中，一定 要严格要求自己，面对新时期，学习新知识，
新经验，
要重新认识自己和继续学习，
充 实自己的教育观念，
调整自己的教学方
法，真正构建扎实高效的语文课堂
!


关于高效课堂听课心得体会
(2)


我非常有幸于< br>20xx
你年
5
月
15
日，
听了胡婕、
刘姮 锦、
钟菁三位优秀教师
的优质课，我觉得，在课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统 的教学
方式向高效的教学方式转变，
那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习
方式的转变。如何让课堂更加高效呢
?


一、教师要转变教学理念。



理念的转变，
是适应新课 改的根本前提。
新课改不仅仅只是单一的教材改革，
还有教学方法改革，教学模式、评价方式的 改革等等。实施新课程改革，教师要
尽快转变传统教学理念，
确立新课改的教学理念。
只有这样才能结合自己的工作
展开并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地 位，
学生无条件地接受教师的一切灌输，
师生之间显然是不平等的。
新课程体系要求< br>建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”
。



二、要改变学生的学习方式。



新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，
新课程积极倡导
“自
2






——文章来源网络，仅供参考






主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教 学实践，学生的学习方式有了很
大的转变，
学生的主动学习意识不断增强，
合作学习也 有了一定的基础，
但是在
教学中我们还要注意几个问题。


1
、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课
的问题引领呈现 出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，
大多问题都可以学习明白，教师再重点进 行点拨。



这种学习方式，
确实有利于提高学生学习地理的积极 性和主动性，
特别是有
利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，
弥补了传统教学的 不足。
但令人遗
憾的是，
这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化 ，
认为学
生自主了，
教师似乎就可以退避三舍了。
引导是一种真诚的帮助，< br>引导是一种精
当的启迪，
引导还是一种热情的激励。
让学生的自主与教师的引导 合而为一，
高
度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点< br>与平衡点，做到“导”
“放”有度。



2
、不要 让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立
阅读、思考的情况下就进行合作学习的 情况，由于学生对教材的理解还不深入，
对客观事物的认识也不深刻，
这样的合作只能流于形式 ，
只能是为个别优生提供
展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。< br>


合作学习是一种学习方式，
是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施
的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学习方法，
特别是对学生进行培训。
另外在小组合作学
习 之前，
教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，
学生必须对所需要研究的
问题有初 步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。



二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什
么通过合作要达到什么目标，
各小组 在合作中担任什么角色、
需要完成什么任务，
从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。



三、教学中怎么提高学生的预习效率
?

为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，
也为了学生能学会自主学习
的方法，
为将来终身发展打下基础，
我们在教学中要给学生一定的时间来自主预
习课文。但是通过地理 课堂的预习，我发现学生的预习效率并不高。

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——文章来源网络，仅供参考








虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成
60%
—
80%
的任
务即可，
但是还有很多同学预习时进度 过慢，
或是没有预习。
预习对学生学习新
知识有非常重要的作用，
为学生更好 的交流以及展示能提供很大的帮助，
同时也
能发展学生的自学能力，
分析能力，
概括总结能力等等，
但是现在有的学生预习
流于形式，预习的效率非常低。所以在预习时我们 应该做好以下工作。



精心设计预习的引领问题。
打无准备的仗 必输，
所以在备课时要把问题设置
得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是 老师逼着学生学
;
根据课程的总体进度来合理安排预习时间，
预习的时间可以自由调节 ，
让那些学
困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是看客
;
问题的设 置不能过于笼
统，让学生有明确的预习目标，就如校长说的，把问题分解开，设置成若干小问
题 ，
让学生能找到答案，
或是通过思考和交流能总结出答案，
问题不要设置得过
难，否则学困生就更没信心了。



培养学生良好的预习习惯，
加 强对学生预习的指导和培训。
地理课堂中，
发
现很多同学在预习时只是填空，
而不是像有的同学那样在书中圈点教材，
或是在
图中找答案，
我们教学中要让学生知道 良好预习习惯不是天生具备的，
预习要持
之以恒，逐步提高。有的同学经过一段时间的预习后。



感到学习成绩并没有明显的提高，
就想放弃预习，
这 是不可取的。
在教学中
我们不光强调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学习方法上的帮扶 。

我
们的教育是为了学生的将来的发展，
为学生的终身学习打下基础，通过让学生的
展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。



关于高效课堂听课心得体会
(3)


这次听课活动对 于我来说是一次难得的学习机会，
通过这次听课学习，
我受
益匪浅，
收获颇丰 。
虽然这几位老师的课风格各异，
但是每一节课都有很多值得
我去学习借鉴的地方。< br>我开始认真地思考我们课堂的现状，
在新课改的大趋势下，
我们应该怎么做，
我 们的学生应该怎么做。
下面谈一下我对高效课堂的一些感受：



我认为，新课改的突破口在“课堂”
。
“自主、合作、探究”的课改理念要求
我们把课 堂真正还给学生，
把
“教室”
变为
“学室”
，
学生才是学习 的真正主体。
所谓
“高效课堂”
就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
课改之
前，
传统的课堂一直是以教师为中心，
教师是课堂的主导者，
学生只是充当听众
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——文章来源网络，仅供参考






的角色。高效课堂在于学生真正学到了多少知识，把课堂时间更多地倾向学生，
让学生有充足的时间去 思考问题和发表见解。
这对学生的思维习惯和良好学习习
惯的养成是有极大帮助的。



高效课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了：



第一、教师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，通观全局，提
纲挈领，
为学生准备既精细又简单可行的导学案，
制定切实可行的教学目标，
让
学生明 确学习方向和任务。王校长也一直强调制定的教学目标一定要详细具体，
切实可行，难易适中。就跟打篮 球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，
自然就丧失了信心
;
而篮筐太低了，学 生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没
有战胜困难的喜悦。
其次，
还要明确每节课教 学的重点与难点，
让学生心中有数。



所以我们在制定教学目标的时候，要严格按照《新课标》的要求对照执行。



第二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让
学生按照 老师揭示的教学目标，
在导学提纲的指导下进行看书、
自学。
然后老师
再根据 学生自学的情况进行下一步的“教”
，让学生在自学中发现问题，并且自
己去寻找解决问题的方 法。
在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，
引导学生参与合作探究。让老师的“ 教”与学生的自主学习完全融入到一起。毕
老师的语文课就是这样。
他让学生带着问题去阅读，
寻找答案。
同时鼓励学生自
己根据注释翻译课文，
出现问题先请学生解答，< br>这极大地调动了学生学习的积极
性。



第三、
我 们要鼓励学生敢于提出疑问，
通过质疑使学生获得有益的思维训练，
变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。在组织课堂教学的各环节中，教
师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，< br>要精心设计能调动学生课堂学习主动性
的方法。



只有通 过学生的亲身实践和领悟去获得知识，
才是最佳学习途径。
因此，
教
学过程中 ，要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要
创造一种使学生能真正处于乐中学 的情景，
促其自觉、
积极地学习知识和思考问
题。


< br>谢老师的数学课就让学生在积极思考中玩了一节课，
让人觉得时间过得很快，
而自己还想 再多琢磨几种做题的方法，
似乎意犹未尽。
左老师的物理课上，
她给
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