新年祝福语英文271高效课堂学习心得体会

2021年1月21日发(作者：王广义)


学习“
271
高效课堂”


心


得


体


会



大华镇中心学校





赵生顺



在
3
月
16
日学习之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述
上，但通过对高效 课堂学习，
昌乐给了我们答案。小组建设、导学案
的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我了解较少，
对于
导学案关注、
了解相对较多一些，
下面我就从 三个层面谈谈我对导学
案的理解。


通过
3
月16
日的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流
程。

< br>首先，老师提前
1-2
天，
把制作好的导学案发到学生手中，
学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容。


上课前，老 师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，
找出
在预习案的预习中表现突出的学生。
这些学生，可作为上课时，
处理
预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人 选。


上课前，
2-3
分钟，老师指定专人在黑板右侧书写 本节课的学习
目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相
关内容或准备 学具。


上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板
上学习目标进行具体分析，
形成本节课的知识框架，
突出本节课的重
难点知识。其次 ，老师结合学生写的预习案的情况，指定突出代表公
布预习案答案，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔 作好自主纠错。


进入探究案学习后，学生先起立讨论
5-15分钟。讨论之前，小
组长安排任务，
负责协调好分层讨论。
小组内，
先一 对一讨论
3
分钟；
然后，组内共同讨论
5-10
分钟；最后，组内确 定上黑板展示学生和


点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点 化，书
写要认真、规范。非展示
B
、
C
层学生巩固基本知识，整理落 实探究
案，
A
层学生完成拓展
,
小组长及时进行检查。


进入点评阶段，点评学生要点评思路、
方法，
同时注意先点评对错，最后拓展并回归学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评
学生认真倾听，积极思考，记好 笔记，大胆质疑。
A
层学生在熟记基
础知识的基础上搞好总结
,
准备 对点评学生提出质疑和补充。
B
、
C
层
学生进一步落实基础知识，使 用彩笔做好补充、记录和修改。老师对
展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，
并给点评学 生和质疑同
学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。

< br>课堂最后，
留
5
分钟时间，
由学科班长或老师对本节课进行总结。最后，进行当堂检测。


课后，
老师收导学案找出优秀导学案，
并进行借鉴。同时，
学科
班长适时公布检测题答案。

通过学习，
我对高效课堂有了更深入的了解。
通过这些学习，我
受益匪浅，得到如 下启发。


启发
1
：
探究案要保证课前有
1-2
名小组成员做完或形成大致的
观点。这样展示、点评效率都较高。


启发
2
：
预习案的答案可考虑提前公布，
课堂上只适当处理疑难，< br>给学生留时间朗读、背诵相关知识。


启发
3
：展示 学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题
时要重思路、方法。




启发
4
：导学案改法，全班收齐可每组抽
1-2
人 ，针对性面批，
同时检查小组整体情况，并给出总分。然后组内互批。最后，老师抽
查给出评价 。


启发
5
：合作探究题处理时，不要先公布任务，讨论< br>5-10
分钟
后，在公布任务。然后，再针对性讨论总结答案。


启发
6
：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增强学
生对比学习能 力。


启发
7
：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班 长培训小组
长，小组长分层培训组员。


启发
8
： 新课改不能全盘否定、抛弃老式教育的做法，应该结合
使用，灵活变通。

高效课堂如 何实施，
不能只停留在课堂之外，
希望通过高一一年
的教学，
能总结出更多高 效课堂实施的要领，
不断提升自己的课堂教
学能力。