五一节的由来-退出江湖
修剪树枝作文
【篇一:
“
剪果树枝
”
材料作文写作导引】
苏教版
9
千万选择在微妙一瞬间
——“
剪果树枝
”
材料作文写作导引
江苏滨海
许守章
【聚精会神】
阅读下面一则材料,按要求作文。
一个孩子到果园,看见爷爷正在梯子上 咔嚓咔嚓地把果树上的一些
枝条剪下来,小孩拿起一根枝条,说:
“
爷爷,它们长得好 好的,你
把它们剪掉多可惜!
”
爷爷说:
“
傻孩子,剪掉它们,果树 才能长得
更好呢!
”
爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示,确定 一个议论中心,联系现
实生活中的某些人或事,写一篇议论文,题目自拟。
【拨云见日】
这是一篇发散型材料作文的材料,因为意蕴丰富,解读空间 很广,
以此为材料作文,可供选择的写作角度很多。立意是写好材料作文
的关键,可以在阅读时 通过识别关键句、找准中心句、捕捉特殊句
等方法来把握到材料的中心,从而确定正确的立意。本材料中 的关
键句很显然是
“
傻孩子,剪掉它们,果树才能长得更好呢!
”
这 个关
键句其实就是作文的正确立意。结合材料理解这句话,可以解释为
爷爷的成才观。在他看来 ,一棵果树,如果你选择那茂密而华美的
枝枝叶叶,就必须放弃得到丰硕的果实的机会;如果你选择硕果 累
累的果树,就必须舍弃那华丽的外表。同样,在现实生活中,许多
人会因为一时的成功而骄傲 自满。那么,他们就像是果树上茂密的
枝条,只是虚有其表,终有一天会衰落,会被人遗忘。只有放弃它
那华丽的外表,放弃所得到的虚有的名誉,踏踏实实地寻找。真正
成功的人才是最聪明的人。< br>
【登高望远】
角度一:剪掉好,还是不剪掉好?
只有懂得选择的人才会终身受益。如果 被眼前的诱惑所吸引,则会
适得其反。生活要学会选择,必须减去多余的部分,专注才能结出
可 口的果实。如果把精力分散开来,那只会像没有剪去劣枝的果树
一样,虽然个数多,但又小又青。做人也 一样,老师的批评,父母
的训斥就如那把剪刀,剪去我们的种种错误。这些看似严厉的举动,
其 实蕴含了关爱。生活需要一把锋利的剪刀,让它剪去我们的缺点、
短处,让我们不再犯类似的错误。在人 生漫漫长路上,正是一把把
帮助我们成长的大剪刀,使我们的一生结出丰硕的果实。
拟题示例:
《剪枝的学问》《成长需要大剪刀》《
“
剪
”
出的成功》
角度二:为什么要剪掉?
手中沉实的剪子,是为果 树们修理的花剪。岁月,是我们生命中修
整的花剪,在这每一段每一段的裁剪中,我们要学会放弃幼稚, 放
弃固执,放弃冲动,放弃幻想,在生活中学会放弃。只有学会放弃,
才会真正的得到。得到丰 硕的果实,得到真正的成功,得到人生的
真理。舍弃曾经觉得是最最重要的部分,却换来了别样的、更为 深
刻的幸福。
拟题示例:《做一个
“
剪枝
”
能手 》《
“
剪枝
”
不留痕》
《树要剪枝
玉要琢磨》
角度三:剪掉有什么好?
剪枝 ,其实就是在蓄势,在积蓄力量。剪去多余的枝条,既避免病
变扩散,影响果园健康,又使得有限的养分 集中力量,供养花朵与
果子,为果树秋天最终结出好果子打下坚实基础。果树如此,人亦
同样。 我们每个人生活在世上,由于种种原因的影响,不可能完美
得没有丝毫毛病,不可能不受到病毒的侵袭, 不可能没有失误,不
可能没有留下遗憾。人生的毛
病缺陷以及失误遗憾,就如同果树 的病变枝条和多余枝条,需要毫
不留情地剔除剪去。要舍得修去那些多余的枝条,也要懂得只有把
有限的养料集中供给,才不致让平均分配造成平庸的花期。
拟题示例:《我要
“
剪枝
”
》《有一种精神叫剪枝》
角度四:如何理解
“
剪掉
”
?
剪枝,就是疏除过密枝、衰老枝和病虫枝,以充分利用光照和营养,
大幅度提高坐果率。人的时间和 精力是有限的,若想在某一方面取
得成就,是否也应该如果树一样,剪剪
“
枝条
”
呢。
“
剪枝
”
就是对自
身的否定与改变,用在人身上该 分
“
自我剪枝
”
和
“
他人帮助剪枝
”
两< br>种。人非圣贤,孰能无过?
“
剪枝
”
是对一个人缺点的修正。而一个< br>进步快的人总是一个会自我反思的人,这样的人能够毫不留情地剖
析自己的缺点与不足,把抽打自 己的鞭子握在自己的手上。
拟题示例:《谁来
“
剪枝
”
》《
给欲望剪枝》《批评如同剪枝》
角度五:小孩子痛惜,爷爷为什么不痛惜?
看眼前,果树枝条茂盛,长势 好;看发展,剪掉枝条,会使果实丰
硕,所以爷爷毫不吝啬。可见,行动服从于目的,措施受制于宗旨。
拟题示例:《由
“
剪枝
”
想到的》《果树剪枝 的联想》《
“
剪枝
”
随想》
《剪枝遐想》
角度六:小孩子为什么有疑问?
小孩拿起一根枝条,也许长得很好,但从 整棵果树权衡,它成了分
散营养、影响结果数量与质量的冗枝,必须剪掉。正确处理部分与
整体 的关系,让部分服从于整体,局部服从于大局。
拟题示例:《削枝为了强干》《学会剪枝》《该出手就出手》
角度七:
“
傻孩子
”
,傻在哪里?
傻 在只看到一根一根的枝条,忘了它们与整体的联系;只看到它们
眼前的长势,忘了它们最能影响的结果。 我们切不可一叶障目,不
见全树。
拟题示例:《剪枝,我们同样需要》《为自己剪枝》《今天我要为
你剪枝》
角度八:剪枝是
“
减法
”
,
“
长得更好
”
是
“
加法
”
,加减法不可以互换
么?
有失才有得,失去是为了更好的、更多的获得。
“
剪枝
”
顺应的是< br>“
树
木之道
”
;
“
成长之道
”“
为 人之道
”“
生活之道
”
都需要
“
剪枝
”
的 学问。
拟题示例:《人生剪枝》《为青春剪枝》《为心灵修枝剪蔓》《给
成长之树剪枝》
【积沙成塔】
★春来拼命长,入夏见高低。都在花刀下,平平一崭齐。(《剪
枝》)
< br>我是一下子剪下去的
/
一下子,将这些枝枝杈杈
/
剪了个净光
/
也有人,
这样修剪过我
/
只是他的剪刀无形
/
而我的汁液
/
是从泪腺里,汩汩而出
/
(《剪枝》)
★漫 漫人生路,身处纷繁喧嚣的社会,需要剪枝的事太多太多。剪
枝可以让我们在心生浮躁时变得沉稳,可以 让我们在见异思迁时变
得专一,可以让我们在随波逐流时变得清醒;剪枝可以磨砺我们的
意志, 可以明确我们的目标;剪枝可以让我们才华溢出,也可以让
我们见好就收。
★一棵果树,只有经过无数次整枝修剪,才会留住精华,结出满树
硕果;一块玉石,只有经过刀斧雕琢 ,才能去粗留精,成为珍贵的
玉器;一个人,只有经过磨砺修身,才能不断进步,成为有用之才。
这剪枝、雕琢、修身,正是我们初中生所必需的。
(
《剪枝,我们同
样需要》
)
★育人像育树,要让他成材,必须肯定主干,放手让主干
发展,同时也要进行必要的剪枝 打杈,保证主干的发展。不能像做
盆景,用铁丝死绑硬捆,强行人为塑造。做盆景的人本身就不想培养大树,而我们的父母都希望儿女成人成才。(《家庭教育与成
才》)
【抛砖引玉】
剪枝是为树成材
铃音
一株能为路人提供绿阴的树,除了需要长时间不断吸收水份和营养
外,还要得到园丁 适当的修剪,才能成为一株有用的树,倘若大树
不愿被园丁剪,最终只会被害虫蛀蚀,甚至会整株倒下。
不要以为我说得夸张,只要仔细观察,其实每所学校都有这种问题
存在。 例如老师对犯错的小学生骂了几句,那学生就回家向父亲哭
诉,在未弄清事情的情况下,家长只会回校批 评老师;有些学生在
上课时不留心听课,拿些与课堂无关的书来阅读,有一部分的老师
会以“
睁一只眼闭一只眼
”
的态度面对,更有些老师认为成绩好的学
生,操行 也一定良好,不需花时间教育他们培养良好的品格。可是,
假若这情况仍然持续,到最后学生就会不再尊 重老师,让教育制度
起了重大的变化。
虽然,惩戒违规的学生会使他们不 愉快,但这能减少或遏止不良行
为的出现。老师应以激励作用来让学生明白哪种行为是错误的,明
辨是非,使犯错的学生醒觉,懂规矩,明是非,令学生知耻,进而
奋发向上。当然,学生也有责任改掉 自己的恶习,不要认为自己是
一个完美的人,要是一个完美的人,又怎会来校接受教育?不愿接
受批评的学生,只会像不愿被园丁修剪的树一样,变得高傲自大,
最厚只会令别人讨厌,像被害虫蛀蚀的 树一样,不再受人欢迎。
总之,教育是一个很负责的系统工程,师生必须互相合作 ,互相体
谅。老师要对学生违规的行为作出批评,学生也要接纳老师的批评,
让自己剪除恶习, 才能像
“
有用
”
的树一样茁壮成长,为人类,为社
会作出有用的贡献 。
[
点评
]
文章选取当下老师不敢批评学生、学生不愿接受批评 的的热点
角度来立意,把重点放在分析问题部分,逐层递进地论述
“
剪枝是为
树成材
”
这个中心论点。全文中心明确,重点突出,语言流畅,思路
严谨,针砭世事, 发人深省。
五一节的由来-退出江湖
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