我读书的故事-幼儿教师教育随笔
七年级下册第一单元
(比较探究课文)
:
《
就英法联军远 征中国给巴特勒上尉的信》
共一课时
课前预习:
1
、积累文中的生字词并注音。
2
、了解英法联军侵华历史资料, 查阅有关雨果的资料,阅读雨果的相关作
品。
3
、
提出自己的疑惑,以备课堂解决。
相关课程标准:
(
1
)
、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
(
2
)
、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲
重要词句 在语言环境中的意义和作用。
(
3
)
、
阅读教学应引导学 生钻研文本,
在主动积极的思维和情感活动中,
加
深理解和体验,
有所感悟和 思考,
受到情感熏陶,
获得思想启迪,
享受审美乐趣。
教师应加强对学生阅读 的指导、
引领和点拨,
但不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践,
不应以模 式化的解读来代替学生的体验和思考;
要善于通过合作学习
解决阅读中的问题,但也要防止用集 体讨论来代替个人阅读。
教学目标:
1
、整体感知课文,能从中提取有效信息。
2
、揣摩精彩的语言,体会文章中衬托、对比及反语等手法的表达效果。
3
、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。
评价任务:
1
、培养学生有感情地朗读课文的能力和品味语言的能力。
2
、体会雨果深邃的精神内涵,感受其人格魅力。
教学重点:
揣摩精彩的语言,体会文中反语等手法的表达效果。
教学难点:
体会雨果深邃的精神内涵,感受其人格魅力。
教学准备:
准备多媒体设备和
PPT
课件
教学课时:一课时
教学过程:
一
.
导入新课
希腊有巴特农神庙,埃及有金 字塔,罗马有竞技场,巴黎有圣母院,而我们
中国能与之媲美的,
有圆明园。
可惜我们 现在看到的只是遗址。
作为中华儿女的
我们,
无不为此痛惜遗憾,
而在遥远的 国度里也传来了正义的质问,
那来自是伟
大作家雨果。
今天,
我们学习雨果的
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
。
拜读这位大师的作品,走进他的精神世界 。
二
.
以标导学
,出示学习目标
1
、整体感知课文,能从中提取有效信息。
2
、揣摩精彩的语言,体会文章中衬托、对比及反语等手法的表达效果。
3
、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。
三、检查预习
1
、作者简介(请学生介绍作者,互相补充介绍)
2
、了解一点背景
——英法联军远征中国的事件
四、
自主探究
之走进一篇文章
—
整体感知
请用简明的语言概括书信的主要内容和作者的情感态度。
展示互动
之领略一种魅力——(一)
语言之美
要求:< br>朗读第三段,
找出集中表达雨果评价圆明园的句子和具体描写圆明园
的句子,加以品味。
【奇点美读】
诵读思考:
1.
你喜欢雨果的笔下圆明园 吗?请找出你最喜欢
的句子用
“
圆明园是世界奇迹,奇在——
”
的句 式读出你心中圆明园的样子。
1
、出示精彩语句
请您想像有一座 言语无法形容的建筑,
某种恍若月宫的建筑,
这就是圆明园。
请您用大理石,用玉石, 用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它
上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿 建后宫,造城楼,里面放上神
像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请同是诗人的 建筑
师建造一千零一夜的一千零一个梦,
再添上一座座花园,
一方方水池,
一 眼眼喷
泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花
缭乱的洞 府,其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。
2
、学生先在小组内互说,再推荐代表班内展示。
师 补充提示:
作者在这里饱含深情的赞美圆明园,
还表达了对被侵略者被掠
夺者怎样的情 感?
过渡语:
我们看看连雨果都说无法用语言形容的建筑,
现代人用技术手 段复
原的圆明园全景图(师播放
《圆明园复原图》
)
师:可是
“这个奇迹已经消失了。
”元凶额尔金在他的一封信中,竟得意洋
洋、不知羞耻地写到:
“
此举将使中国与欧洲惕然震惊,其效远非万里之外人所
能想象者。
”
另一侵略者戈登承认:
“
我们就这样以最野蛮的方式摧毁了世 界上最
宝贵的财富。
”
雨果说:
“
老天哪!整个中国在地上跌得粉碎 !
”
展示互动
之领略一种魅力——(二)
感情之烈
【妙点揣摩】
请用一段话表达你心中的愤怒与斥责,
然后 与雨果的文字比较,
讨论:雨果是如何来表达自己的谴责与愤恨的?他的表达妙在何处?
精彩语段:
从前对巴特农神庙怎么干,
现在对圆明园也怎么干,
只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了
腰包,
这是 看得见的,
另一个装满了箱箧。
他们手挽手,
笑嘻嘻地回到了欧洲。
……我们欧洲人是文明人,
中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事
情 。将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。
……政
府有时会是强盗,
而人民永远也不会是强盗。
… …法兰西帝国吞下了这次胜利
的一半赃物,
今天,
帝国居然还天真地以为自己就是真正 的物主,
把圆明园富丽
堂皇的破烂拿来展出。
……
现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。
总结:运用了一系列的词语来形容强 盗心理,如
“
漂亮
”
、
“
丰功伟绩
”
、< br>“
收
获巨大
”
、
“
文明
”
、
“
野蛮
”
、
“
全部赞誉
”
等词语。
< br>讲解:
反语:
故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意,
这种修辞方法就叫反语,也称
“
倒反
”
、
“
反话
”。多用在揭露,批判,讽刺等方面。
体会反语的力量:
个别赛读对英法联军辛辣 嘲讽的语句,
教师范读,
全班齐
读相结合。
指导朗读词语
“
更彻底、更漂亮
”“
丰功伟绩
”“
收获巨大
”“
手挽手,笑嘻嘻
”
指导朗读句子
“
我们欧洲 人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是
文明对野蛮所干的事情。
”“
以上就 是我对远征中国的全部赞誉
”
。体会其中反讽
的语气,不动声色的深沉的愤怒。
雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了反语
?
使用反语有什么作用
?< br>
巴特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期
待的是雨果 对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下,用反语活画出强盗的丑态
--
讽
刺侵略者的卑劣 行径。如“漂亮”
、
“丰功伟绩”
、
“收获巨大”
、
“文明 ”
、
“野蛮”
等等反语正是强盗的口吻,
有辛辣的讽刺意味。
最后将 自己对远征中国的强盗行
为的严厉谴责说成“全部赞誉”
,有极其尖锐的嘲讽意味
.< br>
2
、雨果除了用反语来表达自己的谴责与愤恨的外,他的表达还妙在何处?
总结:妙在用一些反语达到强烈的讽刺效果
妙在将谴责愤恨之情隐于两个强盗的故事之中
妙在对两个强盗丑恶嘴脸的生动刻画
3
、读了本文之后
,
你对雨果这位作家有了怎样的认识
?
请作出你的评价。
补充:
18 85
年
5
月
22
日,雨果去世了。法国两院立即休会宣布全国致哀。
6
月
1
日,两百万巴黎群众在
21
响礼炮声中参与了这盛况 空前的国葬。这是法
国以至欧洲最大规模的一次葬礼,是精神文化领域里最崇高的一次哀荣。
五、
精讲诱思
之领略一种魅力
——
(三)章法之妙
“
绚烂之极反归于平淡,平淡之中自有大丘壑
”
。
1
、布局谋篇的特点
2
、对比衬托的写法
六、结束语——铭记一个真理
少年强,则中国强!
中国强
,
则少年强!
师:
同祭民族之殇,共圆复兴之梦。
当前,我们正处在一个关键历史节点
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