老年护理学论文范文

2021年1月21日发(作者：当代文学史)




摘要：
老年护理学是一门综合性、实践性很强的学 科，内容较为枯燥，
教学方法合理有
效的运用与提高教学质量有着直接的关系。
笔者对 所在学校老年护理学常用的传统教学方法
进行了总结并分析利弊，提出面对当前老年护理岗位的需要,
教学改革势在必行。



关键词

：老年护理学
?
传统教学方法利弊



人口老龄 化已成为我国乃至全球首要的社会问题，
为如何培养更多的适应社会发展需要
的老年护理人才提 出了新的挑战。
老年护理学是一门综合性学科，
内容包括老年人身体各系
统的变化和护 理、老年人精神和心理护理、家庭护理、老年病的康复等，它是一门多学科交
叉的课程，
学生觉 得难学，教师也觉得难教。
如何在较短时间内完成教学目标、保证教学质
量尚待进一步探讨。< br>然而，
教学方法合理有效地运用与提高教学质量有着直接的关系。
笔者
对所在学 校常用的老年护理传统教学方法的利弊进行了总结，以利于有效地进行教学改革。



一、传统教学方法



传统教学是指在传统教学理论规范下的课堂 教学。杜威对传统教学有如下见解：
“教育
上所用的教材由过去已经编好的一系列知识和技能组 成，
因此，
学校的重要任务就是把这些
知识和技能传授给新的一代。
”赫尔巴 特认为传统教学方法一是以教师为中心，二是以传授
书本知识和技能为主要任务，
三是以教室为 基本场地。
根据调查，
传统教学方法在当前课堂
教学中仍然占据主导地位，并在老年护 理学教学中发挥着作用。



二、传统教学方法在老年护理学教学中的积极作用



1.
在教学效果上，教师起到示范作用



在传统教学中 ，
教师是主体，
教师的一言一行对学生都有示范作用。
正如陶行知先生所
言：
“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要，
想有好学 的学生，须有好学的先生。
”在老年护理学教学中，职校学生的基础较差，学习兴
趣及自控力不 高，这就需要一个好学的老师作为他们的榜样，带领他们前行。



2.
在教学内容上，循序渐进，启发诱导



老年护理学 教学内容的主要特点是综合性强，
比较枯燥，
部分教学内容需要较强的逻辑
推理能力。 例如，一些老年病的发病机制、临床表现、护理问题等需要教师具备深厚功底，
在授课时做到讲解层次分 明，层层深入，使教学内容从简单到复杂，总结、反思进而升华，
循序渐进。
通过巧妙的设疑让 学生通过分析思考后回答，
从而达到启发诱导、
举一反三的教
学效果。最终，让学生有 规律地掌握知识、技能，扎扎实实地打好基础。



3.
在教学时间上，经济、高效



老年护理学教学学时 比较少，
很难应对到多而杂的教学内容上，
在这种情况下，
传统教
学方法还是 起到了关键性作用。在授课过程中，教师对授课知识进行整合，依照教学目标，
有层次地组织教学，达到 前后知识的衔接，并融会贯通。



三、传统教学方法在老年护理学教学中的弊端



长期以来，人们把教学方法片面地理解为只包含教的方法，
忽略了指导学生进行学习的
方法。
笔者所在学校传统的老年护理教学就没有很好地考虑学生主动性、
积极性的发挥，
教
师 都是以知识的传授为目标，
没有更好地考虑学生的发展，
以及学生岗位能力的培养，
过 多
注重了教师教的作用。老年护理学传统教学方法的主要弊端如下。



1.
在传统教学中学生难以形成评判性思维



老年护理 学整个课程内容是以护理程序这一科学、系统的护理工作方法为基础设计的，
其目的在于让学生在学习过 程中学会运用它去实际解决老年人的健康问题。
而评判性思维是
有效实施护理程序的内在形式，
评判性思维是现代护士核心能力之一，
核心能力在护理专业
及护理人员的能力结构中占 有很重要的地位。
在传统教学中，
教师的主导位置往往限制了学