二十年后的家乡教学设计

2021年1月21日发(作者：mieo)
二十年后的家乡教学设计


二十年后家乡会变成什么样呢？下面是为你整理 了“二十年后的家
乡教学设计”，希望能帮助到您。



二十年后的家乡教学设计（
1
）


教学目标



1
、引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行
写作。



2
、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用
人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。



3
、用具体的 人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写
具体。培养热爱家乡的情感。



4
、学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。



教学重点



大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化， 学习用人、
事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。



教学难点



用具体的人、
事、
景、
物 按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。



学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。



教具准备



课件。



教学过程：



一、谈话导入，激发兴趣



师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。
（课件出示
1
）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。



看了这组图片，你有什么感受？



生交流感受。



师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边
的楼房越 来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑
还很少，
可是现在基本都普及了。< br>二十年的变化真大呀那么二十年后，
我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后 的家
乡”为主题，写一篇习作。



板书：二十年后的家乡



二、指导审题，明确习作要求。
（课件出示
3
）



1
、指导审题



（
1
）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？



板书：想象习作



（
2
）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？



生交流、总结（课件出示
4
）



A
首先在现实的基础上大胆发挥想象。



B
要 融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就
会缺乏生气和真实感。



（
3
）明确写作要求



同学们说得很好。那么，
《二十年后的家乡》应该写些什么呢？



板书：写什么



生交流、总结（课件出示
5
）



师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后
家乡的变化。



三、指导想象，书写变化。



（
1
、二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感
情？课件出示
6
）



板书：写变化，融入感情



师提示：



⑴家乡二十年后的变化：



街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。



⑵二十年后与亲人团聚的场面：



⑶二十年后与同学聚会的场面：



生组织材料，并汇报。



2
、汇报自己的材料。



（
1
）请习 作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理
的评价。



（
2
）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。



（
3
）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。



四、师生合作，探索表达方法



板书：怎样写



1
、开头、结尾怎样用具体的人、事、 景、物按一定的顺序把家
乡的巨大变化写具体。



2
、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。



3
、指导学生编写作文提纲：



（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）



4
、叙述过程中要详略得当。



为了读出重点，
我们要把材料的重点部分写具体，
次要材料略写，
也就是要做到详略得当。
同学们思 考自己收集的材料，
看看哪些材料
要详写，哪些材料要略写。



板书：详略得当，突出重点



五、试写初稿，自行修改（课件出示
9
）



1
、要求书写工整，语句通顺。



2
、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变
化写具体。



板书：要修改



六、小组评议，互改



1
、小组内互读互改，提出修改建议。



2
、修改步骤：
（课件出示
10
）



思路──重点
（家乡人、
事、
景、
物的变化）
──开头、< br>结尾──
字词句（是否通顺）



七、佳作赏评



1
、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是
片段。教师引导学生进行赏评。



2
、
请部分学生介绍自己习作成功的原因，
对其他同学进行启发。



教学反思：



1
、在教学中，我 通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为
了让学生很好地把握主题，
我引导学生从审题入手 ，
然后通过明确主
题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。



2
、
在教学过程中，
我注重对习作方面不同程度的学生 进行指导。
我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，
发现他们在写作方面存在
的优点 与不足，并及时进行指导，教学效果较好。



美中不足的是由于前面的环 节用时太多，
致使“佳作赏评”这个
环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中 ，我要做
到统筹安排，不能顾此失彼。



二十年后的家乡教学设计（
2
）


教材分析：



本次习作是写一篇想象作文——“二十年后回故乡”，
这是对本
组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，
正是基于对家乡的爱和关注。
本次习作的教学重点，
一是要引导学生
充分展开想象；二是要引导学生注意学习本组课文表达 感情的方法，
适当运用到自己的习作当中。



教学目标：



1
．培养学生关注生活，留意家乡现状， 合理想象长大以后的家
乡的变化，以自己的美好心愿，抒发与家乡的亲切之情。



2
．二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，
自己的心愿 是否实现，
让学生抒发现在对家乡的心愿，
具体描述家乡
“二十年后”的变化。



3
．发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。



教学准备：多媒体课件。



教学过程：



一、谈话导入。



1
．课件出示《回乡偶书》
，师生共同吟诵。



2
．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自
己的家乡，这是人间最美好的 感情。当我们长大以后离开家乡，某一
天回到了阔别已久的家乡。
你眼前的家乡会是什么样子？ 会有哪些新
的景观？让我们展开想象的翅膀构想我们家乡的未来，
推想二十年后
家乡的 变化。



二、习作指导。



（一）确定内容



快速阅读习作提示，
概括出本次习作 的要求：
本次习作是想象作
文，要求以“二十年后回故乡”为内容，完成一篇作文。



（二）选择材料



1
．家乡发生了哪些变化。



2
．哪些地方引起了你的回忆。



3
．可以写与亲人或同学见面的情景。



……



提示：我们可写的材料很多，不可能面面俱到，要有所侧重。



（三）组织材料