人教版语文六年级下册第六单元教案

2021年1月21日发(作者：驾临修真界)
第六单元

教材分析：

本组教材是综合实践活动“难忘小学生活” 分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”
“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学
的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在 写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等
方面得到借鉴和启发。

学情分析
：





在五、六年级，学 生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些
综合性学习的基础。

目标导向：




知识与技能：

1< br>．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的
感情。
2
．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师
的教导和同学的帮助。

3
．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4
．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）

5
．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。


（选做）

过程与方法：

“综合性学习”要以学生自己的活动为主 。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”
为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”< br>，可以做以下几件事：
1.
读“阅读材辑”中的文
章。
2.
回 忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”
。
3
．收集个人和集体“成长
的足迹”
，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块 可以有选
择地开展下面的活动：
1.
为老师和同学写临别赠言。
2.
为母校做点事，留作纪念。
3
．举办一台
毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达 惜别之情，互相赠言。




情感态度与价值观：


表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教法与学法：

本单元教学可以引导学生回忆小学生活，
表达自己的情感，< br>在活动中培养学生的合作精神
和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”
，自主、合作、探究，开
展活动。

课时安排：







综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标
：




知识与技能：

1
．了解五篇课文的内容。

2
．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3
．用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4
．制作班级纪念册。

过程与方法：

1
．阅读 《难忘的启蒙》
《老师领进门》
《新来的王老师》
《忘不了的笑声》和《作文上的红< br>双圈》
。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2
．回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘
的一次 活动等。

3
．和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”
，收集材料。

4
．同学合作，制作班级纪念册。



情感态度与价值观：




感受作者对小学生活的深厚感 情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师
的教导和同学的帮助。

重难点
：

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。




i
难点：制作班级纪念册。

教法与学法
：

教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主开展活动，分工协作。

教学准备
：

1
．读“阅读材料”
。

2
．收集班级“成长的足迹”的材料。

3
．回忆小学生活。

课时安排：

6
课时

第一课时

教学目标：

了解活动主题，制订和交流活动计划。

教具准备：

收集班级及本人照片

教学过程：

一、谈话，激发兴趣。

二、读题，了解活动内容。




1
、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。




2
、指名反馈，教师小结。


（
1
）阅读
“
阅读材料
”
里的文章。


（
2
）写写难忘的人或事。


（
3
）畅谈自己的成长故事。


（
4
）共同寻找班级成长的足迹。


（
5
）制作班级纪念册。

三、讨论，制定活动计划。




1
、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必 须进行合理的安排。请同学们
先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？



2
、指名反馈。


（
1
） 利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。


（
2
）说说自己的成长故事。


（
3
） 课前自读
“
阅读材料
”
的文章，课堂上来交流。


（
4
）写一写难忘的人或事。


（
5
） 集体反馈寻找到的班级
“
成长的足迹
”
，然后合作制作班级纪念册。

四、课堂小结，鼓励积极参与活动。

五、布置作业。




1
、搜集活动中需要的相关图片以及资料。




2
、阅读
“
阅读材料
”
的文章。




3
、选用课时作业设计。








































第二课时

教学目标：

畅谈自己的成长故事。

教具准备：

收集相关的纪念材料。

教学过程：

一、老师导入，激发兴趣。

二、老师引入，明确方向。

三、自由说，拓展思维。




1
、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。




2
、推荐个别说得好的同学上台说一说。




3
、集体评议好在哪里？




4
、教 师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的
顺序把事情说清楚、 说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活。




1
、学生明确要 点后，在小组内自由地说一说。
（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一
说）




2
、小组推荐，集体反馈。




3
、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？




4
、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事 情仿佛还在眼前。

五、布置作业。




1< br>、
把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，
再好好地找一找是否有留下相关的纪
念材料。




2
、选用课时作业设计。





































第三课时

教学目标：

反馈自读
“
阅读材料
”
中的文章情况。

教具准备：

展示
“
阅读材料
”
。

教学过程：

一、检查，了解学生自读的情况。




1
、指名反馈：
“
阅读材料
”
中一共为我们提供 了几篇文章，题目分别是什么？




2
、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？




《难忘的启蒙》
是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者沙 健孙。
文章重点回忆了抗日讲演比赛、
老师对
“
我
”
的两次 批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的
教学作风，表达了作者对启蒙 老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照
“
我
”
对启蒙老师的感激和
怀 念对启蒙老师的回忆启蒙老师对
“
我
”
的影响这样的顺序写的，
其中 回忆部分的三件事是全文
的重点。





阅读 这一课，先要了解
“
启蒙
”
的意思，在此基础上理解
“
我< br>”
的启蒙老师使
“
我
”
受到了哪些
启蒙教育？如，热 爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体
会
“
从这种 宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理
”
这句话，明白在
课 文中
“
宽
”
指的是什么，
“
严
”
指的是什 么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却
那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和 严谨认真的教学态度。




《老师领进门》
是当代作家 刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启
蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染， 在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，
热爱老师，
对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，
表达出对田
老师深深的感激之情。文章重点写了田 老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓
动听的讲述，让孩子
“
听得入迷 ，恍如身临其境
”
。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在
作者心中播下了文学的 种子。
让我们深深感到，
启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末
的“
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘
”
是全文的点睛之笔，作者用格言式 的语句，说
明了教育对人的巨大影响，
感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆 、
具体的事例说明
田老师
“
很有口才，文笔也好
”
，一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文
的特色。




《新来的王老师》
是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“
差生
”
蔡
林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份
“< br>差生档案
”
，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的
想法很有代表性：
他认为 自己是
“
差生
”
，
“
没人提问我的
”
，< br>“
大家这么认为。
我，
我自己也承认。
”
所谓的
“< br>差生
”
首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态，
王老师对症下药，
送给蔡林一份
“
差
生档案
”
。其实这个
“
差生档案
”
是一个个名人小时候的
“
缺点
”
，他们的成就今 天已经人所共知，
他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份
“
差生档案
”
激发了蔡林的信心，我们相信他在王
老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林 那样被判为
“
差生
”
，但六年的学习
和生活中也有不顺利的时候，< br>所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
在阅读文章的基础上，
可以
让学生回忆老师 帮助、鼓励自己进步的点滴往事。




《忘不了的笑声》
是一篇描写同学的文章。文章围绕
“
小队的同学都爱笑，各人的笑声不一
样
”
，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之
间的 亲切情谊，
写作角度别出心裁。
阅读时要注意文章选择的写作角度，
并引导学生注意观 察
自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。



《作文上的红双圈》
的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，
由 于这篇作文的成功，
给了作者自信和力量，
至此以后陆续发表文学作品，
最终成为知名 作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双
圈，< br>赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，
同时也要鼓励学生把自己