《读》_模板

2021年1月21日发(作者：跳楼少女)
《读》
_
模板



目的

1< br>．正确读写、理解并运用下列词语：屈尊下顾、恼羞成怒、卖弄风雅、衣锦还乡、相
安无事、信而 好古、坐井观天、高超出世、各得其所、厌恨、衰朽、阅历、发迹、思慕。


2．把握文中的关键句，并理解这些句子在文中的意思和作用，
研究含蓄、隐晦句子的主旨。


重点

体会作者字字珠玑的语言与文学技术。


难点

目的之
2
。


教学过程：


一．学生朗读课文


二．由题入 文，初步把握作者的感想。
（第
1
—
3
段）

< br>1
．揣读
1
段，概括
“
我们
”
由《伊索寓言 》引起的
“
三重安慰
”
。


这
”
三重安慰
”
其实是
“
我们
”
对现代文明与《伊索寓言》的 态度。现代文明值得骄傲，
“
我们
”
的见解更成熟；
《伊索寓言》是 幼稚、浅薄的，其时代是小孩子时期。


2
．揣读
2
、
3
段。


这两段 文字从逻辑上看应置于第
3
段之后，是对
“
我们
”
感受更生 动的譬说。


A
．找到
“
我们的年长
”
、
“
比我们年轻的人
”
、
“
人类的小孩子时期
”< br>、
“
现代的悠久古老
”
与第
3
段中的照应关系。

B
．概括
“
我们
”
对
“
年轻的人
”
对古代的态度，与第
3
段的感受参读（抓关键词句）
。< br>

3
．初步体会这三段中一些关键词句包含的态度倾向。


三．
细读故事部分，
讨论：
按
“
我们
”
的 态度，
由
《伊索寓言》引出现代哪些心理和行为。
（依
次编序）


A
．比蝙蝠更狡猾、更会伪装
B
、靠
“
吃
”
文学家养活自己
C
、无自知者不知其丑
D
、脱离
实际、不顾一切，目空一切向上爬，惨败 了还要找借口自欺欺人
E
、用
“
要丑大家都丑
”
的劣
法为自己遮羞
F
、扬短为长，自以为美的自怜自赏


G
、利令智昏，欲利反失
H
、说甜是苦，独占好处
I
、道貌岸然，尸位素餐、名不副实


四．揣读结尾，进一步体会作者用意。


“
我认为
”
的含义：现代是非混淆、狡诈、不公。


五．综合全文三个部分，概括作者的观点：


A
．
“我们
”
、
“
我
”
的区别。


B
．文中似褒实贬，似贬实褒的感情。


C
．
“
我们了相信现代的一切、在价值上、品格上都比古代进步。
”
的潜力。


六．处理课后的练习题。


课后小结




四川省沐川中学校备课卡



学科：语

文

教者：吴

江



授课时间

2001
年
4
月

日

课型

新授课

共
2
课时，本节为第
2
课时


课题

读《伊索寓言》
（钱钟书）


目的

1
．了解作者用动物比喻什么人或人的什么行为；


2
．完成精读练习。


重点

精读练习


难点

寓言的比喻义。


教学过程：


一．学生讲寓言故事入手，如《郑人买履》
《刻舟求剑》等，引申出九则寓言故事的 作用，
并说明作者用下列动物比喻什么人或人的行为。


1
．蝙蝠 ：比喻无德无行的文人；
2
、蚂蚁：比喻那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人；
3
、狗：比喻那些不学无术、妄自尊大的人；
4
、乌鸦：比喻那些品质卑下、嫉贤妒能的 人；
5
、田蛙：比喻那些自以为是、嗜痂成癖的人；
6
、田鸡：比喻那些嗜财 如命、极端吝啬的富
人；
7
、狐狸：一是比喻那些贪心不足的人，一是比喻那些既得利 益者。


二．完成精读练习。
（见练习题单）


三．教师评讲精读练习。


课后小结



《黄山记》教案

一、教学目的

1
、了解本文别出心裁的构思和大手笔的写法；

2
、了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色；

3
、欣 赏课文描写的黄山奇景，并理解作者赞美祖国大好河山，赞美伟大时代的情感，以唤
起学生热爱我们的时 代，热爱祖国壮丽河山的激情。

二、教学重、难点

重点：理解本文构思谋篇的手法；

难点：语言简练巧妙、热情奔放。

三、教学方法：点拨教学法

四、教学计划：三课时

五、教学过程

第一课时

教学要点：整体感知课文内容，理解课文构思技巧。

一、导入性点拨（激发情感，整体感知）

以歌曲《我的中国心》引入课文（板书课题）

二、研究性点拨（明确目标，回顾课文）

检查早读预习效果，回顾课文内容。

①

黄山位于哪个省份？共多少峰？最高峰是什么？

②

“
黄山
”
名字的由来？

③

古代有谁登上过黄山？

④

作者赞扬了哪些人？

⑤

黄山景物最大的特点是什么？（用二个字概括）

三、鉴赏性点拨（精读课文，突破重点）

1
、鉴赏课文，引导学生理解黄山
“
奇、险
”
的特点：

课文是怎样表现黄山
“奇、险
”
的特点，并为四部分拟小标题。

（
1
）第一部分

①

学生齐读；

②

快速找出体现黄山
“
奇、险
”
的句子；

③

概括本部分标题：黄山胜景天造就。

（
2
） 分组讨论第二、三、四部分是怎样表现黄山
“
奇、险
”
的特点，并拟出每部分 标题。

学生讨论，教师归纳指正并板书：

第二部分：自古黄山几人登（险 ）
，回顾几千年以来，只有少数像李白这样不畏险阻的人登
上黄山，其余的人都败兴而归，表现 了黄山的险峻。

第三部分：攀登天都寻常事（夷）

作者一行人登上天都的经过

第四部分：天下奇景数黄山（奇）

在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

2
、理解课文独出心裁的构思：

（
1
）按游记常见的写法，请你构思《黄山记》的写法；

（
2
）按时间顺序，列出作者登天都峰的经过：

（
3
）课文第一、二部分是否可以去掉？为什么？

学生自由讨论，教师点拨后指正归纳，并板书：

第一部分是全文的总起，
突 出黄山
“
奇
”
、
“
险
”
的特点；
第二部分是承接第一部分
“
险
”
字展开。
一、二部分引导读者从宇宙 变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加了本文的气势。

四、反馈性点拨（重温课文，巩固提高）

本文写法与其他游记有何不同？你从中受到什么启发？学生思考讨论，教师小结：

（
1
）本文游记与其他游记写法不同，不像其他游记那样从登山写起，而是居高临下，从大
自然如何安排黄山这个角度起篇，气势磅礴。课文以跳脱的思路从宏观、从历史、从想像、
从实际游历 各个方面予以表现黄山
“
奇
”
、
“
险
”
特 点，跳出了以山写山的局限。

（
2
）游记完全可以灵活地写，形式可以多样 。顺从时间，空间的顺序来写，固然可以打破
这种方式当然也行。只要记游对象固定，特征准确，结构清 晰就可以。

五、迁移性点拨（举一反三，转化能力）

按本文思路改写《蒲松龄故居参观记》

六、板书设计


①

黄山胜景天造就（奇、险）


②

自古黄山几人登（险）

（正面）

对


③

攀登天都寻常事（夷）

（侧面）

比


④

天下奇景数黄山（奇）



教学目标

知识目标：



１．读懂课文，理解文句，积累文言词语。



２．学习本文写景的艺术与构思的方法。

能力目标：



培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。

情意方面：



正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

教学过程



一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）



检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）



二、研读课文，整体感知



１．学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。



２< br>．
师
生
讨
论
疏
通
文
言
词< br>句
。
（
注
意
字
音
，
重
点< br>实
词
“
去
”“
错
”“
角
”“
陈
”“
属
”“
辈
”“
读
”“
识
”“
丘
”“
云
”“
迟
”“
觞
”“
祠
”“
吏
”
等等。
）