放牛班的春天 人物赏析

2021年1月21日发(作者：极品纨绔生活)

1.
贝比诺与
皮耶尔见面

“他所有的故事，还有我们的。

他指定要把它交给你”——马修老师：对学生
的肯定


2.
马修老师与贝比诺第一次见面。——马修老师：对孩子的关爱



3.
马修与麦神父见面——校长：惩罚学生





教师传统的权利和权威，以恐吓和体罚来维持纪律

他在干什么？


这是被哈珊先生处罚的学生


十五天的学校服务工作，也就是做做清洁


4,
马修与校长见面——校长；权威、严厉



是啊，你迟到了

-
他们给了我错误的班车发车时间

-
在这里守时是最基本的准则

-
好的

-

校长先生

-

好的，校长先生

- .
跟我来


5.
麦神父受伤——校长：冷漠






马修：关心

校长：你去摇铃，召集所有人集合

马修：该打电话叫医生来吧

校长：你知道出诊费是多少吗？我跟你说什么来着？摇铃！集合！


6.
校长惩罚“凶手”——校长：冷漠

暴力



马修：同情

校长：
.
根据我们
“
行动
-
反应
”
的原则，始作俑者将受到严厉惩罚。

那么，如果在三秒钟内 ，我们找不出肇事者的话，所有人都要关六小时的禁闭，
轮流进行，直到肇事者自首或被揭发为止

只要没找出肇事者，就取消课间休息，不准接受探访！

我要求你们尽快揭发他！

马修：那只会让他们互相诽谤


7.
马修老师接替哈让先生——师生关系对立


马修：您为什么要离开呢？

哈让
.
伤口缝了
10
针，被剪刀捅的。

都是因为我没收了穆东（意：绵羊）的香烟


8.
与朗古卢瓦先生见面——同事关系紧张

冷漠

麦神父：我向你介绍

新来的学监


1


马修：我是克雷芒马修

-
朗古卢瓦先生

您这年纪还做学监？

马修：我曾是教师

朗古卢瓦先生：那好极了

麦神父：他已经不会说笑了，


10.
“惩罚凶手”——马修老师：用“关爱”教育学生


感化学生

马修：把马桑大叔伤得很重，真的很重


我可以不把你交给校长，可我还是要惩罚你


从今往后，你在下课的时候别装傻，去医务室干活

负责照看马桑大叔，直到他康复为止


你同意吗？

让学 生去体验并承受体验的结果，
一方面给了学生的面子保护自尊，
另一方面让
他内心独自 体验对他人恶意伤害的严重后果


11.
画像——马修老师：微笑温暖学生

马修：把粉笔给我，摆个侧面姿势

该来点微笑，那能改变形象


12.
第一节课

学生对马修老师的恶作剧



在领导面前尽力保护学生

马修：没什么，校长先生

不，我刚才要写黑板提问，您进来时，我正要求他们安静下来

校长：您确实需要他们安静，下不为例！


让捣乱同学看班
---
坏学生对同学最有影响力管理班级的策略




第一节课——马修老师：希望






教师对学生的期待

马修：为了更好地认识你们，我要求你们在 纸上写下自己的名字、年龄，还有你
们想从事的职业

出乎我的意料，所有的学生都认真地书写

我读了那些学生们写得满满的卡片

所有人梦想从事的职业都美好极了


哈珊让我害怕，这座老宅让我害怕，连这些孩子都让我害怕


13.
看望麦神父——麦神父：慈爱

耐心

关爱

鼓励


马修老师：教育方法得当

麦神父：这孩子真乖，自愿来这里照顾我

你看，医生，新学监让学生们自发来照料我，

他有权不来的，完全是他自愿的！

-
所以该相信奇迹还是会发生的

他是个好孩子

不过要懂他


14.
取消集体——马修老师：关心学生的身心发展、呵护学生


2

马修：一，您取消集体惩罚的命令

二，您要允许我自己来惩罚肇事者，

三，您要允许我不透露他的姓名

体现了卢梭的教育理念：
“不要对你的学生 进行任何种类的口头教训，
应该使他
们从经验中得到教训”

“我们只主张我们的学生出从实践中去学习”


15
学生偷乐谱的厕所风波——马修老师：保护学生的好奇心

葛先生：有什么问题吗，马修？

马修：不，没什么，这是乐谱

葛先生：

用来干嘛？

马修

：合唱

16.
师生关系对立

莫翰奇上课时在笔记本上写“哈善院长，吃十袋狗屎”院长惩罚莫翰奇


17.
孩子们的合唱——马修老师：
希望

永不言弃

发展孩子的兴趣

满足孩子的需
要

马修老师：弹头呀你完 蛋啦，这里轮不到你作主，光弹头呀你完蛋啦。这里轮不
到你作主

面对学生对自己的嘲讽却根本不计较而是发现了学生的天赋

他们唱得不怎么样，可是他们爱唱歌

我甚至发现有几个孩子嗓音不错

真的拿这些孩子没办法吗？

我早已发誓永远不放弃我的音乐创作

永不轻言放弃


前方总有希望在等待

有敏锐的眼光发现 学生的天赋，
正确积极的引导并培养学生的兴趣。
正如卢梭所
提出的
“问题不 在于教他各种学问，
在与培养他有爱好学问的兴趣，
而且在这种
兴趣纷纷增长起来的时 候，叫他以研究学问的方法”

对学生有“凡事都有可能”的期望效应的心态来面对学生


马修老师对贝比诺的保护
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真诚的了理解同学并帮助同学，希望的高分

提高
自信

校长提问“奈元帅是怎么死的”


18.
生生关系紧张

吃饭时，贝比诺被敲诈钱


19.
马修与莫杭治的母亲见面——马修：关心学生的需要

充满希望

皮耶尔莫杭治的母亲：我知道今天不是探访日，可我只有现在才能
...

马修：不是因为这个，因为
...
皮耶尔莫杭治的母亲：他又被惩罚了？

马修：不，不，他没被惩罚，不过他不在这

皮耶尔莫杭治的母亲：怎么会？

马修：一小时前，他被带到医院去拔牙了


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