幼儿园见习报告幼儿园见习报告总结.doc

2021年1月21日发(作者：绝版校草限量贩卖)
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幼儿园见习报告

幼儿园见习报告总结





他们的闪光点是不 行的，
每个孩子都有他的可爱之处及不足
之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿 ，和幼儿
家长的沟通也很重要，
在实习期间我试着与家长打交道，
与他们
交流 幼儿在园及在家的表现，在实习让获得了很宝贵的东西。




在
xx
幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间
表及主班配班老师的工作分工，在 实习期间我严格按照时间表，
配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。




首先，保教工作。我虚心请教老老师，积极配合他们工
作。户外活动提醒 幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时
不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进 餐，
不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好
每个幼儿的生活，
让孩子在幼儿园，
喜欢幼儿园充满爱心与童趣
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的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。




其次：教育工作。面对上课，作为实习老师，面临的最
大问题是不熟悉教 材，也不知道该怎么对幼儿讲，生怕上不

好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备
课，写好教案，准备充分，




但在第一次面对幼儿上课时，
还是那么的手足无措，
由
于对幼儿的了解太少，
对他们提出的问题难以回答，
又没有整顿
好课堂纪律 ，
第一次正式上课没有成功，
不过在又一次的讲课中，
我总结经验，
吸取教训 ，
就比第一次进步很多，
经过多次实战后，
我已经积累了很多的经验教训。




另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重
要，< br>我们要虚心听取家长的合理化建议，
同时对于家长的无理要
求，
要妥善的处理，
友善的拒绝，
幼儿在园表现要及时通告家长，
取得家长的充分信任。




要成为一名合格的幼儿教师，
除了要有良好的教学经验
外，
最重要的是具备良好的职业道德，
像母亲一样关心和爱护她
们，
经过这 段时间的学习，
让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，
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忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习 ，让
我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，
半年的实习生活，
让我
初尝了身 为一幼儿教师的酸甜苦辣。




幼教工作是一个繁琐而又辛苦的 事情，
需要幼教工作者
耐心，细心，爱心，责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点，
掌握幼儿的年龄特点，性格差异，




总之，
教师是一 个崇高而神圣的职业，
要当一名好幼教
不容易，在此次实习中，我也看到自己不足之处，社会的 不断进
步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，
实习间，
让我增长了见
识，做 老师难，做幼儿教师更难，知道了自己的不足，摸索出异
段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育 事业。




幼儿园见习报告总结【二】



见习的日子说长不长，
说短不短，
从一开始的度日如年
到最后的依 依不舍，在这两个星期里，我经历了许多，学到了许
多书本上没有的东西。




(
一
)
游戏活动


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游戏是儿童最主要的活动之一，儿童在游戏中体验快
乐、经历社会经验、学得知识< br>,
它在学龄儿童中起着重要作用，
对儿童的身心发展有着重要的影响。
通过平时 的观察，
我经常看
到小朋友们一有点大运动量的活动或者伙伴之间嬉戏性的吵闹
如假装 打架，老师就很紧张，有的老师为了便于管理，甚至很少
让儿童进行伙伴游戏。管理是方便，教学目标是 达到了，但儿童
之间相互交流、互帮互助的机会就减少了。儿童游戏产生，是其
生理和心理的共 同需要。在游戏活动中，儿童能体验快乐，能扮
演成人，
完成现实中不能完成的事情，
还可以想象各种他们想要
的东西，
满足他们现实中不能满足的愿望。
游戏让儿童体验了 成
功。
老师应该要正确对待儿童的自由游戏，
允许儿童游戏的自由
发展，不应 强加干涉。




我和仇老师也曾上过一节游戏活动课，
虽然只是短短的
20
分钟，但受益非浅，在游戏中，我们要以儿童为主体，设计
适合这 一年龄阶段儿童的游戏，
我们还要在游戏中注意对儿童的
正确引导，比如游戏规则、分组等，最 重要的是让我学到了
”
一
物多用
”
，
本来还在想一天到晚就 用那么些活动器材
(
绳子、
毽子、
报纸
)
是不是太单调了， 可实践之后才发现原来一根绳子还能有
那么多种玩法，
这样不仅能节约资源，
还可以大 大提高资源的利
用率。
有的小朋友很快就会对一个游戏失去兴趣和激情，
这时候
就需要我们以合作者的身份加入到儿童的游戏中，
以我们的知识
引导儿童深入开展游戏活动，
有效延长儿童游戏的时间，
激发儿
童探究游戏的兴趣，并尽可能让儿童的想象力得到发 展。


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(
二
)
知识的学习与掌握




其实在见习期间，
我们没有看到很多的文化课，
根据幼
儿园的安排，
每天时 间的分配都是有一定规律的，
留给儿童正式
学习知识的时间大概只有
2
个小时 。
由于二期课改，
老师的上课
模式就趋于综合，
不再是我们常见的分科课程了 ，
其中往往包含
着语言、绘画、游戏等等，当然，有时候老师还是会偏重某一方
面技能 的培养。




在学习知识的过程中，
我发现同一年龄阶 段儿童的发展
水平是很不同的。如生字的学习，有的儿童学一遍就会写了，但
记忆的再现差，过 不了一两天就忘记了
;
有的儿童学习起来很慢，
记忆一个生字需要一两天，
但 是一旦记住就不会遗忘。
这就需要
老师在教学的过程中，
根据儿童的特点进行个别教育 。
学得慢的
孩子多重复几遍，
学得快的就注意不断的复习旧知识。
在绘画能< br>力上，就更能看出儿童之间的差距了，有的对于图形的构造、画
面的整体感、
颜色的协调 等方面已经表现出了很高的才华，
而有
的则明显差了一个档次。




一堂课中老师不可能解决所有学生的问题，
那么该如何
合理安排老师个别指 导的时间
?
实践中，我探究出在一堂课中，
老师可以根据本堂课儿童的反应情况，重点解决一两个儿童的学
习难题，让一两个儿童先掌握，然后再根据下堂课的反应情况，
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