部编人教版七年级道德与法治教学设计-第七课亲情之爱(教案)

2021年1月22日发(作者：巨蜥斗巨蟒)

部编人教版七年级道德与法治教学设计


第七课

亲情之爱

第
1
课时

家的意味

1

教学分析

【教学目标】

知识目标

了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立

能力目标

能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心

情感态度与
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感

价值观目标

【重点难点】

教学重点：
家的内涵

教学难点：
理解家的主要特点

2

教学过程

一、导入新课

可以播放音乐《相亲相爱一家人》
。

说一说：
在你的眼里，“家”是什么？

二、新课讲授

目标导学一：生命的居所

(
一
)
家庭的含义
< br>家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、
血缘关系或收养关系结 合成的亲属生活组织。

(
二
)
我们与家庭的关系

活动一：
交流与分享

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时 完成了，虽然碰到过
几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，
长大了小明也想当一 名会计师。
上个星期的双休日，
全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天 ，
正好赶上叔叔的小孩满月，
于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同 学一起分享他的快乐。

说一说：
材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？

活动二：
阅读感悟

(
教材
P73)
请大家阅读
P73
两则材料，阅读完后告知老师你的阅读感悟。

生
1
：有房子不等于有家；

生
2
：醉汉虽然有豪 宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没
有家；

生
3
：亲人在家就在
……

教师总结：
家是我们生 命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代
名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的 人，才是真正没有家的人。

目标导学二：中国人的
“
家
”

(
一
)
在中华文化中，家的内涵

活动三：
探究与分享

(
教材
P73)


师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却
是最有中 国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多
样的神情中感受到怎样的情感？谈 谈你的感受。

学生进行小组讨论并回答。

生：体现了中国人的乡愁和对家 人的思念；体现了中国人团圆的观念；
“
慈
母手中线，游子身上衣
”
，体现了孝亲敬长之情
……

师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活 共同体，是甜蜜、
温暖、轻松的避风港。家里都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风。
播放视频
——
《家风》
，结合视频，交流自己家延续下来的优良家风。

生：爱国守法；与人为善；诚实守信；待人友善；爱岗敬业……

教师总结：
家风是一个家庭或家族的传统风尚，
家规、
家训是它的承载形式。

(
二
)
孝亲敬长的传统美德

活动四：
阅读与思考

材料一：
春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见 郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，
他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：
“
我的母亲从来没吃过这
么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。
”
庄公听后十分 感动。

材料二：
《中华人民共和国宪法》
规定：
成年子女有赡养扶 助父母的义务。
《中
华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供 养、
生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。

思考：
这两则材料说明了什么？

提示：
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

教 师总结：
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
《论语
·
学而》< br>中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中
国公民的法律义务 。

(
三
)
以实际行动孝敬父母

活动五：
教材
P74
相关链接，及
P75
方法与技能

说一说：

1
．分享我国法律有关孝亲敬长的规定。

2
．学生分享
P75
“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。

3
．在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

学生自由回答。

生
1
：为父母做饭；

生
2
：不让父母担心，按时回家；

生
3
：努力学习，考好成绩；

生
4
：陪父母聊天；

生
5
：多关心父母；

生
6
：尊敬、倾听、感恩
……

师：孝亲敬长不能停留在口 头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承
中华传统美德，履行法律义务。

三、课堂总结


本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。

人生旅途，不管我们 在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常
驻你我他的家。

3

板书设计


4

教学反思

本节课坚持 从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、对话体验等多种
形式，图片、音视频等多种手段，关注学 生的观念认识、情感体验和践行反思，
注重渗透中华传统文化，落实社会主义核心价值观。

第
2
课时

爱在家人间

1

教学分析

【教学目标】

知道亲情对自己的意义；
理解亲 人之间爱的碰撞；
掌握应对爱的碰
知识目标

撞的方法

用 体验法感受亲情的存在；
讲述生活中爱的碰撞的具体事例，
掌握
能力目标

和父母沟通的技巧

情感态度与
感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学 会和父母进行沟通，
价值观目标

在沟通的过程中传递爱

【重点难点】

教学重点：
正确认识和面对亲情碰撞

教学难点：
爱需要呵护

2

教学过程


一、导入新课

带领学生吟诵古诗《游子吟》
。

游子吟

唐
·
孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

引导学生结合古诗分析领悟。

探究：

1
．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的 家人通
常怎样表达这种情感？

2
．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩 儿什么样的情感？你是怎样表
达这种情感的？

二、新课讲授

目标导学一：体味亲情

(
一
)
割舍不断的情感

活动一：
阅读与思考

资料：里约奥运赛场上的亲情如影：



画面一：
2016
年
8
月
10
日，美国选手克丽斯廷
·
阿姆斯特朗
(
左
)
在夺得里约< br>奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。


画面二：
克丽斯廷
(
左
)
和儿子一起展示金牌。


画面三：
8
月
14
日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷 队女排球员阿科斯
塔
(
左
)
。


画面四 ：
8
月
15
日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠