初三作文之初中语文作文教案

2021年1月22日发(作者：孤独之旅)
初中语文作文教案


【篇一：初中作文指导教案全集】


作文指导


目录


作文片断描写
- -------------------------------------------------- ----------1
片断
作文练习
--------------------- -----------------------------------------17
喜欢 写作
文
--------------------------------------- -------------------------19
作文拟题技巧
-
--- -------------------------------------------------- --------22
作文开头的创新方
法
------------------ --------------------------------------26
考场作文之 开头技巧
------------------------------------------ --------------29
仿写例诗
------------------
------------------------------------------------3 2
作文要有闪光点
-----------------
------------ -------------------------------33
用心感悟
,
扮靓语言
------------------
------------------- --------------------47
让语言靓起来
------------- ----------------
------------------------------ ---50
妙笔生花
:
让作文语言靓起来
-------------- -
---------------------------------51
文章非天成

妙手偶为之
——
半命题作文
构思立意篇-------------
———————
-53
如何写好话题作文
“
我生活
在
??
之中
” —————————————————
-55
以
“
发现生活
”
为话题的作文
------------------------------
—————
-----59
特别的祝福
给特别的你

——
如何写祝福语
————
---------------
——————
-64
爱的细节在屋檐下
———
《感悟亲情》作文指导
---------------------------68
中考作文指导之立意专题
-------------------------- ---------------------72
多角度构思立意训练
-
———— ————————————————
——————
--75
突破定势找素材，交叉组 合来构思
——
创新作文
构思训练
———————————
-79 < br>初中话题作文题选
-----
———
——————————————————— ————
-83
修改病句专
项练习
------------------ ------------------------------------90
句式专项练习< br>-----
-------------------------------------- ---------------92


作文片断训练（一）


训练点
:
外貌描写


训练目标
:
本训练 旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用
,
掌握一
些基本的方法
,
并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练
.


训练重点
:
培养学生进行片断外貌描写的能力
.


训练时数
:
一课时


导写过程
:


一
,
图片入题
:
明确本堂课学习任务及目标
.


二
.
知识梳理
:

1.
什么叫外貌描写


外貌描写也叫肖像描写
,
指对人物 容貌
,
衣饰、神情、姿态等的描写，
它是刻画人物的重要手段之一。


例：《故乡》中写少年闰土是这样的：
“
紫色的圆脸，头戴一顶小毡
帽，颈上套一个明晃晃的银项圈
??
红活圆实的手。》
”
二十年后的闰土是这样的：
“
身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，
而且加上了很 深的皱纹
??
他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉
衣
??
那手< br>??
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”


问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？

2
．外貌描写的作用。


第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。


例：他头 上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有二斤半重。


点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外
貌而写外貌，而是为了以“
形
”
传
“
神
”
，也就是通过人物的某些外部
特征来提示人物的性格特点。


第三，可以展示人物的精神世界。


点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来
展示人物精神世界 ，这样人物更丰满，更有生命力。


例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没 有什么高深的理论，
但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，
让每一个 靠近他的人都不由得被深深感染。

3
．怎样进行外貌描写

a
．采用白描手法。例：
“
教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青
布裤褂，胖 胖的，剪着短发。
”
（《小英雄雨来》）

b
．工笔细绘。例：< br>“
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，
四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。
”

c
．按一定的顺序写。例：
“
她，十六七岁 ，中等身材，头发又稀又
黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个
鼻子 特别有趣，软乎乎的一团。她身上穿一

件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。
”

d
．突出重点， 不面面俱到。例
“
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头
发直披到闪闪发亮的眼睛上。”
（《小音乐家杨科》


小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征

，必须根据中心的
需要，必须做到准确传神。


三．仔细观察，语言表述：

1
．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌
特征有哪些？

2
．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。


四，小结：


描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修 辞方
法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一
面。


五，实践训练：


作文片断训练（二）


训练点：语言描写


训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示 人物性格的
过程中的重要作用。挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片
断写作训练。

训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。


训练时数：一课时


导写过程：


一直接导入：


二．知识梳理：

1
什么叫语言描写：


指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人 物身份、思想、
感情和性格的写作方法。


“
语言，也就是说话。
”
（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人
物内心世界的外在体现之一，对人物说话 的内容、语态、腔调以及
其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、
揭示 人物性格特征的一种重要手段。


语言描写在人物描写中占有非常重要的地位，。鲁 迅先生曾指出，
有成就的作家，他
“
写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，
就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了
”
，而
“
读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”


由此可见，语言描写在刻 画人物形象、揭示人物性格的过程中具有
着不可替代的重要作用。

2
语言描写的注意点


那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描 写去揭示人物
的性格特征和思想感情呢？


首先，人物的语言必须个性化， 即具有人物的个性特征，符合人物
独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：
“
只摘出各人的有个性特色的谈
话来，我想， 就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”
这里所
说的
“
各人的 有特色的谈话
”
，就是具有个特征的语言。


例如：天下大雪，秀 才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每
人念一句诗。秀才说了一句：
“
大雪落地 似鹅毛。
”
县官接了一句：
“
满天下皇家瑞气。
”
财主笑着 说：
“
下它一年又何时妨？
”
这时，来
了一个穷人，一听就生气，嘟 哝了一句：
“
放你娘的狗屁。
”
这段话，
表明了不同身份的人有不 同的思想感情，说的话当然不同。秀才读
书人，用了比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃 ，
不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。


其次 ，人物的语言描写还要符合
“
语境
”
，要写出人物在特定环境条
件下 的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的
语言环境。

场合不同， 人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话
语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风 趣些；兴高采烈
时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，
与之相反， 用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。


因此，当代作家艾青说：
“
作家不能强迫人物说话，而是人物在什么
情况下，一定要说什么话。
”


例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有
作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：


“
老爷！
??”


我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障
壁了。我也说不出话。（《故乡》< br>

一声
“
老爷
”
，少年时代的纯真友情，完全被封 建的等级观念所代替。


另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些 同学写
人物对话的时候，只注意写人物的对话，而不注意描写人物对话时
的神态、动作，老是< br>“
我说
”
、
“
他说
”
、
“
你说
”
，写出来的文章干巴、
乏味。


最后，在进行语言描写时，语言要简洁。

不能拖泥带水，更不能写
一堆的废 话，让
“
人物
”
说了没完。语言拖泥带水，没话找话，这是
学生作文 容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据需
要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又 杂，写文章不是生
活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提
炼加工，跟 中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也
是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫 无作用的话，哪
怕是半句也是多余的。

3
．

语言描写的形式


语言描写有下列四种形式：


一种是个人独白，也就是否

我们常说的自言自语。如：
“
唉，这鬼
天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！
”
王老五不停
地边拍着 蒲扇边咒骂着。


第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：
“孩子，光听别人
说，自己不去试试是不行的。
”


第三种是对话。


第四种是几个人议论或交谈。


三

病例分析


门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：
“
谁踢坏
的？
”
捣乱鬼董小天说：
“
没看见。
”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：
“
是董小天 踢的。
”
董小天不承认。老师说：
“
还有谁看见
的？
”“< br>没看见。
”
李星说。


这段描写显得单调乏味。如果说加上 符合他们性格的个性化语言，
就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会
加强对话的表达效果：


门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼 ：
“
谁踢
坏的？
”
捣乱鬼董小

【篇二：初一语文人物描写作文教案】



人物描写教案


有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼
睛不大不小，嘴巴 不宽不窄，耳朵不圆不长
——
你猜他是谁？


又有这样一个人，黑 脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的
梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。
— —
你道他又是谁？


还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍
,
头戴金冠
,
手持从东
海龙宫掠来的金箍棒
,
显出一副威 武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯
有神
,
透露出铲除一切妖魔的决心。