-相逢不必邂逅
初中语文作文教案
【篇一:初中作文指导教案全集】
作文指导
目录
作文片断描写
- -------------------------------------------------- ----------1
片断
作文练习
--------------------- -----------------------------------------17
喜欢 写作
文
--------------------------------------- -------------------------19
作文拟题技巧
-
--- -------------------------------------------------- --------22
作文开头的创新方
法
------------------ --------------------------------------26
考场作文之 开头技巧
------------------------------------------ --------------29
仿写例诗
------------------
------------------------------------------------3 2
作文要有闪光点
-----------------
------------ -------------------------------33
用心感悟
,
扮靓语言
------------------
------------------- --------------------47
让语言靓起来
------------- ----------------
------------------------------ ---50
妙笔生花
:
让作文语言靓起来
-------------- -
---------------------------------51
文章非天成
妙手偶为之
——
半命题作文
构思立意篇-------------
———————
-53
如何写好话题作文
“
我生活
在
??
之中
” —————————————————
-55
以
“
发现生活
”
为话题的作文
------------------------------
—————
-----59
特别的祝福
给特别的你
——
如何写祝福语
————
---------------
——————
-64
爱的细节在屋檐下
———
《感悟亲情》作文指导
---------------------------68
中考作文指导之立意专题
-------------------------- ---------------------72
多角度构思立意训练
-
———— ————————————————
——————
--75
突破定势找素材,交叉组 合来构思
——
创新作文
构思训练
———————————
-79 < br>初中话题作文题选
-----
———
——————————————————— ————
-83
修改病句专
项练习
------------------ ------------------------------------90
句式专项练习< br>-----
-------------------------------------- ---------------92
作文片断训练(一)
训练点
:
外貌描写
训练目标
:
本训练 旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用
,
掌握一
些基本的方法
,
并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练
.
训练重点
:
培养学生进行片断外貌描写的能力
.
训练时数
:
一课时
导写过程
:
一
,
图片入题
:
明确本堂课学习任务及目标
.
二
.
知识梳理
:
1.
什么叫外貌描写
外貌描写也叫肖像描写
,
指对人物 容貌
,
衣饰、神情、姿态等的描写,
它是刻画人物的重要手段之一。
例:《故乡》中写少年闰土是这样的:
“
紫色的圆脸,头戴一顶小毡
帽,颈上套一个明晃晃的银项圈
??
红活圆实的手。》
”
二十年后的闰土是这样的:
“
身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,
而且加上了很 深的皱纹
??
他头上是一顶破毡帽,身上只件极薄的棉
衣
??
那手< br>??
却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
”
问:这两段从哪些方面描写人物的外貌?
2
.外貌描写的作用。
第一,让读者有如见其人之感,增强文章的开象性。
例:他头 上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有二斤半重。
点拨:写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外
貌而写外貌,而是为了以“
形
”
传
“
神
”
,也就是通过人物的某些外部
特征来提示人物的性格特点。
第三,可以展示人物的精神世界。
点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来
展示人物精神世界 ,这样人物更丰满,更有生命力。
例:我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没 有什么高深的理论,
但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,
让每一个 靠近他的人都不由得被深深感染。
3
.怎样进行外貌描写
a
.采用白描手法。例:
“
教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青
布裤褂,胖 胖的,剪着短发。
”
(《小英雄雨来》)
b
.工笔细绘。例:< br>“
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有些驼,
四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都 斑白了。
”
c
.按一定的顺序写。例:
“
她,十六七岁 ,中等身材,头发又稀又
黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个
鼻子 特别有趣,软乎乎的一团。她身上穿一
件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。
”
d
.突出重点, 不面面俱到。例
“
他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头
发直披到闪闪发亮的眼睛上。”
(《小音乐家杨科》
小结:进行外貌描写,必须抓住人物的性格特征
,必须根据中心的
需要,必须做到准确传神。
三.仔细观察,语言表述:
1
.看一看:仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌
特征有哪些?
2
.说一说:仔细观察鲁迅的画像,用自己的语言描述鲁迅的外貌。
四,小结:
描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修 辞方
法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一
面。
五,实践训练:
作文片断训练(二)
训练点:语言描写
训练目标:使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示 人物性格的
过程中的重要作用。挖掘一些注意点,并能围绕这些知识进行了片
断写作训练。
训练重点:培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
训练时数:一课时
导写过程:
一直接导入:
二.知识梳理:
1
什么叫语言描写:
指通过对人物对话、独白以及语气的描写,以表现人 物身份、思想、
感情和性格的写作方法。
“
语言,也就是说话。
”
(吕叔湘语),它是思想的直接表现,是人
物内心世界的外在体现之一,对人物说话 的内容、语态、腔调以及
其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹,是刻画人物形象、
揭示 人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位,。鲁 迅先生曾指出,
有成就的作家,他
“
写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,
就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了
”
,而
“
读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。
”
由此可见,语言描写在刻 画人物形象、揭示人物性格的过程中具有
着不可替代的重要作用。
2
语言描写的注意点
那么,如何才能写活人物的语言,通过人物语言的描 写去揭示人物
的性格特征和思想感情呢?
首先,人物的语言必须个性化, 即具有人物的个性特征,符合人物
独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:
“
只摘出各人的有个性特色的谈
话来,我想, 就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”
这里所
说的
“
各人的 有特色的谈话
”
,就是具有个特征的语言。
例如:天下大雪,秀 才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每
人念一句诗。秀才说了一句:
“
大雪落地 似鹅毛。
”
县官接了一句:
“
满天下皇家瑞气。
”
财主笑着 说:
“
下它一年又何时妨?
”
这时,来
了一个穷人,一听就生气,嘟 哝了一句:
“
放你娘的狗屁。
”
这段话,
表明了不同身份的人有不 同的思想感情,说的话当然不同。秀才读
书人,用了比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃 ,
不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。
其次 ,人物的语言描写还要符合
“
语境
”
,要写出人物在特定环境条
件下 的心理状态。所谓语境,是指符合人物特定处境、特定心情的
语言环境。
场合不同, 人物的心情不同,语言表达也会不同。严肃的场合,话
语一般应庄重;个别人之间开玩笑,则可以幽默风 趣些;兴高采烈
时,人说起话来快言快语;懊丧时,人的语调又会缓慢低沉。当然,
与之相反, 用得好,也会产生幽默或讽刺的效果。
因此,当代作家艾青说:
“
作家不能强迫人物说话,而是人物在什么
情况下,一定要说什么话。
”
例如:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有
作声。他的态度终于恭敬起来 了,分明的叫道:
“
老爷!
??”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了层可悲的厚障
壁了。我也说不出话。(《故乡》< br>
一声
“
老爷
”
,少年时代的纯真友情,完全被封 建的等级观念所代替。
另外,语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些 同学写
人物对话的时候,只注意写人物的对话,而不注意描写人物对话时
的神态、动作,老是< br>“
我说
”
、
“
他说
”
、
“
你说
”
,写出来的文章干巴、
乏味。
最后,在进行语言描写时,语言要简洁。
不能拖泥带水,更不能写
一堆的废 话,让
“
人物
”
说了没完。语言拖泥带水,没话找话,这是
学生作文 容易出现的毛病,即使生活中真的这样说了,也要根据需
要进行取舍。在实际生活中,人们说的话既多又 杂,写文章不是生
活实录,不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提
炼加工,跟 中心密切相关的话,有助于刻画人物形象的话,再多也
是必要的;反之,与中心无关的话,对刻画人物毫 无作用的话,哪
怕是半句也是多余的。
3
.
语言描写的形式
语言描写有下列四种形式:
一种是个人独白,也就是否
我们常说的自言自语。如:
“
唉,这鬼
天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!
”
王老五不停
地边拍着 蒲扇边咒骂着。
第二种是一个人对别人说话。如:老马对小马说:
“孩子,光听别人
说,自己不去试试是不行的。
”
第三种是对话。
第四种是几个人议论或交谈。
三
病例分析
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了,说:
“
谁踢坏
的?
”
捣乱鬼董小天说:
“
没看见。
”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
“
是董小天 踢的。
”
董小天不承认。老师说:
“
还有谁看见
的?
”“< br>没看见。
”
李星说。
这段描写显得单调乏味。如果说加上 符合他们性格的个性化语言,
就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会
加强对话的表达效果:
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼 :
“
谁踢
坏的?
”
捣乱鬼董小
【篇二:初一语文人物描写作文教案】
人物描写教案
有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼
睛不大不小,嘴巴 不宽不窄,耳朵不圆不长
——
你猜他是谁?
又有这样一个人,黑 脸短毛,长嘴大耳,穿一领青不青、蓝不蓝的
梭布直裰,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙。
— —
你道他又是谁?
还有一人,他毛脸雷公嘴,身穿金光闪闪的战袍
,
头戴金冠
,
手持从东
海龙宫掠来的金箍棒
,
显出一副威 武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯
有神
,
透露出铲除一切妖魔的决心。
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
-相逢不必邂逅
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