初中语文作文讲课教案

2021年1月22日发(作者：青玄道主)
初中语文作文讲课教案


【篇一：初中语文作文教学设计】


初中语文作文教学设计


初中学生的作文是语文教学的难点， 仿写是学生学习写作的有效方
法。指导学生仿写，该注意些什么？


一、明确作文课教学目标


一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节 作文课学会什么？
这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，
约束老师 选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理
解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明 确和精当。


二、选好示范文章


仿写，就是照样子写 ，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中
学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。


因此，仿写，走的是读写结合之路，
“
以读促写
”
。因此 ，课前老师
选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正
示范作用的好文章 。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在
哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法 、语言；
写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，
学生才有好的标竽可 画。


三、由浅到深，由易到难


作文是学生语文综合 素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，
初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相 比，是
相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在
整个初中阶段的作文教 学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写
应该是有区别的。我们应遵循
“
由浅到深， 由易到难
”
的规律。


前面说过中学生写作文，就是学会运用语言 文字写文章。学生运用
语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。
初一 的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能
力（如人物描写、环境描写，文章的开头、 结尾方法）从简单的开
始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、
呼应等 一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后
扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人） 法、对比法等。如果
对初一学

生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一 节课下来，
学生不知所以然。而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写
和动作描写作文课 ，他们会兴趣索然，课上不是吵就是打瞌睡了，
因为他们大部分人早就会了。


四、要
“
举三反一
”


仿写是
“
以读促写
”
，读是写之前的基础，没有好好的读，就不能领
会写作中要运到的知识和 技巧，所以，读文章要多篇，要有数量，
这和古人说的
“
读书破万卷
”
是同一性质的，也和
“
厚积
”
的说法相通。
所以，老师的作文指导 课，选取的范文不能只有一篇，一篇的说服
力感染力是不强的，现在教材每个单元编排文章，都是五篇体 现一
个话题，而不是一篇，我想也是这个道理。以前提倡
“
举一反三
”
，
是适用于从一个例子中得出多个认识或体会，应该是针对成年人的，
对学生写作文的起示范 作用的文章选用，应提倡
“
举三反一
”
。


仿写 ，是有效的作文途径，可以让学生有样可仿，有模可效。指导
学生仿写的作文教学虽然不能达到
“
一分耕耘一分收获
”
的理想效果，
但它仍然是比较切实可行的，做这方面的 研究很有意义。当然，仿
写只是作文的基础阶段的学习写作的方法，创新才是提高，学生要
写出 高水平的作文，不能只满足于仿写，还要在掌握了一定的写作
知识和写作技巧后，自己选择适合自己表情 达意的文体，表达方式，
表现手法来写作，否则，只停留在仿写的阶段，就难上一个新的台
阶。 那么，这也要求老师在重视仿写作文教学，用好仿写作文教学
的同时，不能只囿于仿写，还应重视创新作 文的教学。

【篇二：初中语文作文课教学设计】



初中语文作文课教学设计


一、教学目标：

1.
知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。

2.
技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达
能力。

3.
情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生
活，感受人间真情。


二、教学重点和难点：如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握
口头作文的技巧。


三、教具：一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件

歌曲《父亲》


四、课时安排：
1
课时。


五、

教学步骤：


（

一）、导入新课


师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就 了一番伟
业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，
维护了国家的尊严 ；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利
伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的
“
第一人
”
。
难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出 色的口才呢？
口头作文训练就是行之有效的途径。


（二）、口头作文的定义


首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文 章。口头作文是借
助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，
而忽视口 头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说
到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“
我手写我口
”
，因而书
面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练 能有效地提高我们
的写作能力。


（三）、口头作文的要求


①审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语
言流畅；④仪态端 庄，表情大方。


（四）、训练

1
看图作文


多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并
进行指导。

a.
观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。

b.< br>再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高
高举着石头的孩子会怎么想，拿着 批条的那个人会有什么举动？

c.
分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法
或合理化建议。


采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、
感情能够得到及时 的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达
中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流 ，与老师
交流中不断地完善自己的口头作文。

d.
总结欣赏漫画的方法：


①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画 面的主体。②要根据
画面内容，进行合理想象，使画面
“
动
”
起来， 从而形成一个完整的
小故事。③判断漫画所

反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建
议。

e .
多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然
后指名到台前口头作文，师生 点评。


（五）命题作文

1.
命题式口头作文和书面 作文一样，形式有全命题、半命题、材料
作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材 料
都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生
活、感受生活，何愁不能文 思泉涌？

2.
播放歌曲《父亲》：


①学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令
自己感动。


②以
“
父亲
”
为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感 动的细节，
自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的
日子》、《爱在不 言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘
怀


③学生准备
3
分钟，然后指名进行口头作文。


④师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方
面来点评。


五、反思口头作文的训练

1
、基本功的训练方法。


（
1
）

正音、辨字。


（
2
）

节奏控制

i
、恰当地停顿： 美国作家马克
.
吐温说过：
“
恰如其分地停顿能产生
非凡的效果，这 是语言本身难以达到的。
”
好的停顿确有很强的表情、
表义的功能，常能收到
“
此时无声胜有声
”
的表达效果。而且不恰当
的停顿还能引起误解。

ii
、说话的节奏：说话时如果节奏过于松散缓慢，听者的注意容易涣
散；如果节奏 过快，像连珠炮一样咄咄逼人，又使人产生逆反心理，
而且

表达的内容、语境的不同，节奏也应该不同。

一般来说，浅显
的文字快于艰 深；描述快于阐述；议论快于抒情；激烈快于轻松；
欢愉快于忧伤；活泼快于持重
??
。平时可选取一些短文进行这方面
的训练，根据表达情感的不同，选取不同的节奏进行朗读。


（
3
）

声气传情


不同的发声方式，不同的气息状态，可以形成不同的语气，表达不
同的思想感情。


（
4
）

体态语言


人的表 情身姿态势传递着一定的信息，能有效辅助有声语言，包括
表情、动作和眼神。平时看影视时可适当地模 仿一些演员的手势与
表情。不同的神态透露出不同的情感。

也可自己选择一些文章，边
朗读边设计一些手势、动作。

2
、

思维能力的训练

a
、思维反应的敏捷性训练：逼 问快答，
100
秒限时答问：请同学设
计一组常识性或
“
脑筋急转弯
”
的问题，然后向你快速提问，你作快
速流畅的回答，看在

100
秒钟内能回答出多少问题。例题略（可参考中央台《幸运五十二》
的做法）

b
、思维的生动性训练：人的头脑是潜力很大的记忆仓库，在生活中
有意无意地储存了大量的语 言材料，但当表达迫切地要用到它时，
它却总是躲躲闪闪不
“
蹦
”
出 来，或者姗姗来迟，这样在很大程度上
影响了表达的及时性和准确性。那么就应该对头脑里
“< br>库存
”
的语言
材料经常地翻翻新，叙叙旧，免得忘了。

i
、语词荟萃训练：近义词描摹：说
“
冷
”
偏不说
“
冷
”
。就是说到
“
冷
”
时，偏不出现
“
冷
”
这个字，而用其他

的同义、近义的词或短语去描
摹。


例：说
“
冷
”
不说
“
冷
”。


冬天的早晨，北风打着尖厉的口哨，夹着寒气凉飕飕地扑面而来。
北风吹在脸上，像针刺，像刀割。大雪纷纷扬扬地下个不停，玉屑
似的雪末儿飘在脸上，凉冰冰的。??


还有成语接龙，词语接龙。俗语、谚语接龙等等。

ii
、速喻明理：人们常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理讲
得深入浅出、生动有趣。 善于打比方，是一种语言的智慧。可常做
这方面的训练，

c
、思维拓展训 练：
i
、突破惯性训练：人们的惯性思维认为
“
砖头
”
是用 来造房子的。请你用
1
分钟说出
“
砖头
”
的其他
1 0
种用途。人们
认为老鼠是害人精，偷吃粮食，损坏衣物。请以
“
老鼠的贡献
”
为题
说一段话。

ii
、反向思辨，并作独白式的讲述 ：如三个和尚没水喝
——
错，三个
和尚有水喝。讲述：三个和尚肯定有水喝，没水喝是
“
大锅饭
”
造成