如何进行初中语文作文教学指导

2021年1月22日发(作者：医色生香)
如何进行初中语文作文教学指导

清华中学

汪建华
< br>作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，
也是当今中学作文教学 的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、
高效、
大面积提高学生的作文水平，< br>笔者在研究学生作文心理、
分析学生知识差
缺的基础上，总结了以下几点做法。


首先，大量读写，学会积累。


很多学生怕写作文的主 要原因是感到
“没有东西写”
“无话可说，
言之无
物”
。
教 育家马卡连柯认为：
“只有正确地解决了材料问题，
才谈得到写作技术问
题。
”叶圣陶老先生也说过：
“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，
溪水自然活泼地流 个不竭。
”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累
作文材料。教学时，我注意加强对 学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮
助学生学会积累快速作文的材料。
我要求学生每天 都要看看报纸和电视新闻，
了
解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事 ，以备以后写
作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、
提 纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，
我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，
加强写作方法的巩固和写作素
材的积累。


其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就感。


以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感
受，
受表扬的每次都是那 些成绩比较好的学生。
这就要求教师在评价学生作文时，
要注重纵向对比评价，重视个体的进步 性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，
让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作 出惊人的努力。
同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。


再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。


语文教师在批改作文的 过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优
点、
美点、
智慧或其他某些闪光点并加 以肯定，
对学生的发展产生一种有利的影
响。苏霍姆林斯基指出：
“每一个学生发现他 们独一无二的创造性劳动的源泉，
帮助每个学生打开眼界看到自己，
使他们看见、
理解 和感觉到自己身上的人类自