-爱国主义读后感
部编人教版语文四年级上册语文习作四教案
我和
过一天
教学目标:
1.
引导学生根据本单元课文的写法,引导学生进行习作构思。
2.
学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学重点:
讲解习作方法,引导学生进行习作构思。
教学难点:
学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学过程:
一、创设情境
1.
同学们,
你们喜 欢看神话和童话故事吗?你喜欢其中的哪些人物呢?请学
生说说自己喜爱的人物形象。
2.
今天,就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁?
(
多媒
体出示孙悟空、哪吒、后羿
)
3.
今天,如果有机 会和他们中的某一位过一天,你会选择谁?我们的习作就
是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写 一写“我的一天”吧。
【设计意图:
创设情境,
有利于引发学生的思考,< br>让学生尽快搜集写作的对象
及材料。
】
二、审题指导
神话,是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.
确定人物,大胆想象。
(板书:我和过一天)
2.
你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?
(板书:怎样过一天)
【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
】
三、讨论交流,创编故事。
1.
选定人物、地点。
(< br>1
)师:如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要
选他?你们会一 起去哪里呢?
(
2
)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。
(
3
)教师相机进行指导:
主角——你想写的人物
配角——
2
到
3
个(动植物都行)
地点——任意地方
2.
确定故事主题。
(
1< br>)回顾课文《盘古开天地》
《精卫填海》
《普罗米修斯》
《女娲补天》
,说
说这些课文分别表现了人物的什么精神?
(
2
)师:我们编的 故事,不能只图热闹,仅仅写一个打打闹闹的场面,而
要通过讲述一个故事,
告诉人们一个道理 。
想一想,
你写的故事要告诉我们一个
什么道理呢?
(
3
)学生在小组内交流,教师板书。
(
4
)教师适时适度进行推荐:善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
3.
讨论故事情节。
(
1
)
引导学生思考:想使编出来的故事生动有趣,
吸引人,
有什么方法呢?
(
2< br>)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事,大家想一想这三件事分别
会跟哪个人物有关?
(
3
)课件分别出示人物:猪八戒、加菲猫、哆啦
A
梦三件事: 斗胖虎、拔
牙记、减肥记。
(
4
)学生介绍人物做的事情及原因。
(
5
)为什么这样选择?
预设:
猪八戒好吃懒 做,爱占小便宜,但性格温和,憨厚单纯,嘴巴甜,力气大,
知错必改;
加菲猫是世界上最幸福 的一只猫,
它贪吃又懒惰,
整天除了睡觉吃饭
之外,
就无所事事了;
哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫,
用自己神奇的百
宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解 决各种困难。
(
6
)
师小结:
说得非常有道理。
故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
那么,
假如给你个机会当编剧,
让你选择其 中的一个故事来写,
你觉得应该写哪
些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。
(
7
)学生在小组内交流后在全班交流。
(
8)师相机小结:虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同
点,那就是——板书:去哪里 ?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、
经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事 才会更吸引人。
(
9
)指导:
①大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)
②现在,我们就以“猪八戒拔牙 ”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
同学们,这个题目中的最关键词是什么?(拔)那么,你认为 猪八戒的这颗牙拔
了几次呢?
(指名回答后随机点评:
我们中国人最喜欢< br>“三”
字,
所谓
“一二不过三”
,
像四大名著中比比皆是,如 《西游记》中的“三打白骨精”
、
“三借芭蕉扇”
;
《三
国演义》< br>中的
“三顾茅庐”
“三气周瑜”
“桃园三结义”
“三英战吕布”
;
《水浒传》
中的“三打祝家庄”
;
《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”
。这样写,故事情节
才能波澜起伏,富有味道。
)
③想想看,猪八戒拔牙为什么一次、
两次不成功,
到第三次才成功呢?你和
猪八戒每次分别去 哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,
你们又看
到了怎样的情景?想到了什么?结 果怎么样?
(
10
)
请同学们围绕这些问题,
展开想象的 翅膀,
在学习小组展开热烈的讨
论吧!
提醒大家注意:
这个故事中安排的其他 人物只能做配角,
猪八戒才是主角
哟。
(
11
)
大家讨论得很热烈。
那我们就赶紧来交流吧!
大家选择其中一次拔牙
过程来说说吧。< br>(再次根据大屏幕上的提示引导:你安排猪八戒去哪里拔牙?为
什么安排他去哪里?你们在那里看 到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)
(
12
)小结:看来,不管写 哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去
哪里——做了什么——结果怎样”
。
【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过
口述,锻炼学生的口 语表达。
】
四、组织材料。
1.
想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。
要求:
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本文更新与2021-01-22 09:56,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/180860.html