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四年级语文作业布置与批改之我见

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-22 10:10
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-关于猪八戒的歇后语

2021年1月22日发(作者:乐医)

四年级语文作业布置与批改之我见


合理布置、认 真批改作业,是教师日常教学工作的重要
组成部分。语文作业的精心布置与规范批改,有利于进一步提高语文教学质量,使学生养成良好的语文学习习惯。以下
是我对四年级语文作业和作文的设置及批 改的几点看法:

一、作业的设计

1
、作业设计要充分考虑学生的 个体差异和认知特点,
精心筛选、难易适度、总量控制,通过多种作业形式,努力
提高学生完成 作业的兴趣,减轻学生心理负担,达到以点带
面、举一反三的目的。

2
、作 业的形式:

1
)写字;

2
)写话、习作、口语交
际;

3
)课内外阅读及摘录、采集;

4
)语文实践作 业:如
背诵、演讲、社会调查、收集资料等;

5
)课堂作业及单元
检测。

3
、作业的要求:指导学生按时、认真、独立完成作业,
培养学生书 写整洁、
独立思考、
及时检查、
订正错误的习惯。
对不认真完成作业或作业有 困难的学生应及时了解情况,分
别给以教育帮助和指导。教育学生要想对待自己的眼睛一样
对待 作业本。

4
、作业的布置

学生的学习能力先天有差异,有差异的 学生做无差异的
作业势必造成基础好的学生
“吃不饱”
而基础差的学生又
“吃
不了”的现象;我们可以根据学生个体情况和对其发展要求
的不同进行增减作业量。对于学习能 力强、态度认真、知识
掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业,对于学习
能力薄弱、态 度不够认真、知识掌握不够牢固的,可适当增
加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间
和空间,让所有学生都能得到充分的发展,真正做到“教育
面前人人平等”


5
、作业的批改

作业的批改要遵循以下原则:


1
)激励性原则:对于成绩较差的学生,在批改作业
时应该尽量地发现他们的闪光点,所有的 学生都希望得到赞
赏、
信任和鼓励。
教师应从日常批改作业的每一次评价入手,
更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。


2
)启发性原则:教师 在批改作业时不仅要注意学生
作业中的正误情况,更要注意适当地引导他们独立思考,积
极探索 ,帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。


3
)客观性原则:教师 的认识要与客观实际一致,不
能以定势的心理去评价学生的作业,更不能有所偏见。
,作
为教师不要主观臆断,轻易判断。


4
)严格性原则:在小学生的心目中 ,教师就是知识
和权威的象征,教师的言行对小学生的影响有着不可估量的
作用,所以,教师在 批改作业的时候,要注意严格性原则,

1
防止错批,使学生对知识产生错误的认识。

6
、作业批改的形式
:
(1)
面批:主要通过教师讲解来进行批改,这是及时纠
正学生对基本概念或法则的模 糊认识和错误理解的很好方
式。这样做,师生可以一起讨论作业中的问题,在交谈中,
很容易了 解学生做错的关键在什么地方,因而教师也容易把
握教学难点,重点讲解。

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2
)笔批:主要通过教师对学生的作业进行细批旁
注,让学生看到自己的作业 到底错在哪里,哪里需要更正。
这种批改作业的方式,针对的是学生字体的规范、用语的准
确性 、做作业的态度等,教师不需要太多的语言,重点是在
学生的作业本上勾画出学生需要改正及更正的地方 ,并做出
示范,批上批语等。



3
)自批:当学生 做完课堂作业后,由教师公布答
案,或由学习委员公布答案,学生自己评价、改错并分析错
误原 因,
找到改错的方法,
把错误改正过来。
这种批改方式,
有利于学生更直接地 了解错误的原因,加深印象,提高学生
分析问题、解决问题和自我评价的能力。



4
)互批:在教师的指导下,让学生同桌之间、
小组之间互相讨论答案后, 再互相批改,这种方式适用于单
元测试等。具体做法是:在批改作业之前,教师提出批改作
业的 要求和注意事项,然后学生之间相互批改,最后由教师

2

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