一上第三单元《我的同学和老师》

2021年1月22日发(作者：黑兔)
第三单元

我的老师和同学



一、单元教学目标与课时分配


○

教学目标

◇

喜欢和同学在一起，与同学友好相处。

◇

喜欢和老师在一起，感受老师的关心，尊敬老师。

◇

在学校里情绪安定，高兴地学，愉快地玩。

○

课时分配

根据教学目标与各校的实际情况，
课时内容有多种分配方案。
下
图划分课时内 容的方案可供参考：
（
“请你认识我”
就互相介绍和制作
名片安排两个课时）










我
的
同
学
和
老
师
（
九
课
时
认识好朋友

（
3
课时）

请你认识我（
2
课时）

我想和你做朋友（
1
课时）

和大家一起玩（
1
课时）

我喜欢和同学在一起

（
3
课时）

和大家一起学习（
1
课时）

和大家一起活动（
1
课时）

)










二、活动提示与资源搜索


我们的老师真好

（
3
课时）

说说我们的老师（
1
课时）

老师，你真好（
1
课时）

我的大朋友（
1
课时）

○

活动提示

主题一

认识好朋友

１
.
请你认识我

活

动

名

称


1.
可爱的我

活


动


内


容

推荐自己，
介绍自己，
是让大 家认识自己最有
效的方法之一，
同时也是让他人认识自己的关键一
步。
老师可 以从让学生找自己可爱的地方开始打开
话题，再引导他们大胆、自信向别人介绍自己。



2.
我的名片




课前 准备一些学生的自画像，
教师制作的名片，
让学生观察在名片上要写些什么？如何设计一张漂亮而有个性的名片？学生自主选择材料，
根据自
己的爱好设计各式各样的名片，教师下位 指导。



3.
五彩的树

教师准备一棵树，学 生将自己的名片挂在树
上。
让学生懂得大树好像一个集体，
每个同学就是
大树 上的一片叶子、
一个果子，
因为有了大家大树
才那么多彩。


4
．我


会

本次活动要求学生展示自己的最擅 长的一点，
在展示过程中，
要求学生作一些简单的介绍，
让同
学能够更深地了 解。
比如是怎样学的，
怎样才能做
到更棒。

2.
我想和你做朋友

活

动

名

称



活


动


内


容

请学生上台介 绍自己的好朋友，
包括外貌，
特
征，
性格，
特别是优点，
其 他学生猜一猜他的好朋
1
．
我的朋友真可
友是谁？
引导学生认识他人 ，使学生学会欣赏他
爱




2
．请你签个名

人。


“你认识几个朋友了？ 请他在你的本上签上
名字吧！
”让学生自由活动。在请别人签名时，要
注意观察孩子们 是怎样与人交流的，
老师适时进行
引导。
尤其关注那些比较沉默的孩子。
签完 后，
比
一比谁的朋友多。



3
．找朋友

选择在操场上进行，
活动前，
给孩子们说明活
动的要求，并教唱《找朋友》
。当被抓到的同学表
演节目时，要引导大家认真看，表演 完要鼓掌。


主题二

我喜欢和同学在一起

1.

和大家一起玩

活

动

名

称


活


动


内


容

活动安排在室外，
要求孩子 们准备一个最拿手
需要什么器具也要准备好。
首先让大家自
1
．你不会，我来
的游戏。
教

己尽情地玩。
老师在观察后主动创设情境：< br>我不会，
你能教我玩吗？慢慢引导孩子们如何一起玩游戏。
让孩子们记住一句话：不会， 我教你。


活动安排在室外。首先在教室里说清楚要求，
先让大家自由玩，
再排队
2
．
我们活动有秩
然后排队进入活动场地。
序

按顺序玩。
以此引导大家思考讨论。
最后读书上的
儿歌。





经过两节室外活动课，老师趁热组织学生交流
我们 都玩了什么？玩得开心吗？你遇到了什
3
．
我们玩得真开
讨论：
心< br>
么事？是怎样解决的？老师适时进行行为指导。
让
学生懂得大家一起玩要遵守 秩序，互相帮助。

2.

和大家一起学习

活

动

名

称



活


动


内


容

组 织学生现场合作完成一场水果拼盘比赛。
“在制作拼盘的时候，
大家应该怎么做呢？你们是让大家分组进行。
因为要
1
．
一起学习快乐
怎么完成这个任务的 ？”
多

带一些餐具，
老师一定要注意孩子们的安全。
比赛
评出优秀小组。
并让学生相互谈谈在活动过程中的
感受。明白相互学习是一件快乐的事。




先说说和大家一起学习，
有哪些收获。
然后可< br>以展示一下自己的收获。
可以是手工，
可以是画画，
再让学生交流：
你 是
2
．
一起学习收获
可以是小脑袋里的知识等等。
多
怎样学到这些本领的，
谁给过你帮助。
对帮助你的
人真诚地说声谢谢。

3
．
请让我来帮助
你

每个孩子准备一张小卡片，
让学生在卡片上写
上自己的想法：
你想帮助谁？你准备怎么做？然后
把卡片交给同学。
在以后的学习中互相帮助，
一起
进步。老师要及时进行跟踪反馈。

3.
和大家一起活动

活

动

名

称


活


动


内


容

本次活动是校外活动，
所以老师要做好充分的
1
．秋




游

准备。
要邀请校医、
两位老师参加，出发前说清楚
注意事项。
选择公园或是小山坡，
活动中，
老师要
细心观察引导，以便让孩子们玩得安全而又高兴。


2
．我们一起画

我们一起画


四个人为一组，
共同完成。
一人
蒙眼，一人扶，两人指挥，要求团结协作。活动结
束后，要求大家交流：
和同学在一起开心吗？把自
己的一些经历说出来与大家一起分享。

3
．一起动动手

可以请一位街头的手工师傅教学生做某个小
玩意。
让学生在活动中不仅学技能，
更重要的是知
道如何与大家一起合作，完成任务。


主题三

我们的老师真好


1.
说说我们的老师

活

动

名

称


1
．认识新老师

活


动


内


容

在多媒体缓慢呈现几个学生熟悉的老师的相
片（可以制作成马赛克式，或 由远及近的感觉）
，
突显有特征的地方，
让学生根据自己所看猜测屏幕
上的老 师是谁？再出示教师合影，
让学生在合影中
辨认熟悉的老师，并向同学介绍该老师的相关情况，教师可以适当补充。



在爱心卡上写上自己认识的老师的名字，
写完
与同学交流：
你是怎样认识这位老师的？让大
2
．
我认 识的老师

后，
家了解更多的老师，喜欢更多的老师。



以
“我与老师的小故事”
为主题，
要求大家说
3
．
我与老师的小
一说你跟自己喜欢的老师之间的小故事或某个和
故事

老师在一 起的难忘情景。
让孩子们充分表达对老师
的喜爱，也与同学一起分享。

< br>要学生写下自己认识的老师的名字或者用画
4
．
我认识的老师
的形式表 示。
比一比，
看谁认识的老师多，
鼓励学
比你多

生认识更 多的老师，
与更多的老师接触。
让学生对
老师产生亲切感，让学生更加爱老师，爱学校 。

2.
老师，你真好

活

动

名

称




活


动


内


容

将书中提供的 场景结合教师实际情况拍摄成
短片，
片中呈现出教师与学生游戏，
学习，
活动 以
及对学生无微不至照顾的场景。
伴随音乐
“长大后
。
组织学生回忆 ：
“你觉得，
老师哪些
1
．
夸夸我的老师

我就成 了你”
地方好呢？”并结合短片内容挖掘学生身边事例，
鼓励学生回忆学习生活中感受到的老师 疼爱的点
点滴滴，知道老师的爱体现在许多方面。




“每个老师的一天都很辛苦，你们想去了解
吗？”
让学生选择一个自己熟悉的老师，
实 地采访，
2
．
我让老师笑一
了解老师的一天工作，听听老师的心里话并做记< br>笑

录。

全班开展
“我让老师笑一笑”
活动，用实际行
动回报老师的辛劳。




要求学生用自己 喜欢的方式画一画老师，
画完
可以在上面写上自己的心里话。
再把他送给老
3
．
给老师画张像

后，
师，以表达自己对老师的尊敬和喜爱。

4
．亲亲老师

让学生觉得老师像妈妈，
引导学生把老师和妈
妈比一比。
想想平时是怎样爱妈 妈，
应该怎样爱老
师。
如对老师说出自己的愿望和爱，
给老师提意见，
抱抱老师，亲亲老师等。

3.
我的大朋友

活

动

名

称


1
．我当小老师

活


动


内


容

分组由师生共同玩玩
“小老师”
的游戏，
在游
戏中感受老师的辛劳，同时感受师生的亲密。



课前可以请本班任课老师参与本课教学，
请教
鼓励学生悄悄大胆说出自己
2< br>．
我跟老师的悄
师参与到每个小组中，
悄话

的心里话，注意倾听学生的感受，
真正成为学生朋
友。
如把自己的心里话悄悄对着老师耳边说 ，
或写
在纸片上交给老师。老师要重视学生的想法和愿
望，
对他们的悄悄话要 有回应，
作出解答。
同时要
保护好孩子们的自尊心，守住他们的秘密，



3
．
我与老师手拉
手

师生共同完成 手印卡片，
“把你最想对大朋友
说的话写下来。
”老师也把自己想对同学说的话写下来。
最后将学生与老师的手印粘贴在一起，
并将
此活动一直延续，让这里成为师 生交流的平台。















































4
．老师的一天

引导学生想办法了解某个老师一天的生活。
在了解过程中，
要记下自己最感动的事情。
把自己看
到的说给同学和父母听！

5
．
老师这时最美

引导学生寻找老师美丽的瞬间，
如 站在朝阳里
迎接孩子们上学的笑脸，
我做错了事时温柔的一次
抚摩，
辛勤工作 的情景……阅读了解有名的老师的
故事，
懂得老师辛苦付出是为了学生的成长，
从而< br>体会到：老师是天底下最美的人。

○

资源搜索


老师本领大

老师老师本领大

P40
上课

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶呱呱，

我们大家都爱她。

好朋友

你伸手，我伸手，

P33
找朋友

小朋友们手拉手。

你点头，我点头，我们都是好朋友。

小松鼠





小松鼠在树上蹦来蹦去。
“唰”的一声往下跳，那大尾巴就像降
落伞，保险摔不疼他。草地上的松果真香呀。小松鼠捡呀捡呀， 捡了
那么多，
自己一个也不吃。
小松鼠要那么多松果干嘛？是不是带回家，
分 给小伙伴？










































P34
我不会，我

来教你


合



群





喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合
群是达到自我与社会 统一的重要品质。
在社会活动中，
尤其是在现代
活动中，每个人都必须与他人交往，团 结协作是不可缺少的条件。能
合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的
帮助。合群的反面是“孤僻”
。性格孤僻的人，常常与集体其他成员
格格不入，不易相处，不 易合作，最后影响学习、工作，也会影响自
己的进步。因此，
从小培养儿童合群的品质十分重要 。可以通过组织
各种生动活泼、
有趣的集体活动来吸引儿童参加，
让儿童学会与大家< br>一起过集体生活，从而培养儿童的合群心理。


——摘自《小学教学全书思想品德卷》



























怯





懦






作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，
怯懦的 基本表现是：
胆小怕事，
遇事好退缩，
容易屈从他人，
甚至逆来顺受，
无反抗精神；
进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经
不住挫折和 失败；
一个学生一旦形成怯懦性格后，
往往从怀疑自己的
能力到不能表现自己的能力，
从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，
而
由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦 。





怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关 ，也与学校生活中
缺乏意志力的锻炼有关。
性格内向、
感情脆弱的学生倘若得不到适当
的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。
















——摘自《学校心理教育全书》

P42-43
老师好


老师什么时候最美？


给我们上课时最美，




她带着微笑走进教室，


把知识传授给我们。

老师什么时候最美？

和我们交流时最美，



她亲切而生动的话语，


让我们听得津津有味。


老师什么时候最美？


给我们讲道理时最美。

她用温柔的声音，




使我们懂得做人的道理。


老师什么时候最美？






当我们取得好成绩时最美，

她百合花般的笑容，

让我们学习更加轻松。






老师的爱

有一天中午吃过饭，我回到教室开始打打 闹闹，浑然不知“灾难”已经不远
了———正在我们玩得起兴时，我们尊敬的王老师回来了，大家一时都 乱了头脑，
纷纷回座位写起了作业，
王老师生气地质问我们：
“谁带头吵闹？”

我缓缓地站起
来，感到无比羞愧，好在老师没有真生气。王老师告诉大家：刚吃过饭不能这 样剧
烈地运动，对身体不好，在教室里这样跑来跑去太危险。我明白了老师的严厉是爱
的表现。



















给小学语文老师的信




文

/
不是我是风


老师，您忙吗？冬夜很长

























老师，您好吗？冬夜很冷





























老师，您那支竹鞭还在吗？冬天很脆



























老师，您还教语文吗？生字不多














a o e
？

老师，您还在那所破旧的小学吗？离家很近



























老师，您还记得我吗？用心听讲














市的文章？


好

朋

友





有一只画眉鸟非常好看：
它眼睛外边有白色的圈，
就像谁用巧手
画上去的一样；它的体形比“森林医生”——啄木鸟小点儿，全身披
着棕 色的“外衣”它的嘴特别长，足足二三寸，两只灵巧的小爪总喜
欢蹦来蹦去。谁见它，必定会喜欢，因为 它实在主可爱了。

画眉鸟最讨厌它的邻居——乌鸦。
可乌鸦一点也不在意，
每次有
好吃的、好玩的东西都给画眉鸟，而画眉鸟去一点也不领情，还说鸟
鸦这样子的丑东西， 谁见了谁晚上都会做恶梦。

有一天早晨，
天气晴朗，
阳光明媚。
画 眉鸟飞到树林里找食物吃。
突然，
两个猎人走来，
看见画眉鸟，
便想把它抓走 ，
卖到马戏团表演。
于是，他们举起大网套，慢慢地扑向画眉鸟。可饥肠辘辘的画眉鸟一
时还没有反应过来，可是等到发现了，却已经被抓住了。这一切，都
被那只丑陋的乌鸦看见了。
乌鸦绞尽脑汁终于想到了一个救画眉鸟的
好办法。

乌鸦找来了它的好朋友：蜻蜓侦探、壁虎神偷。

乌鸦先叫蜻蜓侦探去找画眉鸟所在的 马戏力。
不一会儿，
蜻蜓侦
探就回来了，
并告诉乌鸦画眉鸟被卖到了森林旁边 的
“神奇”
马戏团。
第二天，它们几个便出发去找画眉鸟了。到了“神奇”马戏团，它 们
看见画眉鸟无精打采地倒在一个上了锁的笼子里，
原来画眉鸟不演出
被驯兽师关在里 面，不给它吃东西。画眉鸟看见乌鸦来了，对它说：
“我现在这样了，你是来笑我的吧？”乌鸦说：“不是，我们是来救
你的。
”画眉鸟听到这话，顿时热泪盈眶。乌鸦又叫壁虎神偷爬到睡< br>觉了的驯兽师的口袋里把钥匙偷来。又过一会儿，钥匙便偷来了。乌
鸦把锁打开，救出画眉鸟，画 眉鸟对乌鸦说：
“乌鸦，我以前那样对
你，真是对不起！
”
“没关系”乌鸦说 。

最后，它们几个回到森林里，并成为了森林里最好的朋友。

一场冒险过去了，一群新的好朋友产生了。


P40
我们要怎样
做，老师才会开

心

粉笔的衣裳



也曾有一双白晰柔滑的手，
那是师范里的 同学都羡慕的呀。
可做
了老师，总得用粉笔写字，还不能写得太轻，要不然后面的看不见。渐渐地，一双纤手就没有从前那么娇嫩了，特别是在冬天，常常要用
热水清洗，还要擦一些护手霜， 才能保持手的湿润与柔软。可是，下
课了去洗手吧，有时候来不及，得抓紧时间改作业，然后又是上课，
常常是一天到晚沾着粉笔灰。听过一首歌，里面有一句“长大后，我
就成了你，才知道那支粉笔 ，画出的是彩虹，撒下的是泪滴。
”做学
生的时候不以为然，如今，
似乎才有了体会， 在心里就对粉笔生出了
一丝无奈一缕抱怨。

那天上午第三课我如同平常一样上着课，
转身从黑板的粉笔槽里
取粉笔，忽然看见两支与众不同的粉笔，用纸紧紧地裹着，露出一小截粉笔头。在那一刹那间，我的心被慰贴得平平展展，暖洋洋的。是
哪个孩子为我做的呢？我一边上 着课，
一边猜测着，
或许是哪个体贴
的家长吩咐的呢，
或许是上一课那个漂亮 的英语老师带来的。
我握着
纸粉笔在黑板上写字，手仿佛一下子变得滋润起来。一支写秃了，我
又换了第二支。第二支写秃了，我把纸打开来，只是一张曾放在讲台
上的记录作业的废纸，我又把它裹好继续写。
孩子们好像没有发现一
样。

中午吃饭的时候，< br>我问孩子是谁帮我裹的。他们说是邱志强。一
个默默无闻的小男孩。现在这种年代，有哪个孩子会 这般细心入微
呢？我好好地表达了一下感激、
感谢之情。
我说从来没有人像你这样关心老师的手，小男孩却不好意思了，低着头不吭声。

到了办公室我忍不住说起这件事，
同事笑着说这或许只是一个孩
子一次不经意的小游戏，你又何必当真。但我感动依然，就算是我 自
作多情了，
但是这个孩子的小把戏不是非常有意思吗？多么可爱的孩
子，
不 管是有心还是无意，
只有孩子的心才能想到为粉笔穿一件呵护
的衣裳啊。作为老师，同样被学生 的天真感动着……



P38




我喜欢























老师的称谓


先生——最历史悠长的尊称




“先生”一词在各类词 典中的第一解释就是“教师”
，是对教师最
古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。现在“先 生”成为社会上
最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人
群。然而，在 教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被
提高了，人们往往把资深的、德高望众的老师称为 先生。


园丁——最质朴无华的褒称



“园 丁”原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教师。人们通常把
童真的孩子比喻成幼苗、
花朵、< br>小树等，
而老师就像辛勤的园丁一样，
用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的 每一株幼苗，使他
们枝繁叶茂，
姹紫嫣红，
茁壮成长。
因此，
把老师 称作园丁是最质朴、
最形象、最富有田园诗意的比喻。

慈母——最真情感人的爱称







中国古人云：
“师如父母”
，

这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老
师比作“慈母”
，主要 是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最
亲切、最真挚、最感人的尊称。

推荐书目





1
、德
.
亚米契斯《爱的教育》



意大利

2
、黑柳彻子


《窗边的小豆豆》


日本


三、教学活动示例


案例一

请你认识我（第一课时）

活动目标

喜欢与同学交朋友，
用自己的方式主动介绍自己，
让别人认识自
己。培养学生主动与人交往的能力。

活动准备

音乐磁带

活动过程

活动
1
认识新老师

1
、老师：多么可爱的小朋友啊！你们好！我很想跟你 们一起玩，
欢迎吗？首先让我做个自我介绍吧！
我最喜欢自己的眼睛啦，
小朋友
们说我笑起来，眼睛象弯弯的月亮。在家里，我常抢着帮爸爸、妈妈
干活，他们都夸我是个勤劳的小蜜 蜂！我从小就爱学英语，所以我能
说一口流利的英语！

Hello ! boys and girls ! (
你们好，小朋友们！
)
2
、你们想更多地了解老师。欢迎随时与老师交流，我想成为大
家的好朋友！

活动
2
可爱的我

1
、
老师：小朋友们都是 爱提问题的孩子，真不错！你们能不能
像老师一样把自己介绍给大家呢。

请你们闭上眼睛，仔细地想一想：你准备怎样介绍自己，才会让

你的同学记住你。然后自由地说一说！

2
、学生自我介绍


引导学生从各个不同的方面主动介绍自己（

师可抓住每一个可
以转换话题的机会，及时评价。
）

3
、怎样认识同学


老师：
我发现我们班的小朋友 真是挺大方的，
是不是认识了很多
同学？你们是怎样认识的呢？

活动
3
让我认识你

1
、老师：你们认识这么多同学，还想更多地了解同学吗？想让