小学语文和劳动整合教学设计

2021年1月22日发(作者：幽冥怪谈)





劳动与技术教育和语文学科整合



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刘素敏

玉田县明远小学




《呵护土地，健康你我》教学设计



《呵护土地，健康你我》教学设计


:


课题：
四年级语文综合性学习《呵护土地，健康你我》
设计理念：

作为一名语文教师，我觉得语文综合性学习主要表现
为语文知识的综合运用，语文课程与其他课程的沟通 ，书本
学习与实践活动的紧密结合，是语文教学一个新的不可或缺
的组成部分。
我校结合劳动实践基地——“红园”开展的一系列劳
动实践活动正好给学生们提供了一次综合性学习 的平台。
6
月
25
日是中国土地日，土地资源与人类息息相关，宣传保
护土地资源，减少土地污染破坏，是势在必行的。在这个收
获的时节，我设计了这次语文综合性学习活 动。将劳动实践
活动与语文学科紧密结合，培养学生语文能力、提升语文素
养。学科的融合促进 学生形成正确的情感态度和价值观。从
而让学生树立环保意识，树立珍惜土地、保护耕地的意识，
培养学生初步的可持续发展理念。

教学目标：

1
、认知目标： 通过实践活动让学生了解农作物生长所
必需的营养物质，了解农作物生长所需的微量元素要通过施
肥进行补充，了解各种化肥的使用对土地的利与弊。



2
、能 力目标：在学习中培养学生发现问题、分析和解
决问题的能力，培养学生的语言表达和写作能力，锻炼学 生
的劳动实践能力、社会实践能力、与人交往的能力，培养学
生团队合作精神。
3
、情感目标：通过活动让学生树立环保意识，树立珍
惜土地、
保护耕地的意识，
培养学生初步的可持续发展理念。


{
教学重点：让学生了解在化 肥使用对土壤带来的危害，宣传
使用有机肥料，树立珍惜土地、保护耕地的意识，培养学生
可持 续发展理念。

教学难点：
通过各种方式向大家介绍人类生存、发展离不开
自 然环境，它是人类赖以生存的物质基础，保护和改善自然
环境是人类自身生存和发展的前提，二者相辅相 成。

课时安排：
2
课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

…

设计意图





1
、
师导入
:
：
同学
们，来到“红园”
，眼
前的一片绿色是不是
让你眼前一亮呢老师
真想为你们鼓鼓掌，
这
一、施肥

可都是大家齐心协力
学生畅所欲言，谈想法。

用辛勤的汗水换来的。
为了让我们的农作物
生长得更好，
今天我们
要给他们加 加营养，
大
家猜猜我们要做什么


让学生体会蔬
菜也是需要营
养才能够茁壮
成长的


2
、师讲解各种化
肥的主要成分及作用。

不同的农作物、
不同土
质的土地所需要的化

肥的不同。

$$

3
、教师示范不同化肥
的施用方法。

4
、讲解施肥中需要注
意的问题（要戴手套、
避免入眼等）

5
、学生在老师指导下
给农作物施肥。

6
、老师检查学生施肥
情况。


《


让学生了解化
肥的主要成分
和化肥的施用
方法及注意的
问题






-

学生在老师指导下区分各
种化肥。

学生学习如何施撒不同的
化肥及施肥中注意的问题。


教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1
、总结学生施肥情况
（有多有少，
施用方法< br>不同）
教师询问施肥较
多的同学为什么要多
施。

2
、师：俗话说“庄稼
一枝花，
全靠肥当家”
，
施肥是不是越多越好
呢

学生讨论交流，汇报，
学生认为多施肥就会让蔬
师补充说明：

让学生了解施
菜长得壮

—

肥要做到“吃
二、交流

施肥量的增加与产量

饱不浪费”
，才
的增加并不是正相关
会让蔬菜更好
关系。
当施肥量增加到

的生长

一定程度时，
再多施肥
料产量也不会增加。
因
此，
施肥要做到
“吃饱
不浪费”
。

3
、继续交流：结合本
课实践想一想我们应
该怎样科学合理施肥
< br>学生交流，
汇报，
师补
充说明：
做到科学合理
施肥，就是要配 方施