记念刘和珍君说课稿

2021年1月24日发(作者：异尊)
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让每个人平等地提升自我

《记念刘和珍君》说课稿

各位评委老师

大家好，有人说高中语文 有三怕，一怕周树人，二
怕文言文，三怕写作文，而我今天选择了迎难而上，说课的课题是周树人即鲁迅 的《记念刘和珍君》

我将从教材简介及处理，
教法学法及依据、
教学程序、
板书设计和评价与反思七个方面进行说课。

一、
.
教材分析

（一）
．教材所处的地位及作用

鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第二单元“生命的赞歌”话题下的一篇悼
念性散文。它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。本
文作 为一篇抒情性极强的战斗檄文，
伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，
对黑暗社会的憎恨，
渗透于全
文，
使文章不仅有着巨大的思想深度，
而且有着强烈的艺术感染力。通过学习 本课，
可以训练学生鉴
赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。
作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实
质就是 塑造学生的灵魂和思想！
新课标强调了语文课程工具性和人文性，
要求全面提升高中学生的语< br>文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创
新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》感情充沛，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生
在 学习了必修二必修一的基础上，
掌握了一定的技巧，
鉴赏散文就较为容易，
要深入领会 作者的思想
感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。


二、学情分析


高一学生有独立阅读的能力，
具备一定的感性认 识，
但理性认识不足，
对阅读较复杂的文章有一定
的难度。由于写作时代久远，加上本 课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度。

依此学情，制定目标从整体感知 与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过
渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神 ，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神

三、目标分析

根据新 课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，
确立教学目标如下 ：

知识目标

①．掌握生词的词语的含义

②．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路

能力目标

①．提高理解句子含义以及表达作用的能力

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②．训练并培养学生理清文章思路的能力

德育目标

了解时代背景 ，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内
容，学习刘和珍等爱国 青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质

教学重点、难点及确定依据

教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的 基础，现有的困难以及学习上的心理
特征，从而针对性的确立学习的重难点。

1.
重点

理清作者思想感情发展的脉络；

2.
难点

夹叙夹议的方法；对刘和珍性格、精神、品质以及作者情感的理解 。归纳本文的两个写作目的。
特别是唤醒庸人，
牢记血债这个写作目的，
是难点中的难 点，
疗救病态社会中的病态国民是鲁迅弃医
从文的原因，因此，应结合鲁迅对庸人的情感态度来 思考。

四、教法学法
(
一
)
教法

如何突破重难点是本课的关键。

据学校的整体教学要求和具体学情，
对本课 主要采用学案导学法，
安排两课时，
第一课时“整体感知，
理清思路”，突出“感”字 。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保学生一课一
得。

⑵利用 多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，
以适应高考 的分量。

⑶依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。


（二）学法

教是为了不教，
学法应贯穿于整个教学过程。 ⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，
最大
限度的使学生都能参与教学活动，< br>通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行
探究学习，
关 注学生思考问题的深度和广度，
养成质疑探究的习惯。
⑷
“得法于课内，
得益 于课外”
，
指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备 。

五、教学程序

（一）新课导入

我将在上课的前三分 钟，
播放有关本课背景及文本的视频，
营造一种与文本相一致的气氛，
创设
情 境，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握文本传达的情感奠定了基础，
同时也 破解文题

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