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高考作文:天行健,君子以自强不息。
(
《周
易》
一、
【走进高考】
阅读下面的材料,根据要求写作。
(
60
分)
天行健,君子以自强不息。
(
《周易》
露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)
何须浅碧深红色,自是花中第一流。
(李清照)
受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。
(魏源)
必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。
(鲁
迅)
数风流人物,还看今朝(毛泽东)
中国文化博大精 深,
无数名句化育后世。
读了上面六句,
你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基 础确定立意,
并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟
标题:不要套作,不得 抄袭;不少于
800
字。
【启示】这是
“< br>选句关联型材料作文
”
,此类作文审题需
要在所给
“
名句”
范围内,进行
“
有机联系
”
,在
“
原句含义
”
和
“
选句关联
”
的基础上进行
“
集中立 意
”,
另外,此题目还要求对
“
名句
”
进行
“合理引用
”
。这类作文,众多专家多从立意、选
材入手,
考生收获颇丰,
但对于这类文章,
有没有章法可依。
虽 然,文贵创新,但对于考生来说,简洁明了的结构,更适
合考生学习,在模仿的基础上创新。
二、写作指导
(一)弄清原句原意。
考生在写作时应明确每个诗句的意思。
天行健,君子以自强不 息。
(
《周易》
)
——
刚健有为、
自强不息
露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)
——
思亲、乡愁、
家国情怀
何须浅碧深红色,自是花中第一流。
(李清 照)
——
特
立独行、内在修养、豁达自信
受 光于庭户见一堂,受光于天下照四方。
(魏源)
——
位置决定格局、天下为公、奉献天 下
必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。
(鲁 迅)
——
正视现实、不避艰险、责任担当
数风流人物 ,还看今朝(毛泽东)
——
立足当下、坚定
自信、责任自信
(二)明确主题立意
句可立意为君子要自强不息方可强大;
句可立意为思乡;
句可立意为重视内在之美,或自信的品格;
句可立意为人因所 处位置不同,而视野、格局不同,实
现的理想价值也不同。或人要有远大的理想,立志四方;
句可立意为要敢于正视自己;
句可立意为个人、民族、国家的自信自强。
(三)诗句关联组合
选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句 子确定出一
个立意,
可寻每个句子立意的共同点,
进而分析其逻辑关系:
条件 、并列、递进、因果、互补关系等。
——
:自信自强奋发向上、敢作敢为
……
——
:自信与正视问题、开放进取之间的关系
……
——
:有理想,有担当,全面提升个人的人格境界,成
就自我
……
——
:家国情怀、社会现实
……
——
:坚持自我与承担社会责任
……
(四)规划结构
这是重点,让学生有据可依,简洁明了。虽然 提倡文无
定法,但对于即将参加高考的学生来说,循规蹈矩更适合他
们。
选句关联,< br>确定了主题,
引入给定名句,
作为写作论据,
其实就加强了它们之间的联系,并 为主题服务,前后连贯,
文意畅通,符合命题者的意图。
1
、依据诗句关联性,共性,确定主题。文章开端灵活
引入这个话题。
2
、依据选定诗句内涵,确定分论点。让诗句作为论据,
印证分论点。
3
、总结,呼吁,点题。
三、建构模式标杆范文
追梦青春
马鞍山中加双语学校
2018
届高三(
18
)班
陈芸
青春是一条流淌着的的河,我们奔跑着追逐梦想。在逐< br>梦的路上,需自强不息,直面挑战,坚持自我。
(
引入,明确
论点
)
逐梦青春,需自强不息。
(分论点
1
)
《周易》有云:
“
天行健,君子以自强不息。
”
(论据)
意为君子应靠自身的努力,来强大自己,在天地间找到属于
自己的一片区域。
德国音乐家贝多芬在失去聆听能力后发
出
“
我要扼住命运的咽喉
”
的豪言壮语。他用《命运》之曲谱
写了自己生命的辉煌,用不屈于命运的方式让全世界人看见
了他的身影。
德国诗人歌德在他的不朽名著《浮士德》中
说:
“< br>凡是自强不息者,终能得救!
”
其实,世上真正的救世
主不是别人,而是自己。 对于自强不息、奋发向上者来说,
身体的残疾不是障碍,只要信心不垮,仍能做出令自己吃惊
的 成绩。在缺陷面前绝不要退缩和消沉,要凭着良好的心态
战胜困难,当我们有想法但不能实现时,要自立 自强,这样
才能发掘你的潜能,冲破困境走向胜利。
逐梦青春,需直面挑战。
(
分论点
2)
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