作文范文之英雄观作文

2021年1月24日发(作者：火影忍者丁次)
英雄观作文


【篇一：
“
我心中的英雄
”
作文指导】


“
我心中的英雄
”
话题作文指导课教学设计


【教材分析】


学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古 风流人
物》后，不仅理解了
“
风流人物
”
的含义，了解了曾经在历史 上建功
立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上
所具备的精神，感受到 了他们的情怀，激发了学生对
“
风流人物
”
的
敬仰之情。但由于学生 对
“
风流人物
”
的功与过、情操和品格等评价
还不够客观，担心学生 在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的
作文题目定为以
“
我心中的英雄
”
为话题来写作。


【学情分析】


八年级的学 生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综
合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像 观、英雄观。在
选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作
训练的重点放 在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒
写真实感情。


【教学目标】


知识与能力：

1.
能够选择典型事例表现人物特点。

2.
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。


过程与方法：


教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和
写作方法。

情感态度价值观：


从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。


【教学重点】


能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。


【教学难点】


能够选择典型事例表现人物特点。


【教学方法】


范例教学、自主合作探究式教学


【课时安排】

1
课时

【教学过程】


一、创设情境，导入新课

世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就
像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是
我们前进的动力，他们便是我们心中 的英雄。他们或是叱咤风云，
以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚
韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来
写一篇以
“
我心中的 英雄
”
为话题的作文。


二、分析题目，例数英雄


（一）出示题目及写作要求


请以
“
我心中的 英雄
”
为话题，写一篇
600
字左右的文章，要写出真
情实感。

（二）分析题目，例数英雄

1.
这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那
些信息？

2.
学生交流。

3.
明确：
“
我
”
要求写出真实感受，
“
心中的英雄
”
要写自己心中最敬
佩、 给自己精神力量的人。

4.
你认为什么样的人是
“
英雄
”
呢？

5.
学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

6.
明确：君王或政治 家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，
苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先 驱，如
闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；
体育名人，如刘翔、科 比等。

7.
刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得
《真心英雄》里的一句歌词吗？
“
灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的
人们给我最多感动 。
”
那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做
出不平凡的事，也是值得我们敬佩的 英雄。那么我们还可以写那些
人呢？

8.
学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的
人。

9.
教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困
难，不顾个人利益而为人民 利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可
以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不
平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写
自己身边值得敬佩的人，这个 想法老师觉得很好，大家知道为什么
吗？

10.
学生交流。

12.
下面请同学们根据刚才分析的自己确定
“
心中的英雄
”并互相交流。


三、精心拟题，展现英雄

1.
既 然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原
则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖 ）

2.
如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章
的 题目，说说你的想法。

3.
出示题目，学生交流。

4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》
--
我们可以直接
用人名做题目 ，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一
多先生的说和做》
--
我们可以选 取与这个人有密切关系的事或物来做
题目，紧扣中心，生动新颖。

5.
你 想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心
拟题，写在提纲上。


四、合理选材，写实英雄

1.
你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

2.
学生交流，畅所欲言。

3.
教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所 不敢为，敢当人之所不
敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，
坚强刚 毅，屡败屡战。

如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英
雄，不仅仅是因为他们在 某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更
多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人 。
他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或
是成就背后所付出的常人无 法想象的艰辛。

4.
你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？

5.
学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。

6.
什么是 典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先
生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人， 一个是写生活中的
平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？

7.
学生交流明确：


《闻一多先生的说和做》
――作为学者，通过
“
目不窥园、足不下
楼
”
、
“
总是头发零乱
”
、
“
饭忘记吃
”
、
“
夜间 睡得很少
”
等事例表现他
专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众 大会
演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。


《藤野先 生》
――
通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图
表现他认真严谨；通过关心解 剖实验表现他热心诚恳；通过他了解
中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师< br>他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精
神。

8.
这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）

9.
教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来
表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡 实则包含着人物不平常品
质的小事也是典型。

10.
下面请同学们根据刚 才的分析来合理选材，确定你想选取的典型
事例，互相交流，整理到提纲上。


五、巧用描写，写活英雄


１
.
根据你的经验，应该怎么 样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明
确要用描写）

２
.
请把你想 用的描写方法列到提纲上，标注上这种描
写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展 示）


３
.
教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态 描写、动
作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都
忽视了另一种重要的 描写方法，它更能有
“
滴水见太阳
”
的效果，这
种描写方法是
――
细节描写。

4.
我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：


(1)“
一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群
蚁排衙。
”
《闻 一多先生的说和做》
---
细节描写表现闻一多先生严谨
治学的精神。


(2)“
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了
许多 脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
”
《藤野先生》
----
细节描 写表现藤野先生的认真严谨的精神。


(3)“
他身材很高大，青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬
的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，< br>也没有洗。
”
《孔乙己》
---
外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦 倒
又自命清高。

(4)“
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇 ，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
‘
老爷
’”
《故乡》
----
神态的
细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫 。


(5)“
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀
着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样