《我心中的英雄》作文指导

2021年1月24日发(作者：棺材子)




















“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在 学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，
不仅理解了“风流人物”的含义，了 解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产
生巨大影响的人物，
也从中学到这些人物身上所具备 的精神，
感受到了他们的情
怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人 物”的功与
过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便
把这 次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八年 级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、
分析问题，
经过综合性学习
活动的学习，学 生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能
用典型事例来表现人物特点，
所 以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活
人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】

知识与能力：

1.
能够选择典型事例表现人物特点。

2.
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

过程与方法：

教师引导学生分析题目、
列提纲，
通过示范、
交流确定写作素材和写作方法。

情感态度价值观：

从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】






能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】






能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】






范例教学、自主合作探究式教学

【课时安排】


1
课时


【教学过程】

一、创设情境，导入新课

世界上有许多值得我们敬 佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻
照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们 便是我们心中的英雄。他
们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自
信坚韧。
你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，
我们就来写一篇以
“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄

（一）出示题目及写作要求




请以
“我心中 的英雄”
为话题，
写一篇
600
字左右的文章，
要写出真情实感。< br>
（二）分析题目，例数英雄

1.
这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？

2.
学生交流。

3.
明确：
“我”要求写出真实感受，< br>“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己
精神力量的人。

4.
你认为什么样的人是“英雄”呢？

5.
学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

6.
明确：君王 或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、
莫言；
名著中的英雄，如保尔 、
林冲；
革命先驱，
如闻一多、
黄继光；
科学巨人，
如比尔 盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

7.
刚才大家所归纳的都 是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里
的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平 凡的人们给我最多感动。
”那么，
平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值 得我们敬佩的英
雄。那么我们还可以写那些人呢？

8.
学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。

9 .
教师再次归纳引导：
这些同学说的真好，
我们可以写那些不怕困难，
不顾个 人
利益而为人民利益英勇斗争、
奋不顾身的人物，
也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，
还可以写做出不平凡事迹的平凡人。
这些都可以称之为英
雄 。
刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，
这个想法老师觉得很好，
大家
知道为什么吗？


10.
学生交流。

11.
教 师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、
亲人身上也有值得我们敬佩的精 神，
而且他们就在我们身边，
就在我们眼前，
选
择写他们，在选材和抒情方面 会真实的多感人的多。


12.
下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题，展现英雄

1.
既然是话题作文，
就要让题目成为亮 点，
我们以前学过拟题的原则是什么？
（紧
扣中心、精炼、生动、新颖）
< br>2.
如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，
说说
你的想法。

3.
出示题目，学生交流。

4.
教师总结 ：
《邓稼先》
《藤野先生》
《我的母亲》
--
我们可以直接用人名做 题目，
紧扣中心，简洁凝练；
《爸爸的花儿落了》
《闻一多先生的说和做》
- -
我们可以选
取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。
5.
你想怎样拟题，
你有什么更好的想法？请同学们互相交流，
精心拟题，
写在提
纲上。

四、合理选材，写实英雄

1.
你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

2.
学生交流，畅所欲言。

3.
教师明确总结：所谓英雄者，敢为 人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英
雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅 ，屡败屡战。

如
此之人，
方可称为英雄！
所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社
会发展做出了杰出贡献，
更多的原因是由于他们的事迹和 精神鼓舞启发了一代人
甚至几代人。
他们身上或有勤于奉献的科研精神、
或有面对挫折 的顽强精神、
或
是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.
你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？


5.
学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。


6.
什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章
为例，
这两篇文章 一个是写名人，
一个是写生活中的平凡人，
这两篇文章通过那
些事例表现人物的精神品 质？

7.
学生交流明确：

《闻一多先生的说和做》――作为学者 ，通过“目不窥园、足不下楼”
、
“总是头
发零乱”
、
“饭忘记吃”
、
“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作
为革命家，
通过起 稿政治传单，
群众大会演说，
参加游行示威三个事例表现他英
勇无畏、大义凛然。
《藤野先生》
――通过修改讲义表现他认真负责；
通过纠正解剖图表现他认真严
谨；
通过关心解剖实验表现他热心诚恳；
通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实
精神。
但总起来说，
做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，
体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

8.
这些事例都有什么共同点？
（非常典型，体现人物的精神品质）


9.
教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈< br>烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

10.
下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相
交流，整理到提纲上。
五、巧用描写，写活英雄

１
.
根据你的经验，
应该 怎么样让你笔下的英雄活起来呢？
（学生明确要用描写）

２
.
请把 你想用的描写方法列到提纲上，
标注上这种描写要达到怎样的效果？
（学
生自主完成， 小组交流，个别同学展示）

３
.
教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想 法，有神态描写、动作描写、语
言描写等等，
都能直接表现出人物的个性，
但是大家都 忽视了另一种重要的描写
方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。

4.
我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

(1)
“一个又一个的的四方竹纸本子，
写满了密密麻麻的小楷，
如群蚁排衙。
”< br>《闻
一多先生的说和做》
---
细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。