三年级小学生如何写好作文

2021年1月24日发(作者：回眸凝笑)
如何写好作文




小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练



一、要学会倾听。别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人
真地听清楚、
听明白说话 的内容。
还要会边听边理解其中的大概内容，
大概意思。



二、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟
内老师不可能每 位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在
读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以 家长每天要检查
孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。



三、要在读中积累词汇，丰富语言。



比如《陶 罐和铁罐》
“
奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、
”
等词语的理
解。可 以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。



也可口头指导学生造句。



找近义词反义词来理解。



还要给学生听写，要 求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前
写字是每一个学生学生面临最大困难，
每次测验 写字的丢分率都极高，
特别是学困生，比如考试成绩在
85
分以下的同学，一定要加强 听写。
为今后的运用上做好词语上的储备。



让 孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为
“
美语佳
句智囊库
”
或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四
字词语、
AABB
、
ABB
、
ABAB……
词语

三、关于句子的训练：



1
、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。

句子训练显得尤为只能重要。



句子训练首先要帮助学生说完整句子。



好多学 生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的
丢分。比如：问题是
“
这 段话从哪几个方面描写菊花的？
”
有同学就回
答：
“
种类、颜色、香 味。
”
正确的回答是：
“
这段话是从种类、颜色、
香味三方面描写菊 花的。
”


在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学 上课要小便，就说
“
老师
大便。
”
我就逗她说
“
老 师不大便。
”“
老师憋不住了。
”
我就说：
“
老师能
憋得住，谁憋不住？
”
她说
“
我憋不住了。
”“
你这样说 ，这样我才能听明
白。你去吧。
”
这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子

1
把话说明白，讲清楚。说清楚
“
谁

做什么
”
或
“
什么

怎么样
”
。否则孩
子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣
2
分，
冤枉。



2
、在句子训练中渗透简单的逻辑关系 。关联词语能使我们把说话的
内容表达得更清楚、
更有逻辑性，
在生活中也常常用到。
例如：
因为
……
所以
…….

不但
……
而且
……

虽然
……
但是
……

因此关联词
语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。



3
、
句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。



有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。



有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件
红色的斗篷。



有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样 。
我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。


< br>很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的
学生达不到这样的水平，就需 要我们共同的指导。



指导的目的是提高学生的遣词造句 ，运用语言和丰富的想象能力，在
鼓励中提高学生学习兴趣，
绝不是为了完成作业，
否 则就会适得其反。
（举例）



4
、刚才也 谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是
过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要 写得清楚明白，围绕一
个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不
清。 写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中
的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。 但必须要抓，坚持抓。



5
、写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高一步。



听学生读自己的作文，
表作扬他的进步，
指导他的问题。
给他鼓劲。

生
活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事
件。



四、提高三年级学生的初步的概括能力。



《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事？

学生都应该用自己的话基本说
得出来。


五、初步体会文章的思想感情。

我的要求是力求准确。比如：
《陶》
。
再比如：
《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要

2
玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出
:
读了这篇< br>懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。
《找骆驼》一文学
生应该体会到应该 像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。


学
生准确的体会还需要一段 时间，但是我们应该知道培养的方向，语文
教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、 句、基
本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。作业情况：质量较差。书
写不规范、
笔画不到位，有的龙飞凤舞，
其实这也折射出许多的问题。
因此，作业不能光问问不成，签个字 ，要严格监控检查。


六、在生活中学语文。


背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。要赏梅去时，我们先
谈古今咏梅的诗句。

要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。去
采摘时要点缀些农时谚语。到郊外野炊别忘 渗透些求生的技巧。

怎样教小学生写作文

小学
作文教学是语文教 学的重头戏，
但很多学生却怕写作文。
究其原因，
主要是学生
不留心
生活
、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活，只有通过观 察生活，学生的作文才能

言之有
物

，内容才能充实。在实践中笔者认 为，最好的训练方法就是用

问题

导
向目标，即：根据作文训练的过程 ，确定观察的范围、对象，再按照一定
的顺序和重点，精心设计一系列

问题
< br>，让学生带着问题，有意识地在观
察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止 。有了这
些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要
领，从而积累 大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来
的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一 步观察。构思是培养学生的
思维和发展能力的过程，是
学习
谋篇布局的重要一步。有了 观察得来的资
料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能
写出好文 章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个

言之有
序

的 问题，而且还是个

言之有理

的问题，而古今中外，虽

文有规 循

却

文无定法

。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征， 借用写人、写事和
写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引
上构 思之

路

的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，
作 为
范文
，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭
春、夏、秋、冬 的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，
则引《
爱
迪生》一文先简介 典型事例塑造人，外表内心是性格，最后
赞美

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