2020高一新学期数学老师的工作计划

2021年1月24日发(作者：闻香)
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。


2020
高一新学期数学老师的工作计划



用自己的心血去拼、去搏展望未来，以“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”
为奉献准则。下面是小编整 理的关于高一数学老师的工作计划，欢迎阅读。



老师工作计划
(
一
)


本学期担任高一
xx
两班的数学教学工作，
两班学生共有
120
人，
初中的基础参
差不齐，
但两个班的学生整体水平不高
;
部分学生学习习惯不好，
很 多学生不能正确
评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下
教学工作计划。



一、指导思想：


< br>使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的
数学素养，以满足个 人发展与社会进步的需要。具体目标如下。



1.
获得必要的数 学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本
质，了解概念、结论等产生的背景、应用， 体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以
及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动 ，体验数学发现
和创造的历程。



2.
提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。



3.
提高数学地提出、分析和解决问题
(
包括简单的实 际问题
)
的能力，数学表达
和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。



4.
发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模 式进行
思考和作出判断。



5.
提高学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科
学态度。



6.
具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形
成批判性的思维 习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树
立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观 。



一、教学目标：


15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。




(
一
)
情意目标



(1)
通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。



(2)
提供生活背景，
通过数学建模，
让学生体会数学就在身边，
培养学数学用数
学的意识。



(3)
在探究函 数、
等差数列、
等比数列的性质，
体验获得数学规律的艰辛和乐趣，
在分组< br>

研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识



(4)
基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。



(5)
还时空给学生、
还课堂给学生、
还探索和发现权 给学生，
给予学生自主探索
与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情 感、学好数学
的自信心和追求数学的科学精神。



(6)
让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发
现历程法。



(
二
)
能力要求


培养学生记忆能力



(1)
通过定义、
命题的 总体结构教学，
揭示其本质特点和相互关系，
培养对数学
本质问题的背景事实及具体数 据的记忆。



(2)
通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、 公式和图形的对应关系
,
培养记
忆能力。



2
、培养学生的运算能力



(1)
通过概率的训练，培养学生的运算能力。



(2)
加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。



(3)
通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性 、简捷性
能力。



(4)
通过一题多解、一题多变培养 正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知
识间的滲透和迁移。



(5)
利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。



老师工作计划
(
二
)


我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教

15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。


材研究开发中心编著的
a
版教材。与旧教材作一比较，发现本套教材是在继 承我国
高中数学教科书编写优良传统和基础上积极创新，充分体现了数学的美学价值和人
文精神 。



二
.
教材分析



本教材有下列几个特点：



1
、更加注重强调数学知识 的实际背景和应用，使教材具有很强的”亲和力”，
即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感， 使学生产生对数学的亲切感，
引发学生”看个究竟”的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。



2.
以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，体 现了问
题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到”观察”“思考”“探索”以
及用” 问号性”图标呈现的”边空”等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的”
关键点”上，在运用数学思想 方法产生解决问题策略的”关节点”上，在数学知识
之间联系的”联点”上，在数学问题变式的”发散点 ”上，在学生思维的”最近发
展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的 数学探
究活动，切实转变学生的学习方式。



3.
信息 技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程体现了积极探索数学
课程与信息技术的整合，帮助学生 利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的
理解。



4.< br>关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同的发展空间，促进学生
个性和潜能的发展提供 了很好的平台。例如教材通过设置”观察与猜想”、”阅读
与思考”、
”探究与发现”等栏目，
一方面为学生提供了一些关于探究性、
拓展性、
思想性、时代性和应用性的选学材料， 拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学
知识面，另一方面也体现了数学的科学价值，反映了数学在推 动其他科学和整个文
化进步中的作用。



5.
新教材注 重数学史渗透，特别是注重介绍我国对数学的贡献，充分体现数学
的人文价值，科学价值和文化价值，激 发了学生的爱国主义情感和民族自豪感。



三
.
教学任务与目的


15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。




1.
了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受 集合语言的意义和
作用。进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描述函数，
体会对应关系在刻画函数概念中的作用。
了解函数的构成要素，
会求简单函数定义域和值域，
会根据实际情境的不同需要选择恰当的方法表示函数。
通过已学 过的具体函数，理解函数的单调性、最大
(
小
)
值及其几何意义，了解奇偶< br>性的含义，
会用函数图象理解和研究函数的性质。
根据某个主题，
收集
17
世纪前后
发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物
(
开普勒、
伽利略、
笛卡儿、
牛
顿、莱布尼兹、欧拉等
)
的有关资料， 了解函数概念的发展历程。



2.
了解指数函数模型的实际背景 。理解有理指数幂的含义，通过具体实例了解
实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的概念和 意义，能借助计算器或
计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决
简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。理解对数的概念及
其运算性质，
知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数
;
通过阅读材
料，了 解对数的发现历史以及对简化运算的作用。通过具体实例，直观了解对数函
数模型所刻画的数量关系，初 步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的
函数模型
;
能借助计算器或计算机 画出具体对数函数的图象，
探索并了解对数函数的
单调性与特殊点。知道指数函数
y= ax
与对数函数
y=logax
互为反函数
(a0
，a≠1)。通过实例，了解幂函数的概念
;
合函数
y=x
，
y=x2
，
y=x3
，
y=1/x
，
y=x1/2
的图象，
了解它们的变化情况。



3.
合二次函数的图象，判断一元二 次方程根的存在性及根的个数，从而了解函
数的零点与方程根的联系
.
根据具体函数的 图象，
能够借助计算器用二分法求相应方
程的近似解，
了解这种方法是求方程近似解的 常用方法
.
利用计算工具，
比较指数函
数、
对数函数以及幂函数间的 增长差异
;
合实例体会直线上升、
指数爆炸、
对数增长
等不同函数类 型增长的含义
.
收集一些社会生活中普遍使用的函数模型，
了解函数模
型的广 泛应用。



4.
利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形， 认识柱、锥、台、球及其简
单组合体的构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的构。能画出 简单

15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。


空间图形
(
长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合
)
的三视图，能识别上述的
三视图所表示的立体模型，会使用材料
(
如纸纸板
)
制作模型，会用斜二侧法画出它
们的直观图。通过观察用两种方法
(
平行投 影与中心投影
)
画出的视图与直观图，了
解空间图形的不同表示形式。
完成实 习作业，
如画出某些建筑的视图与直观图
(
在不
影响图形特征的基础上，尺寸 、线条等不作严格要求
)
。了解球、棱柱、棱锥、台的
表面积和体积的计算公式
(
不要求记忆公式
)
。



5.
以长 方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中点、直线、平面
之间的位置关系。通过对大量图形 的观察、实验、操作和说理，使学生进一步了解
平行、垂直判定方法以及基本性质。学会准确地使用数学 语言表述几何对象的位置
关系，体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用来解决一些简单的推理论证及 应
用问题。



6.
在平面直角坐标系中，合具体图形， 探索确定直线位置的几何要素。理解直
线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程， 掌握过两点的直
线斜率的计算公式。能根据斜率判定两条直线平行或垂直。根据确定直线位置的几
何要素，探索并掌握直线方程的几种形式
(
点斜式、两点式及一般式
)
，体 会斜截式
与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探索并掌握两点间
的距 离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。



四
.
教学措施和活动



1.
加强集体 备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，提
高个人专业素养和教学基本功
;


2.
注重培养学生自主学习的能力，转变学生学习数学的方式。学生 是学习和发
展的主人，教学中要体现学生的主体地位，增强学生的自我学习，自我教育与发展
的 意识和能力。改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念
;


3.
了解新课程教学基本程序，掌握新课程教学常规策略，立足于提高课堂教学
效率
;


4.
与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友
;


5.
要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目地加深难度。


15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。




老师工作计划
(
三
)


一、制定的依据



随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科 的教学进入了新课程改革实际阶
段，本计划制定的依据主要是以下三个：



(1)
二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标



(2)
新数学课程标准
(
详见《广州市中小学数学课程标准》
)


(3)
三本书：课本、教参、练习册



(4)
本校教研组对本学期学科的要求



二、基本情况分析



高一
(3)
全班共
xxx
人，男生
xx
人，女生
xx
人。上学期期末为区统测，平均 分
为
x
分，合格率为
x%
，优秀率为
x%
，低分率 为
x%
。高一
(4)
全班共
xx
人，男生
xx人，
女生
xx
人。
上学期期末为区统测，
平均分为
xx
分，
合格率为
x%
，
优秀率为
x%
，
低分 率为
xx%
。



从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有不足。
优势是：



1
、有潜力
;


2
、师生关系比较融洽，互相信任，配合默契。存在的不足是：



1
、聪明有余，而努力不足
;


2
、男生聪明 ，上课积极，但不够勤奋、踏实
;
女生认真，但上课效率不高，学
得不够灵活。



3
、从期末统测来看，差生的比重大
;


4
、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差
;


5
、平时学习不够用心，自觉，专心思考、钻研的时间太少
;


6
、一些同学学习成绩起伏大，不稳定
;


7
、一些好学生满足现状，骄傲自满，思想放松，导致成绩退步
;8
、学习兴趣，
动力， 上进心不足。



三、本学期力争达到的目标


15

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。




1
、完成三类课程的教学任务。基础性课程要扎扎实实，夯实 基础
;
拓展性课程
要适当延伸和补充，
进一步提高学生的能力和水平
;
研究性课程要重过程，
不重结果，
培养学生自主学习，探索研究的习惯与品质。


2
、完成新数学课程标准规定的教学目标。



3
、进一步规范学生的学习习惯
(
包括预习、上课、作业、复习等
)
。



4
、
转化学困生，
提 高成绩。
有些学生成绩总是上不去，
以为不是块读数学的料，
久而久之，产生放弃数学 ，讨厌数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其
学习兴趣，耐心指导，不断激励。让其感受到成 功的喜悦，增强自信心，让其喜欢
数学，找到学习数学的乐趣。



5
、一手提高优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之间无明显差距。



四、具体措施



1
、从期末统测来看，学困 生的比重大，优秀率没有。为此要进行分层教学，学
困生要注重基本题、常规题的反复操练，增强他们对 数学学习的信心和兴趣。好学
生要避免无谓失分的情况，注重数学思想、方法、能力的培养，着眼于高三 。总而
言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也
不能忽 略了高分学生的培养，
给好学生布置一些有质量的课外题，
定期查阅，
批改，
答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体水平的提高。



2
、提高教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程标准，教参，切实落
实教学目标，做到全面不遗 漏，要以考纲为标准。另外，每节课要安排必要的练习
时间，多安排随堂测试是有好处的。试题讲解时要 突出方法，突出思考、分析过程，
要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误 要有针对性
的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解
题 经验，课后要引导学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。


< br>3
、
从期末统测看学生应用能力明显不足。
教师要通过平时教学培养学生阅读审
题、数学建模的能力。让学生熟悉一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的
相关数学知识 。



4
、
期末统测中选择题普遍得分不高，
应 引起我们的重视，
由于选择题只有唯一

15