如何指导四年级小学生作文

2021年1月24日发(作者：白沐阳)
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如何指导四年级小学生作文



【摘

要】


小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容，当然
也 是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶
段的小学四年级学生来说，保证小学作文的教学 效果是他们
学习语文关键性突破口。因此，教师必须重视四年级小学生
的作文教学指导。本文主 要分析了指导小学四年级学生学好
作文的策略。


【关键词】


四年级

小学生

作文

指导策略


在小学阶段的学习中，四年级是一个非常关键的时
期，具体来说四年级的学习处于一个承上启下的瓶颈时期。
虽然已经有了三年作文学习的基础，但是学生 对于接下来的
学习依然处于茫然阶段，写出的作文也大都平淡无奇，无法
表现出自我的个性。而 要让学生实现自我的突破，就需要教
师给予正确的写作指导。本文主要论述了指导四年级小学生
作文写作的相关策略。

1.
构建情境，激发学生兴趣


作文写作是四年级学生普遍头疼的一门语文练习，几
乎所有的学生都对此抱有排斥心理，这对于 提高他们的作文

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写作水平来说非常不利。所以，提高四年级学生作文水平的
关键一 步就是要消除他们的排斥心理，激发他们作文写作的
兴趣。而要实现这一步，就需要教师为学生构建一个 生动形
象的语文写作情境。例如，在向学生讲述外貌描写的有关知
识时，教师可以首先为学生勾 勒一个具象的人物形象，然后
让每一名学生将这一个形象在黑板上或者笔记本中画下来。
同时， 教师还应当让学生相互交流自己的画作。在这样一种
积极的参与和实践中，学生写作的预热积极性被调动 起来，
当课堂氛围活跃到一定程度后，教师要趁热打铁让学生在根
据自己或者同学的画作，进行 自我语言的描述。情境式的作
文教学，既让学生在想象中完成了创作，同时又让学生在具
体的形 象中发挥了自我的想象，这对于锻炼学生的语文想象
能力来说是不可多得的一种方法。而且，情境作文写 作，对
于提升学生的创作积极性和激发学生的作文写作兴趣来讲，
也具有非常重要的意义。
2.
观察生活，亲身实践


四年级小学生恐惧作 文写作最为根源的一个原因是
学生的生活阅历少，缺乏写作的素材。而要让学生有丰富的
写作素 材可用，除了课文和课外阅读中的有效积累以外，就
需要教师积极引导学生细致的观察生活，提高学生对 于生活
素材的敏感度。例如，教师黑板报中的好人好事，学生就可
以将其呈现在自己的记述性作 文或者议论文等不同形式的