三年级作文之怎么教三年级孩子写作文

2021年1月24日发(作者：寂桐)
怎么教三年级孩子写作文


【篇一：如何教小学生三年级的学生写作文】


如何教小学生三年级的学生写作文？


小学三年级是初写作文的年级，如何教孩子组织语言、如何去写明
白一件事？


让孩子们多练习讲故事
——
是最有效的方法。您不妨试一试。


如何写好作文？

1
、好的文章源于生活，写你的所见、所闻； 写你的亲身体会；写出
你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2
、 写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不
妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好 的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。

3
、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4
、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5
、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6
、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说
服力。

7
、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，
并使文章得以升华。但要 恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不
实。

8
、学会套用，即变通的能力，以不变应万变

。

9
、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10
、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。


怎样教四年级小学生如何仿写作文？


我国小学生怎样写作文，往往偏重于 对事或物的意念和感悟这种感
性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重
视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了
“
四不象
”
。
相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调
写作步骤的推进程序，也涉及到有关 表达方式等术语的内涵。他们
从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、
描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导
类说明文，从四年级开始指导学生写 作带有个人观点的文章，学会
表达自己的观点。


说起小学生怎样写作文， 你们是不是常常感叹：
“
作文难，作文难，
难得就像翻大山；
”
只要 一提到它，你们就会头疼！你们会不会觉得
自己的脑子没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作？你 们还
会觉得自己平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿会滔滔
不绝，一旦老师布置作文 就会卡壳，不知所以然？（学生回答）其
实，你们不是不会写，主要还是
“
怕
”
的心理：又想写的好，又担心
写得不好。我打个比喻吧！写作文就好比骑脚踏车，即使你懂得 再
多关于骑车的理论知识，拿来脚踏车后你还是不会骑，因为你们不
敢去尝试，怕摔。而最有效 的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣
的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而
这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得
更快乐，更有用，更有价值。 在这里，我总结了一些写作文的方法。


首先，你们要多读书、读好书，把其中的优 美词句记下来，生动的
段落背下来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，
这并 不是唯一的学习途径。常言说：
“
处处留心皆学问
”
。你们需要
用眼 观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识
水平和写作能力的重要途径，而这一切都是 在看似无心的玩耍和游
戏中进行的。我给你们讲了一个小故事：从前，有三个好朋友

赏雪景，一个是秀才，一个是官员，一个是地主。秀才望着飞飞扬
扬的大雪诗兴大发，提议大家吟诗联句 。秀才吟道：
“
大雪纷纷落
地
”
，官员接道：
“
这 是皇家的福气
”
，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致
勃勃地说：
“
再下三 天才好
”
，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路
过，气愤地接了一句：
“放你娘的狗屁
”
。这说明人们的社会地位不
同，思想感情也不同。记景抒情就要写 出真情实感、文如其人。而
你们在写记景作文应做到的有远有近、有人有物、有情有景的那
“< br>几
个有
”
，都是眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来的。我再说一
个例子：在冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大
雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪 花，还有的小声说着。看那
神情，他们是多么喜欢呀。于是老师说：
“
美丽的雪花在向 小朋友们
招手，小朋友们的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚、
想清楚；雪花怎么 飘下来的？你怎么接住的？接到的雪花是怎样的
心情？接不到又是怎样的心情？它们是什么样子的？后来 有什么变
化？其他同学是怎么做的？等会儿请同学们说说、写写。
”
同学欢呼
雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，
有的在追着雪花，操场上一片欢笑声 。随后学生口述自己观察所得，
然后写下来。这次作文充满情趣，写得特别成功。一位学生写到；
“
那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，我只好
静静的等，我仰着脸，它 亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，
冰凉冰凉的。
”
字里行间流露出喜爱雪花的 感情。这样即可以锻炼了
他们描述能力，积累了生活素，丰富了思想感情。因此，你们要学
会在 观察只体现情感，为以后写好作文创造了有利的条件。


其次，你们还要培养小学生 怎样写作文养成写日记的习惯，俗话说：
“
好记忆不如烂笔头
”
。这是蓄泉的 飞行帽之路。写日记更是一笔巨
大的财富，你知道中国当代童书大王杨红缨吗？他的马小跳系列；
《男生日记》、《女生日记》你一定喜欢得不得了。其实都是杨红
缨有写日记的习惯，她把写日记当作 快乐！你知道吗？世界上很多
大文学家也坚持写日记你知道么？世界上很多大文学家也坚持写日
记，还写出了日记体小说，小小日记变成了世界名著．如法国的莎
士比亚雨果，还有《哈利波特》。当你 爱上日记，日记就由魔鬼变
成你的天使．写日记有密码吗？当然有啦！那就是吃＂大大糖葫芦
串 ＂那就让我们去抢糖葫芦吧！说不定，下个《哈利波特》就是你！
当然作家也有积累材料的习惯，平时做 生活的有心人，仔细观察，
将自己的所见所闻

所感点点滴滴记下来，一方面是练笔， 另一方面
写作时能随手取出，养成习惯以后，你们就不怕写作文了。另外，
在选择题材时一定要 选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，
才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把 所有的
事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，
有感而发。现在，你们 以写记叙文为主，而写人，是小学作文训练
的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题 目如
何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，
文中的事必须为人服务 。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几
件事，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等 方面
的描写，来表现人物一种或多种品质。


写人的记叙文，叙事不要求完 整；记事的记叙文，虚实要求完整，
而且要贯穿文章始终。

最后，我要讲下小学生怎 样写作文该如何开头和结尾。正所谓
“
良好
的开端是成功的一半
”
， 一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的
开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者， 引人
入胜。古人说的文章的
“
凤头、猪肚、豹尾
”
就含有这个意思。


这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：第一，直
接点题 ，例如，《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：
“
一九四五年八月二十八日清早，从 青凉山望下去，见有不少人顺着
山上大路朝东门外飞机场走去。
”
《记一次乒乓球赛》 的开头，也交
代了时间的人物、起因和时间。还可以使用写作技法（如议论、描
写、抒情、引用 等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法
（如设置悬念等）把
“
门
”
装饰的更美一些，使文章更添文采，进而
更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。文章开头的 写法是多种
多样的，我只提示了其中常见的几种。在写作当中，不能单一地使
用某一种方法。究 竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发
考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计 ，选择最
恰当的开头方法。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功
的结尾，能使读者更 深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文
章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增 强文章
的感染力，结尾当如撞钟，
“
清音有余
”
。选择结尾的方法， 也必须
从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，
以求得更好地表达中 心，达到写作的目的。比如说，踩用一些名言、
警句和诗句来总结，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙 点睛的作
用。如《驿路梨花》的末段
“
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那
洁白的梨花，不由得想起了一句话
‘
驿路梨花处处开
’
，含蓄深刻的启
发联想法，或用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、
事件加以评论。《谁是最可爱的人》 一文的结尾段就属于这种类型，
这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：
“
你一
定会深深地爱我们的战士，
——
他们确实是我们最可爱的人！
”
例文
《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。文章结尾与开头一
样，方法也是灵 活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法
仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用， 不能生搬硬
套。


谢谢您的答案
~
我是想问如何教小学 生仿写别人的作文，不是照搬
照抄，而是仿写形式、体裁等。最好有教案，需要生动活泼一点的，
比如趣味导入什么的。因为对于四年级小朋友来说，教作文关键是
要打开他们的思维，激发他们的兴趣 。


一、句子仿写。


叶圣陶先生说过：
“
语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能
举一反三，练成阅读和语文的技能。
”
低年级孩子生活经验贫乏，语
言积累不多，写话比较困难，因此，我从词语造句入手，如：一年
级课文《比尾巴》一课，文中反复出现
“――――――
好
象
―――― ―”
的句式，因此，我也训练学生反复进行句式，再如结
合《画家乡》一课的学习，可以反复进 行
“――――――
那么
――
，
那么
――――
。”


二：段落仿写。


优美的片段，有特色的片段 ，都是我们模仿的对象。二年级下册
《泉水》是一篇非常优美的文章，文中写了泉水经过不同的地方，< br>遇见不同的景物，而说着不同的话，但是在结构上是一样的。因此，
在带领孩子反复的诵读之后， 我设计了这样的仿写片段：泉水（经
过哪里），看见（

），泉水说：（

），（

），

我的水很（

）很（

），喝了我的水，你会（

）。有了以上的提示，
孩子们纷纷动起手来，各种 各样的创作诞生了，有的是：泉水流进
哗啦啦的小溪里，看见孩子们正在欢快地戏水。泉水说：泼吧，泼
吧，我的水很清很清，正好为你们助兴。。。。。。孩子们用稚嫩
的心写出了自己的感受。

三：仿写诗歌。


低年级课文有许多节奏明快，意思浅显 的小儿歌，读起来琅琅上口。
我就利用一些儿歌指导孩子们进行仿写。如：一年级的《四季》，
选取春、夏、秋、冬四个季节不同的景物进行创作。又如儿歌：天
空是白云的家，云儿在蓝蓝的天空中轻 轻飘着。大树是（

小鸟）的
家，鸟儿在枝头高唱。孩子们兴趣黯然，他们的想象力极 为丰富，
你在欣赏孩子们的诗歌时，便会情不自禁地拍案叫绝。


四、

篇章仿写。


小学生初学写作往往不知道该如何表 达，苦思冥想却难以下笔，原
因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如
果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学
生学写作文的拐杖。比如《日月潭》这 篇课文，是按照
“
总分总
”
的
顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的 典范。学完课文后可引导学
生仿照课文的结构仿写，介绍家乡的名胜
――
鼓山。按照范 文先介
绍鼓山名字由来，然后模仿课文描写晴天、雨天。

【篇二：三年级作文怎么教】



三年级作文怎么教


很多教语文的老师最怕上作文课了
.
每次都下定决心教好这节作文课,
每次都做了很充分的准备
.
希望能让学生写出不同凡响的作文来
,但事