如何指导三年级学生写好作文-心得体会模板

2021年1月24日发(作者：杨晨)
如何指导三年级学生写好作文











学生作文存在两个方面的问题：
一是无 话可写，
二是有话写不出来。
作文对
于读完二年级升上三年级的学生来说，
无 疑困难重重。
我带过三年级一年语文课，
深深体会到，
学生作文前的指导尤为重要。< br>作文指导主要是启发学生的写作愿望，
理解题意，明确写作范围以及怎样选择材料，组织材料，展 开思路。不做具体指
导，学生作文就会感到茫然，无从下手。学生每次作文，我总是帮扶一把，使学生摆脱“无话可写”和“有话写不出来”的困境，信心百倍地投入创作。




我在指导学生《洗衣服》时，出示了一组动词：“泡”、“浸”、“捞”、
“挤”、 “打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“拧”，要生把洗衣服的
过程先说一说，然后写下来。并用 上提供的动词。




由于学生对洗衣服这件事有的亲自做过，< br>有的看父母做过，
又通过教师的具
体辅导，
大家克服了害怕作文的心理，
有了写作的愿望和冲动，
所以大家都写得
不错。




在辅导学生写一个童话故事时，
我先讲了一个童话故事：
一只大灰狼遇见一
只 小羊，
想吃掉小羊而故意找借口。
大灰狼对小羊说，
你怎么乘我不注意时弄脏
了我的水？小羊辩解说，
你住在上游，
我住在下游，
我怎么会弄脏你的水？大灰
狼眨眨眼，不知说什么好。忽然又开口道，这方圆几百米的草地是我的，你干嘛
吃我的青草？小羊说， 青草是自然生成的，又不是你种的。大灰狼恶狠狠地说，
去年你在背后说我的坏话，说我是狼心狗肺。小 羊反驳说，去年我还没有出世，
怎么会说你坏话呢？大灰狼眼睛红红的，龇牙咧嘴，流着涎说，不管你怎 么说，
今天我就要吃掉你！
小羊想，
跟不讲道理的坏蛋讲道理是没有用的，
我 得好好想
个办法对付他。
小羊究竟想了什么办法，
结果怎样？我要生给这个童话故事续 个
尾，就算完成写作任务。同学们充分地发挥自己的想象力，写出较好的结尾。有
个学生的结尾 是这样写的：
小羊看到大灰狼要吃他的凶相，
就说：
“我身上很脏，
让我洗个 澡再给你吃吧。
”大灰狼眯着眼说：
“也好，
免得不干不净，
吃了生病。”
小羊知道河边有个陷阱，就小心绕开陷阱到河里洗澡。很久，还不见小羊上来，
大灰狼等 不及了，
就跑到河边吃小羊，
没想到却掉进了陷阱里。
小羊知道大灰狼
掉进了 陷阱里，就走到陷阱旁边，对大灰狼说：“我洗好了，快上来吃吧。”大
灰狼吼道：“你这个小混蛋，害 得我掉进了陷阱，我要撕烂你的心肝！”小羊听
了哈哈大笑，说：“你干尽了坏事，掉进陷阱罪有应得， 猎人很快就会来收拾你
的。”说完就走开了。这个续尾创意好，我就请这个学生在课堂上宣读了习作。< br>这既鼓励了学生本人，其他学生也受到了启发，受到了鞭策。




看图作文主要是培养学生的观察能力和想象能力。
合理的想象是看图作文成
功的关键。 课外作业练习有一组图画（四幅图）
，用夸张的手法画出同学们“救
火”的经过。
其实 这是一场误会，
滚滚浓烟是老爷爷吸烟吐出来的烟。
通过第四
幅图老爷爷头被淋水站起 来大喊大叫手里还捧着烟管使真相大白。
开始同学们看
不懂图画意思，
通过启发引导，
同学们领悟其意之后，
觉得有趣，
哈哈大笑起来，
兴趣盎然地做起作文来。< br>



学写“通知”是三年级的写作任务。
我除了向学生讲 明写“通知”的格式要
求外，
并强调，
“通知”是由单位发出的，
你替单位写 的“通知”，
就要署发“通
知”单位的名称，
哪个单位就写哪个单位，
而不是 署你自己的名字。
“通知”是
上级单位向属下发的，
平级不能发“通知”，
下 级对上级更不能发“通知”。
这
是基本常识。
“通知”里面经常出现两个“时间单位” ，
同学们应该好好分辨一
下，以免出错。通过反复训练，比较正误，同学们都能较好地掌握写“ 通知”的
格式要求。










写作活动是由内部语言向外部语言转化的过程，
这种转化要求 能准确地表达
思想内涵并为他人理解接受的转化。三年级学生由于受知识阅历等方面的限制，
文 字表达能力有限，
辞不达意、
文理不通的现象屡见不鲜。
学生学会修改作文尤
为重要。
怎样修改作文呢？小学语文五册人教版教参要求：
学习有顺序地比较细
致地观 察图画和事物，
能在观察的基础上写出比较具体的内容，
怎么说就怎么写，
把话写得完 整、通顺。我根据教参的要求，从三个方面指导学生修改作文：一是
检查习作是否按照一定的顺序来写，
二是检查内容是否具体，
三是检查句子是否