如何教二年级学生写日记

2021年1月24日发(作者：城堡大海战)
如何教二年级学生写日记


善于观察、
善于发现、
积极思考、
多练多写

我作为二年 级的语文教师，
我
认为小学二年级是学生语言能力和思想品格形成的关键时期。
写日记 ，
对小学生
来说，
是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
如何培养和提高 二年级学生的
书面表达能力，
引导他们培养健康向上的品格，
是摆在老师面前的一个非 常重要
的任务。
写日记是训练写作的方法之一，
也是积累写作素材的主要形式。
如何指
导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。


一、写观察日记。

观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，
它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活
动，也可以只写一个侧 面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也
可以只写一个片段，
没有开头和结尾，
非常灵活。
坚持写观察日记，
可以使学生
了解生活，了解社会，积累素材，丰 富写作内容；可以提高观察能力、分析能力
和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。


二、写剪贴日记。

把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写
一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。


三、写信息日记。

就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。


四、写气象日记。

就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候
现象记下来。

五、写摘录日记。

把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词
句摘录下来。


六、
写学习日记。

把课本上学到的、
课外阅读中读到的，
印象较深的心得体会、
联想记下来。


七、
写活动日记。

记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，
参加一次记一
次，抓住要点叙述。


八、写实验日记。

如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。


九、写思考日记
.
也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及
自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。


总 之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观
察、善于发现、积极思考、多练 多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作
文奠定了基础。
通过一段时间的练习，
大部分孩子能写清楚一件事，
能正确使用
标点，
写得还不错。
为了激发他们的 写作兴趣，
鼓励孩子们更上一层楼，
我常常
利用一节课的时间，
让写的好的同 学在讲台上念自己的日记，
并给予适当的奖励。
我自认为二年级的日记可以随心所欲地写。写孩 子们的生活，写孩子们的快乐，
写孩子们的委屈，写孩子们感兴趣的事
......



如何指导二年级学生写作文

丰南实验学校

孙秀菊

小学生进入二年级后，
由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几 句话的
小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家
长和孩子 都苦恼，
我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有
积累够足够的知识来丰富 他们的想象力，
所谓
“巧妇难为无米之炊”
就是这个道
理。孩子写话开始不要 要求太高，只要写清楚谁（什么）、再哪儿、干什么、干
得怎么样，即可。先得指导孩子学会写话。先写 一句话，再写几句话，然后连句
成段，最后连段成篇。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多 努力：

一、
坚持每天给孩子读书，
让孩子积累大量的知识和词汇，
这是写好作文必
不可缺的一步。

这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：

1.
选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.
坚持每天 给孩子读书，至少半个小时左右，多于
1
个小时最好。寒暑假可
以时间更长一点。
3.
读书的时候要注意反复阅读。
也就是说，
一本书读完之后，过一段时间要
把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，
第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，
这样一本书相当于获得了两
本书的知识量 。

二、
家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，
比如，
如何开门见山 ，
首尾呼应，
插叙，
倒叙，
如何点题，
如何过渡等等，
这些 知识可以简单的在给孩子读书的时
候顺便给孩子讲讲，
没必要特意去买一本作文指导大全之类的 ，
因为给孩子讲得
太多，他不仅记不住，而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练：

所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的 角度或者方向来设想，
探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

我自己 的做法是：
每次孩子拿到老师给的题目之后，
我都让她自己先说，
根
据题目，
看要求写什么，
然后呢，
会有几种写法，
在正式的确定到底要用哪种思
路写之前，我不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：
我到底该怎样写？有几 种写法？如果一开始就让孩子写，
可能顺着这个思路写几
句，她自己都觉得没意思，写不下去， 如果重新写的话，手又累心又烦，但是如
果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以 有五六种创意，
当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，
她自己觉得不好，
又换另一个思路，
也许这个不错，
越往下说越觉得不错，
这 样
的话，
比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，
这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，
基本上就可以直接往作文本上抄了。
在孩子说作文
的 过程中，
家长切记不要干扰孩子的思路，
因为孩子总能给你一些出乎意料的想
法，很多 次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她
的想法，
我想也许她的一 个想法会跟我的重合，
但往往是有很多时候，
她想出来
的我没有想到。
所以说 ，
除了聆听，
这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和
时间，
当然，
这样很费时间，
一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，
但我觉
得还是值得的，因 为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。