小学英语作文如何教学

2021年1月24日发(作者：市委班子)

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，
听和读是理解的技能，
说和
写是表达的技能。
学生通过写作可以巩固他们所学到的语言知识．
新的课程标准
也明确提出了小学英语写作的目标。因此，作为学生学习英语写作的初始阶段。
小学英语写作教 学有着极其重要的意义。
英语写作水平的提高，
有利于提高小学
生综合运用语言的能力 。
从而增强他们学习英语的信心和兴趣。
在此，
结合本人
在教学中的实践，谈 谈如何提高小学英语写作教学效果的几点做法。




一、激发写 作兴趣
兴趣和爱好是学习的动力。著名教育学家鸟申斯基曾说，
“没有任何兴趣，
而被 迫进行的学习，
会扼杀学生掌握知识的意愿。
”当一个人
对某事物发生兴趣时．他就会 主动地、积极地、执着地去探索，从而极大地发挥
出智力潜能。所以，教师在平时的英语写作过程中，要 从培养兴趣入手，逐步激
发学生的写作欲望。




小学 生在开始学习英语写作之时。普遍存有畏难心理，甚至“闻写丧胆”。
害怕写作，缺乏自信，自然就兴趣 索然。因此，教师应给予学生更多的鼓励和宽
容。关注他们的一点点进步，及时地进行表扬。哪怕只是正 确地写出一两句话。
一旦受到肯定与鼓励，
学生都会欣喜若狂，
学习写作的兴趣会更加 强烈。
学生感
兴趣的话题。
必然是他们熟悉的。
与日常生活有紧密联系的话题 。
在作文教学中，
教师要紧靠教材，
善于挖掘与实际生活相关的题材。
加强英 语写作的实用性。
如
我在上完
(
蹦
ends WitIl English)
第
8
册的
Umt One
后．就结合该单元所学的
描写购物的句型，
让学生写了一篇以“My
ShoppiIlgDay”为题的作文。
shopping
是学生平时经常做的事，
很能吸引他们的兴趣，
有了兴趣。
写起来也就得心应手
了。




二、积累写作素材


虽然学生从一年级就接触英语。 但它不是母语，学生
只能在课堂上依靠教材来学习，
在日常生活中缺乏英语交流的环境，
造成在英语
写作中。
学生想表达的内容丰富多彩，
而表达能力却极为有限。
在两者之间形成
了尖锐的矛盾。因而，增加学生的语言素材积累是相当重要的。




写与听、说、读是相互联系的。在英语教学中，要利用教材中的各种英语歌
曲、
诗歌、
课后阅读帮助学生积累词汇。
掌握句武，
让他们形成初步的英语 语感。
广泛阅读是提高写作能力的基础。
组织学生在课外进行不同词类的单词归纳，
如
食物、水果、运动、交通工具等，在课文所教单词的基础上，举一反三，通过字
典查找相同类的 单词，加以记录和识记。




三、丰富写作模式


俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，写作作为语言
输出的重要方面。
是学 习、
运用英语综合技能的表现。
并不是短时内就能提高的。
它需要长期的训练，是一个 循序渐进、由浅入深的过程。写作分为控制性写作、
自由写作、
指导性写作等活动，
在 小学阶段培养学生的写作能力。
可以采取多种
教学方式：
1
．造句。学习一个 新的单词或一个句型结构后，让学生联系实际进
行造句。在
<
蹦
ends With English)
第
8
册的
Unit Seven
中学生 学习了几对形
容词的原形和比较级．我在课堂上让学生观察本班的同学．进行句型操练。如：
I ’m tall．
Li Yang is taller
．通过操练简单的句子，学生很快就学 会了如何
运用形容词对本班的同学的年龄、
身高、
体型等进行书面表达。
造句 练习为段落