最新小学生作文训练计划

2021年1月24日发(作者：黄小小)
精品文档

小学生作文训练计划

上课天数
：
30
天

课时数：
3
小时

天

具体课程实施：
以听 、说、读、写诸多方面能力的培养为目标。课程实施从学生自身需
要、兴趣、情感出发，从学生身心发展 的实际水平出发。使训练收到实效。训练内容包括：
写人、叙事、绘景、状物、看图作文、给材料作文、 想象作文。

教学过程分为以下“五步”：

一、加大阅读范围，注重知识积累，培养学生主动收集、处理信息的能力。

具体做 法是：每人准备一个本子。让学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，
在认真阅读
的基础上把这本 书的主要内容、
值得阅读的原因，
以及部分精彩语句的摘录，
编写在本子上，
最后标上姓名，做为每节课前交流。提高了学生读书的积极性以及鉴赏、选择好书的能力，
体现出作文综 合能力的训练。

二、口头作文与现场作文的训练和指导。

儿童语言的 发展是口头语言先于书面语言。
口头语言是基础，
只有在切实进行口头训练
的基础上才 能发展学生的书面表达能力。
作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，
循
序渐进 ，逐步提高要求。

（一）

两分钟演讲。每天给学生两分钟演讲的机会，每 天安排
3
人左右，两分钟演讲
没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句 连贯，有一个中心意思，最好能摆
明自己的观点或讲出自己的感受。
学生的表现欲和自尊心都很 强，
他们绝不会让一个毫无准
备、
语无伦次的自己展示在大家面前，
他们一定 会为自己的演讲做充分的准备，
尽管那只有
短短的两分钟。能力强的孩子事先会在头脑中确定内 容、组织语言，然后练说一、两遍；能
力差一些的也许会先做笔头的准备，
拟定演讲稿，
然后反复练说。
无论哪一种准备都充分体
现了学生积极主动地参与训练，
而后一种学 生更是自觉地把说与写结合在一起，
因为他们喜
欢这种新颖、
简短、
没有任何 负担的训练形式，
他们期待演讲中老师欣赏的目光与同学们热
情的掌声。

(
二
)
现场作文的安排

1
、指导学生写自己的真实生活与实践


小学生一般来说是写自己 熟悉的生活，
也就是写身边的人，
身边的事，
自己所干、
所想、
所见 、所闻、所

感的东西。




（
1
）

做过什么，就写什么。


精品文档

精品文档





学生写自己做过的事情比较容易写。
教师要有目的地引导学生回忆亲自参加实践的
活动。
学生有了真实的感受和体验，
才能把亲身经历的有意义的事写下来。
学生就会感到有
内容可写。




（
2
）

看了什么，就写什么。






学生 写自己所看到的东西并不会感到困难。
教师要有目的地引导学生留心周围的事
情，多观察、多分 析。写的时候，手头就有东西可以写。例如学生写某一景物或建筑物，先
要引导、启发思路，帮助学生构 思，这样，写出

的文章就会有具体充实。


（
3
）

听到什么写什么。






学生写自己亲自听到的人和事，
也感到容易写。
教师 要引导学生留意日常与人交往
中，把所听到的有趣的有意义的人和事记叙下来，做生活的有心人。




（
4
）

想到什么，就写什么。

要学生写自己心里所想到的东西，也是比较容易的。教师要在 学生观察的基础上，引
导学生从现象到本质去认识，
去思索问题。
这样，
学生 对某一问题有所分析，
他也就有所想，
把所想的东西写下来，也就成了文章。或写自己的打算， 自己的理想

，自己的决心，自己
的回忆等等。

（
5
）读了什么，就写什么

要学生写自己读过的东西，也是比较容 易的。
学生读了什么，
组织他们写什么，主要是
读了什么

习作例文< br>
，组织写什么习作。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。




2
、

指导

写具体

。






首先，
要引导学生观察生活、体验生活，
培养和提高学生观察事物、分析事

物的
能力。
为此，
教师要引导学生观察的方法。
观察的方法可由整体 到局部，
也可由局部到整体；
既可由近到远，
也可由远到近；
既可由上到下，
也可由下到上；
或按东西南北中方位去观察。
同时指导学生观察时要抓住特点与重点。
如观察

大公鸡

外形，
其特点是什么？引导学生体
会 公鸡外形是颜色鲜艳、
体形健壮、
神采奕奕。公鸡的特点是能按时报晓催人们早起、
白 天
常与母鸡作伴，不容得其它公鸡在场等。






其次，
典型示范，引导联想。作文前线选择两篇类似的写得具体的作文为范例，读< br>给学生听，
指出写得具体生动的地方。
如写

美丽的大公鸡
一文可以选择
《翠鸟》
、
《小燕子》
、
《我家的小花猫》等为范 例引路。实践证明，效果很好。






引导 联想也是写具体的一种好方法。教师除了在讲读课文中结合范文进行指导之
外，还要善于启发学生从一事 想到另一事；从现在想到过去，
想到将来；从事物的现象想到
事物的本质等等。
如作文 写

一双手

，
教师可引导他们从小学生修理桌椅的手进一步联想到解放军战士紧握钢枪的手，联想到工人叔叔忘我劳动的手，联想到农民伯伯改天换地的手，
联想到科 技人员为

四化

描绘宏图的手，
联想到……，
让联想的翅膀沿 着

手

这一条线索而
展开。
这样，学生对

一 双手

的意义就有了更深刻的理解，
从而以

手

为线索 ，写出立意深
刻的文章来。



3
、方法入手，让学生小心写

精品文档