调查报告范文格式

2021年1月24日发(作者：仙尊归来莫海)
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农村留守儿童调查报告



调查内容：农村留守儿童



调查时间：
20xx
年
8
月―
20xx
年
6


调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，对问题的分
析提出自己的想法和意见。



调查地点：镇雄县场坝镇摩多小学



调查方法：教学工作参与、走访、访谈



随着农村父母离乡进 城打工、经商人数的增多，农村儿童
留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国
有
1.2
亿农民常年在城市务工经商，产生了近
2000
万留守
儿童 ，其中
14
岁以下占
86.5%.
他们失去父母庇护，身心、
学习、 成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社
会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注 。
2008
年
8
月底到
2009
年
6
月底 ，我们到了镇雄县场坝镇摩多小
学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。在这段时间中，
我们 在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童
也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留 守儿童”
问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。



一

基本概况



我们实习的地方是相对较贫 困的农村地区。这个地方生活
条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，
很多人 为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年
轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工 的年轻
人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年
轻人外出大工就把家里的孩子 留给父母和亲戚来照顾！这就
是大部分“留守儿童”的来源！



我所教的班有
96
个学生，其中就有
30
多个孩子是“留守
儿童”
。这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普
遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和 失落感的倾向，
不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……



二

农村留守儿童存在的主要问题及原因



我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守
在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋 友作为临时监护人，
由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现
象。根据留守儿 童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化
素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几< br>种类型。



（
1
）无能为力，只管“吃”的放纵型。



这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低
的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少 、负担重。
他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛
等，他们天天忙于农活， 根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅
对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都
顾 不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起
家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地 干活儿。至
于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩
子只是说说而已。关心学 习更无从谈起。对于孩子心里想的
什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想
到要 关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他
们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务 ，对自己
的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童
年变为“早熟的大人”。



（
2
）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。



很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看
着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家 里各方面都
给予“关爱”
，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦
受累，不吃不喝 ，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不
予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说< br>而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，
缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。 于是孩子受家里人的
宠爱，
家庭教育的艰巨性由此加大。
宠坏的孩子越来越不
“听
话”
，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。



（
3
）寄居他家，无法管的放纵型。



农村 留守儿童中
,
有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或
朋友中的。被寄居的孩子总有一种 寄人篱下的感觉
,
因为他
们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总< br>感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚
的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离 开了亲戚，就像老
鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，
亲戚根本管不住， 有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，
就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。



因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：


1
、学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一
天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是 学习：学会求
知，学会生活，学会做人，学会创造。但据调查，农村留守
儿童群体中，小学阶段 的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在
校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就
发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发
现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优 秀的不到１
０％，良好的不到３０％，学习和生活习惯都很差且行为出
现问题的儿童却占了近３ ０％，
而且在所有
“问题儿童”
中，
留守儿童占８０％。


2
、亲情缺失严重，心理发展异常，
。青少年期是个性发展
和形 成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对
青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是 ，农村留
守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留
守子女无法享受到正常的亲 情关爱，生活中的烦恼无法向亲
人
倾
诉
，
成
长
中< br>的
困
惑
无
法
得
到
父
母
的< br>正
确
引
导
和
鼓
励
......
久而 久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，
严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发现绝
大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母
见面半年一次的为５３％，一年一次 的为４４％，两年一次
的有３％，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次
家。农村留守 儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种
典型“症状”
：一是性格内向、孤僻、自卑、不合 群、不善
于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。


3
、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长
期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感， 加上在外打
工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
因此，他们往往对孩子采 取物质补偿的方式来表现自己对孩
子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么
,从
不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式
,
在儿童的心理边
逐渐形成了 儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的
人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有 人
情味，没有正确的取向与人生取向。


4
、家庭教育缺失， 越轨现象严重。家庭教育是人生所需全
部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地
影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发现，农村留守
儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和 行为习惯都不
好。
在家里，
他们不讲求个人卫生，
早上不洗脸漱口就吃饭，< br>晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有计
划，没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现 象严重，不遵守校纪
校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。在社会
上，
他 们缺乏礼貌待人的常识，
他们中抽烟的有，
赌博的有，
打架的有，酗酒的也有，沉迷于 网吧的更是不乏其人，还有
谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理
和心理没 有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象
缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育， 而留
守家庭一般都却无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪
和越轨行为。



留守儿童问题出现的主要原因有：


1.
监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强。在除父母
外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不 能对他们要
求太严格，
应对孩子更多的爱，
否则会使孩子产生扭曲心理，
觉得 不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责
任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题， 重吃饭穿
衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关
心儿童在学校和家里的表现 ；忽视儿童良好行为习惯的养
成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年
纪较大 ，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守
儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身 需要人
照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是
监护人自身素质较低。他们不 知道从心理上来照顾儿童，不
知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学
习上给 予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失
去了重心。


2< br>、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞
速发展，另一方面农村的经济社会发展却 相对滞后，尤其是
边远山村。
因此，
农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，
让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本
的生活问题都无法解决时，他们只能选择进 城务工赚钱来养
家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动
--
留守
--
流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展
滞后是造成那些留守儿童问题的最 根本的原因。


3
、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发现 ，农
村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于穷困潦倒、
无处安身，他们大多是可以在家 乡通过辛勤劳动来维持家庭
正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子
成长提供 充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城
打工。他们的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们 失去
的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多
的、越来越严重的社会问题。所 以这些都是他们用金钱无法
买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。


4
、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留
守儿童过早过 多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，
无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状< br>况，分不清是非曲折。因此，网络游戏、色情影像、黑社会
势力等等，在他们幼小的心灵上形成了 深刻的印象，他们把
一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶
像去崇拜去效仿 ，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而
使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇
装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄， 谈情说爱老婆老公
成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问
题。这样的社会环 境也给社会自身留下了大量的不安全隐
患。



社会因素中还有 一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子
弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不
能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿 童同等接受教育
的权益。



三

思考与建议



当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员 的家庭问
题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视
的综合性问题；不单是一个 留守儿童的教育问题，更是一个
其自身全面发展与健康成长的问题；如果得不到及时关注和
解决 ，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此，各个
家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐 社会的高
度来认识这一问题，
以人的生存与发展为本，
采取有效措施，
积极稳 妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提
出我们的建议。



鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解
决留守儿童问题应该从下面几个方面采 取措施：


1
、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社
会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。建立以市、
县（市、区）
、乡（镇）政 府为主相关部门共同参与的工作
责任制，县（市）
、乡（镇）政府成立“关爱留守儿童工作”< br>领导小组，
制定
“关爱留守儿童工作”
行动计划和具体措施，
实行属地 管理为住的原则，将留守儿童工作纳入对县（市、
区）
、乡（镇）政府全年工作考核目标，形成 政府、学校、
社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。


2
、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享
有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进 城务工农民工
子弟在工作地接受教育的制度和机制，使农民工子弟在其父
母工作地真正享有同当 地儿童同等的受教育权益。对已有的
政策在实施过程中要加强监督和落实，不要纸上写的“同
等 ”
，实际操作中人为地制造各种障碍。享受均衡的现代教
育，是每一个孩子包括农村孩子应有的 权力，也是我国政府
的总体教育目标。同时，要改革学籍管理方式，为异地农民
工子弟建立流动 学籍，要取消异地学生必须回原籍地参加中
考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资< br>助学费，限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的
门槛，保障其享有与当地儿童相同的接 受同等教育的权益，
使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减
少或消除留守儿 童群体。


3
、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机< br>构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级
政府应该通过政策引导，鼓励民间资金 和社会力量兴办留守
儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源
（如优秀退休教 师等）
，切实为农村留守儿童提供高质量的
健康成长服务。


4
、下大力气优化儿童成长的社会环境。改革开放以来，我
们国家的社会经济取得了飞速发展。 但与此同时，大量的社
会矛盾也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断
恶化。因此， 各级各部门必须下大力气从小事抓起，严肃治
理在不断恶化的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的人
和事；报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿
童尤其是留守儿童成长的主题，一方面宣传
“以人为本”
“儿
童优先”
“为国教子”
“以德育人 ”等新观念新风尚，另一方
面用积极的健康的题材武装青少年一代的头脑，引导他们正
确辨别是 非，引导他们积极向上生活、学习和做人。



然而，要从根本上解决农 村留守儿童问题需要全社会，尤
其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本，树立科学的
可持 续的发展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社
会。



我 们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济，提高
农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径 。目前，
在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农
村正在发生着“翻天覆地” 的变化。但是，很多新农村建设
的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层
楼的 新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问
津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”< br>，致使新
型落后地区在产生，新的不和谐在形成，致使种地方的农民
不得不继续通过进城 打工的途径来维系家庭的生存，从而导
致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中
央的加快新农村建设任务，我们应该坚持全面发展观，不仅
“锦上添花”
，而且“雪中送炭”
；不仅注重修道路建楼房，
而且重视办好教育提高人口素质；不仅发展经济提高收入，
而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建设全面和
谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守 儿童这一重大
社会问题的目的。



幼儿园教育调查报告



一、问题的提出



家庭是幼儿社会化的第一途径，也是人可塑性时期的生活
环境。父母是幼儿的第一任 教师，他们教育素质将直接影响
到孩子的身心发展。家庭教育的影响先于幼儿园教育的影
响。家 庭教育在幼儿发展中有特殊的地位、作用，是幼儿教
育机构无法代替的，家庭教育不等于幼儿园教育。家 庭教育
是整个教育系统中不可缺少的部分，提高幼儿家庭教育质量
成为提高幼儿教育质量的关键 。



为了更好地了解并掌握本园幼儿家庭教育的情况，针对家
长所受教育程度的差别，对幼儿家庭教育的影响做了调查。




二、调查方法


1
、调查对象：市某幼儿园

儿童
100
名（大、中、小班）


2
、调查 时间和地点：
2007
年
7
月—
9
月


3
、调查手段：采用问卷调查


4
、调查内容：家长基本情况




三、调查结果与分析


1
、基本情况（调查显示）


(1)
教养者：母亲占
65%
父亲占
30%
其他：
5%

(2)
教养者学历；大专毕业占
40%
中专毕业占
30%
高中毕业
30%

(3)
家庭结构：以核心家庭为主，有
20%
的是以三代家庭


2
、大专、中专、高中家长在家庭教育观念上的差异


在调查中发现，许多家庭由于家庭背景和父母素养及环境
的差异，大多数家庭都认为把孩子培养成“ 才”
，将来有出
息，有个好的职业，一生能在顺境中度过。还有许多家庭认
为时间和精 力不足，与家校沟通不够，教育观念的冲突，两
代家长教育的不一致。


(1)
经调查显示，有绝大多数家庭认识到家庭教育的重要
性，认识到家庭教育是教育孩子不可 缺少的一部分，但是大
专、中专、高中家长看法有显著的差异。


(2)
经调查显示，大专以品德为主，中专高中以知识为主。


(3)
经调查显示，大多数家长主张对孩子要以民主平等的方
式教育，大专、中专、高中家长对民主平 等观念有差别的。