调查报告 阅读情况调查报告范文4篇

2021年1月25日发(作者：车厘子红烧肉)
阅读情况调查报告范文
4
篇

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篇




一
.
调查背景



读万卷书，行万里路，对于大 学生来说，旅游已经成为一种颇为
流行的开阔视野的方式，然而，读万卷书反而变得不易。如今，有了< br>来自网络上游戏、电影、追剧等的诱惑，或者面对更丰富多彩的大学
生活，读书时间是否被一再压 缩
?
在手机上看电子书变得更加容易而
且方便，而纸质书是否还受同学们的青睐
?
那么现在的大学生是否还
能像过去一样读名著读到热血沸腾，
还是他们有了新的更 广阔的读书
领域，亦或是沉浸在网络小说中无法自拔
?
而对于专业方面的书籍以
及现在如火如荼的畅销书，同学们又秉持什么态度呢
?
以上这些就是
我这次调查报告 所调查及研究的问题。



(
一
)
调查时间：< br>xx
年
xx
月
xxxxxx
年
8xxxx
日



(
二
)
调查对象及方法：通过网上发布问卷 调查的形式，借助新浪
微博、人人网等社交网站问卷链接，扩大问卷调查范围，面向各省高
校学 生进行调查。
将通过填写得到的调查问卷进行数据统计，
并用百
分比的形式呈现出来。 最后共收到
122
份调查问卷。



(
三
)
调查内容：从大学生阅读时间、阅读习惯、阅读领域以及大
学生活等方面进行调查。具体内 容见附在本文最后的调查问卷。



(
四
)
调查数据：



1.
收 到有效问卷
122
份，其中男生
56
人
(
约占
45 .90%)
，女生
66
人
(
约占
54.10%);
大一学生
50
人
(
约占
40.98%)
，大二学生
70
人
(
约占
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57.38%)
，大三学生
2
人
(
约占
1.64%)。因此主要以大一、大二学生为
主。



2.
在以最 喜欢哪种途径读书及其大概比例中的调查结果为：约
53.11%
的同学阅读纸质书，约
28.08%
的同学阅读电子书和网上读书，
约
18.80%
阅读报刊杂志 。由此看出，纸质书仍然是大学生们阅读的
主要途径，然而，
随着时代的发展，电子书和网上阅 读也以迅猛的势
头增长。



3.
关于每天是否读书的问 题，只有约
19.67%
的同学选择是，约
55.74%
的同学选择基本能做 到，而
24.59%
的同学选择了不是，只是
偶尔会读。超过半数的同学基本能做到每 天都阅读。



4.
关于平均每天会花多长时间阅读，约
6.56%
的同学在三小时以
上，
约
67.21%
的同学在
13
小时之间，
约
22.95%
的同学选择少于
1
小
时，而约
3.28%
的同学选择了基本不看书。由此看来，大部分同学每
天的阅读时 间在
13
小时左右。



5.
除课本外平均每个 月会读几本书，约
6.56%
的同学选择
0
本，
约
73.7 7%
的同学选择
13
本，约
14.75%
的同学选择
46< br>本，约
4.92%
的同学选择了
6
本以上。



6.
在暑假生活中阅读了多少本书，约
6.56%
的同学选择0
本，约
50.82%
的同学选择了
12
本
(
含
2
本
)
，
约
34.43%
的同学选择了
34
本
(
含
4
本
)
，只有约
8.2%的同学选择了
5
本及以上。



8.
关于通 常的阅读地点的问题，约
55.74%
的同学选择图书馆，
36.07%
的同 学选择自习教室，约
73.77%
的同学选择寝室，约
55.74%
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的同学选择家，
约
22.95%
的同学选择书店，
约
1.64%
的同学选择食堂，
约
6.56%< br>的同学选择其他。由此可见，寝室、图书馆、家和自习教室
还是比较大众的读书地点。



9.
关于阅读主要来源的问题，
约
70.49%
的同学通过自己购买，
约
55.74%
的同学通过到图书馆借阅，约
42. 62%
的同学通过向他人借阅，
约
55.74%
的同学通过下载到手机上阅读 ，约
32.79%
的同学通过网上
阅读，约
3.28%
的人选择其他 方式。由此可见，自己购买到图书馆借
阅和下载到手机上阅读是阅读的主要来源。



10.
关于喜欢什么类型的书籍，
约
59.02%
的同学 选择了文学名著，
约
50.82%
的同学选择通俗小说，约
34.43%的同学选择历史传记，约
21.31%
的同学选择经济管理，约
40.98%的同学选择生活励志，约
14.75%
的同学选择宗教哲学，约
19.76%的同学选择自然科学，约
6.56%
的同学选择军事，约
1.64%
的同 学选择法律，约
32.79%
的同学
选择专业书籍，约
14.75%
的同学选择其他。排在前三名的是文学名
著通俗小说和生活励志，而专业书籍得到的喜爱程度仍然不够。



11.
在更喜欢哪种类型的文学作品中，
约
72.13%
的同学选择小说，
约
8.2%
的同学选择散文，约
3. 28%
的同学选择诗歌，约
1.64%
的同学
选择其他，
约
11.48%
的同学选择都喜欢，
约
3.28%
的同学选择不喜欢
文 学类。因此小说仍然是同学们的首选。



12.
老师推荐的与专 业相关的书是否积极去读的问题，约
22.95%
的同学选择通常都会找来看，
约67.21%
的同学选择看一些，
约
9.84%
的同学选择从未。
大部分的同学会看一些老师推荐的与专业相关的书
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籍。



13.
关于是否会做读书笔记的问题，约< br>19.67%
的同学选择会，约
34.43%
的同学选择不会，约
45 .9%
的同学选择偶尔，一些。相当一部
分大学生有做一些读书笔记的习惯，
但也有相 当比例的同学没有做读
书笔记的习惯。



14.
遇到喜 欢的书，通常的做法，约
59.02%
的同学选择用最快的
时间将它读完，
约
14.75%
的同学选择按照自己的计划阅读，
约
21.31%
的同 学选择有时间就拿出来翻两页，约
4.92%
的同学选择虎头蛇尾，
通常看不完。因此超过半数的同学还是对阅读充满兴趣，
但要注意是
否会因为读自己喜欢的课外读物(
甚至是小说
)
，影响自己本来安排去
做的事情。



15.
关于对自己读书量的评估，
0%
的同学认为自己读书很多， 约
4.92%
的同学选择较多，约
62.3%
的同学选择一般，约
2 2.95%
的同学
选择较少，约
9.84%
的同学选择很少。由此可见，大部 分大学生的读
书量还是不足，从中获取的知识更是不够。



16 .
大学生是否会关注和阅读畅销书，约
31.15%
的同学选择会，
约
60.66%
的同学选择只是知道大概，不会去读，约
8.2%
的同学选择
不关注。
大部分大学生知道知道大概，
这是紧跟时代步伐的一种表现，
不能对于时代潮 流熟视无睹，但也要仔细甄别，不能跟风而动，选择
适合自己有利于自身发展的书。



17.
关于对于网络小说的看法，约
24.59%
的同学认为有鲜 明的时
代特征，比较符合年轻人的口味，约
22.95%
的同学认为充分利用现
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代载体，利于传播，约
14.75%
的同学认为内容和写作技巧有待进一
步提高，约
37.7%
的同学认为整体品 位不高，质量较差。比较多数的
同学不看好网络小说，这是要在鱼目混杂的书堆里有双明辨的慧眼，当然也不可否认的是其中有一些比较优秀的网络小说，
但不能只作为
消遣的工具。



18.
读书应该是求质还是求量的问题，约
34.43%
的同学选择了宁
可少读，也要读得有质量，约
27.87%
的同学选择了泛读，了解 大意，
能读更多的书，约
37.7%
的同学选择了努力既求质又求量，当然需要
花费更多的时间。这样看来，对于这个问题的回答，三者的比例是差
不多的，因此对于这个问题，不同 的同学做出自己不同的选择。怎样
读得既有质又有量，
值得我们的思考，
我们是不是应 该挤出更多的时
间来阅读，或者做些读书笔记，提升我们读书的质量。



19
关于阅读动力的话题，完全出于兴趣爱好这一选项被选次数
占有效问卷总数的百分 率约为
83.61%
，提高学习成绩约为
16.39%
，
拓展知识面 ，跟上时代步伐约为
52.46%
，提高个人素养和品位约为
57.38%
， 消遣，打发时光约为
45.9%
，选择其他的约为
4.92%
。可见，
阅读对于大学生们来说，
并非是绝对功利的，
绝大多数的阅读是出自
兴趣爱好。提高个人素质也是大学生阅读所追求的目标之一，
其对于
未来人生的塑造也是很有帮助的，
在讲究各方面素质发展的今天，
大
学生更应该拓宽知识面，阅读确实是一种良好的途径 。



20
关于阅读最大困惑的问题，约
21.31%< br>的同学选择了不知道读
什么，
约
14.75%
的同学选择不知道怎样读 ，
约
19.67%
的同学选择

不
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知道读了有什么意义，约
57.38%
的同学选择读了但记不住，
约
40.98%
的同 学选择读了但用不上或者不会用。
相对来说，
阅读之后记不住和
不会用成为大学生们的 阅读困惑。
怎样学以致用，
也许也是我们在阅
读的过程中要思考的。



21.
阅读带来的最大帮助，约
9.84%
的同学选择 学到了很多知识，
有助于学业，约
29.51%
的同学认为阅读有利于树立正确的价值 观、
人生观，提升素质，约
21
、
31%
的同学认为阅读活用了课余 时间，使
身心放松，约
39.34%
的同学认为阅读拓展了视野，拓宽了知识面，0%
的同学认为没有帮助。由此可见，阅读总归是给大学生带来了正
面效应，
以这 些样本来说，
拓展视野和知识面尤其帮助大学生是在哪
些方面，更加是出于其本身的主观能动性 。

中学生课外阅读情况调查报告



中学生课外阅读情况调查报告



10
国际一班第六研究小组




书籍是人类进 步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智
力的重要途径，
对于我们学生极其重 要，
而我校学生课外阅读情况如
何呢？针对这一问题，
我小组以
“中学生课外 阅读情况调查”
为课题，
开始了此次研究性学习。



一、课题研究的意义：



作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，
所以课
题的选取充分考虑了学生学习的实际，
严密审查与论 证，
确定了此次
课题。
作为即将步入高三的高二学生，
我们深刻的感受到课外 阅读与
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学习之间的矛盾，
怎样 正确处理这个矛盾？什么因素影响了学生的课
外阅读？我们想通过这次研究，
了解我校学生课外 阅读的现状与存在
的问题，
进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在
开题伊始曾说：
“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理， 方向正确，
具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”
在采访谢校长时他对我们的课题 提出了充分肯定：
“我们学校课外阅
读整体上说做了很多工作，
但是还不尽人意，我想你们通过这个研究
性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每
人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这
是对一个家庭、
一个人终生 学习的最好的途径，
你们做这个研究性学
习非常有意义，一定好好地把它做下去！
”我 想通过此次研究，同学
们也会从中有所启发。



二、课题的成员分工及活动步骤：



成员分工：



我们此次研究性学习小组共有
7
人，
我作为组长主要负 责整体规
划和报告撰写，
邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，
段
宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，
刘一帆负责制作幻灯片及对
影像资料的处理制作，李思 强负责拍照与录像。值得说明的是，任务
分工仅仅是每一个人工作的主体，
组员之间还互相协作 ，
共同完成其
所属任务。此次课题刘辉老师担任我们的指导老师。



活动步骤：



第一阶段：
xx
年
05
月
27
日

课题的提出与确立；

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第二阶段：
xx
年
05
月
28
日

访问老师此次课题的研究方向及注
意事项；



第三阶段 ：
xx
年
05
月
29
日
-05
月
30
日调查问卷的制作与分发，
调查采访老师和同学；



第四阶段：
xx
年
05
月
31
日
-06
月
2
日对调查问卷回收统计，分
析结果；



第 五阶段：
xx
年
06
月
03
日
-06
月< br>09
日撰写结题报告及电子文
档、幻灯片制作。



第六阶段：
xx
年
06
月
10
日

指导老师对研究成果进行指导



研究过程中，基本按照预定计划顺利进行。



三、调查方法及范围：



此次调查我们主体上采用发放调查问卷 进行调查，
因此我们针对
不同人群设计了五类调查问卷：



①中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）



②班级图书角概况调查问卷



③教师对中学生阅读情况看法的调查问卷（语文与英语阅读）



④书店销售情况调查问卷



⑤学校图书馆概况调查



此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书
店，课题研 究相对比较容易开展。



四、调查结果分析汇总：



通过组员间的协作，
我们完成了对调查结果的统计与分析。
本来
阅 读情况调查报告范文
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是我一个人总揽全局完成这份报告，
但是 作为一个研究小组，
我们是
一个整体，因此，
报告的撰写应该每一个人都参与，这样的 报告才有
意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：



中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）情况汇总



袁海龙、李思强、段宏昭



按照预定的计划，在
5月
31
日到
6
月
2
日，组员在高一、高二
以及 国际部分校随机发放调查问卷
60
份，
有效收回
54
份，
并 且咨询
调查学生
13
人，
除此之外，
我组还利用
qq
等聊天工具在网上发放调
查问卷，共有
6
人参与了此次调查，随机选取
3< br>人将结果纳入统计。
综上所述，有效统计结果共计
70
份，涉及全校
2 3
个班，涉面广、代
表性强，可以真实的反映问题。现对统计结果分析如下：



1.
你对课外阅读的态度

（

）



a.
热爱
26.7% b.
喜欢
56.7% c.
一般
15% d.
讨厌
1.7%


超过
80%
的学生喜爱读书，
但仍有
15%< br>的学生对课外阅读兴趣一
般，甚至有的学生讨厌课外阅读，这部分学生主要缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。



2.
阅读时间段

（

）



a.
双休日
10% b.
完成学习任务后
51.7% c.
随时读
38.3%


近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，
约
40%
的学生随时阅
读，这部分学生比较喜爱读书，但是可能没有正确安排好阅读时间，
影响休息与学习时间。


3.
通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少（

）

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a.2
小时以上
13.3% b.1
小时至
2
小时
25%


c.
半小时至
1
小时
38.3% d.
半小时以内
20%


e.
没有
3.3%


有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，
但也有部分学
生阅读时间超过
2
小时，在休息和上课时间看课外书的可能性较大，
其余的阅读时间小 于半小时，甚至个别学生没有阅读习惯。



4.
以下哪一种是你最常用的阅读方式？（

）



a.
纸质书籍
71.7%


b.
手机、
mp4
、电纸书等电子工具
28.3%


c.
电脑
0


有
71.7%
的学生阅读纸质书籍，其余用手机、
mp4
、电纸书等电
子工具，
这反映出 我校学生产品普及率比较高，
对这部分学生如果不
加以正确引导，势必会影响学习。



5.
以下各种获得书籍的方式中，你属于？（

）



a.
书店购买
(
不包括二手书籍
)53.3%


b.
在二手市场选购
5% c.
图书馆借阅
37.7%


d.
他人赠送

6.7% e.
网上购买
1.7%


在书店购买课外书籍的学生仍占主流，
其次便是图书馆借阅，
有
5%
的学生选择了购买二手书籍，这也不失为一种好 的阅读方式，价
钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值得提倡。



6.
一学期阅读量有多少？（

）



a.10
本以上
11.7% b. 5-10
本
31.6%
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c. 1-4
本
48.3% d . 0
本
8.3%


有近一半学生一学期阅读量在
1-4
本之间，
40%
的学生在
4< br>本以
上，但是还有
8.3%
的学生每学期不能完整的阅读完一本书。



7.
你在暑假或寒假一般会读几本课外书？（

）



a.10
本以上
8.3% b. 5-10
本
25%



c. 1-4
本
48.3% d . 0
本
10%


假期阅读的情况与上学期间差不多，
这说明学生在假期主要以玩
为主，缺乏约束与自制力。


8..
你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为（

）



a.10
元以下
30% b.10~50
元
26.7%


c.50~100
元
12.3% d.100
元
~200
元
11.7%


e.200
元
~300
元
6.7% f.300
元以上
11.7%


在每学期的购书金额方面，30%
的学生在十元以下，导致学生课
外书籍资源匮乏，课外书籍的昂贵可能是造成这一问 题的主要原因。



9.
你去书店或图书馆的次数多吗？（

）



a.
经常去
36.7% b
偶尔去
18.3% c.
从来不去
45%


在这一方面表现的问题比较突出，
45%
的学生从来不去书店或图
书馆，使知识仅限于课内阅读，知识层面很难有效提升。


10.
你通常比较感兴趣的题材是：
（

）



a.
文史
25% b.
革命
11.7% c.
娱乐
20%



d.
军事
10% e.
武侠
6.7% f.
言情
11.7%



g.
其他
26.7%
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以上选项分析，
中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主，
其次
便是娱乐类，
比重较少的为武侠小说和言情故事，
还有军事革命题材
的作品， 这些书籍往往无人指导，学生只是凭兴趣阅读。中学生该读
什么书籍，如何选择健康有益的书籍，以及什 么时候去读、如何读等
问题亟待解决。



11.
平时你是如何进行阅读的：
（

）



a.
随便翻翻，了解大意就够了
11.7%



b.
只挑选有趣的地方读
26.7%


c.
能有选择性的精读、细读，反复品味
40%


d.
摘抄好词佳句
3.3%


e.
能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析
16.7%


f.
能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解
1.7%


近一半的学生阅读兴趣浓厚，
能很好的利用手头阅读资源养成良
好的阅读习惯：
精读、
摘抄、
写读后感、
质疑等。
可以利用这一优势，
引导学生开 展课外阅读活动，
积累知识，
提高其文化素养与写作能力。



12.
在文学作品中，你对以下哪些较有兴趣？（

）



a.
小说
40% b.
散文
30% c.
诗歌
8.3%


d.
人物传记
18.3% e.
戏剧
1.7% f.
其它
8.3%


有< br>40%
的学生对小说有兴趣，
如何正确的筛选，
正确的对待这些
小说， 都是当前需要解决的问题。



13.
你是否有阅读英语书籍的习惯（

）



a.
是
35% b.
否
65%
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阅读对于学习一 门语言是极其重要的，
英语也是如此，
但是仅有
35%
的学生有阅读英语书籍 的习惯，这对于我们学习英语非常不利。



14.
对课外阅读目的的认识（

）



a.
认为课外阅读分散精力、影响学习
0


b.
认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度
28.3%


c.
认为课外阅读对学习有促进作用
13.3%


d.
认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分
43.3%


e.
其它
5%


这一道问题上的选择比较理性与健康，
只有正确的认识课外阅读
的重要性，才能搞好课外阅读。


通过以上分析后，
我小组成员认为当今中学生阅读还存在很多问
题。同学们都认为阅读对于 自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。
数据显示，中学生十分喜爱小说，因为它故事性强、内容更新频 繁且
迎合了中学生对于流行的追求心理。
中外名著虽然内容充实、
文化底
蕴颇 深，
对中学生素质培养有良好的效果，
但因为书中所讲内容通常
离同学们生活甚远，< br>难以引起同学们的共鸣。
中学生正处于身心发展
的黄金时期，对于课外阅读要正确的加以 引导，避免沾染低俗书刊。



通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题：



⑴阅读多是为了娱乐，
不能正确利用课外阅读的对我们学习的帮
助；



⑵阅读范围比较广，
但数量有限，
尤其是对名著经典的阅读更是
有限；

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⑶学习压力大，课程多，缺乏时间阅读；



⑷阅读方式缺乏正确引导，不知道应该看什么，如何看，盲目阅
读势必难有所收获。



班级图书角概况总结



景浩



近期在学校的支持下，
高一、高二各班均建立了读书角，在此次
调查中我们共对高一、
高二五个班发放了调查问卷。
在所调查的
5
个
班中，图书角书籍的数量波动很大，其中最少的为高二一个班，现有
书籍
60
本，仅为 学校发放，学生无主动捐献，最多的为高一一班，
现有书籍
250
本，
其它班 为
100-200
本不等，
图书角开放时间为全天，
仅有一个班为每天早餐时 间。在调查中所反映出的问题：



⑴大部分学生都对小说感兴趣，
借阅量大，
但对其他文学类书籍
兴趣就不大了；



⑵仅有一部分学生经常借阅，其余借阅很少甚至没有；



⑶看书 时间，
集中在休息时间和课间，
其中有一小部分学生上课、
上自习看课外书，影响学习 ；



⑷借阅时不登记，不注意书籍保护，有时借阅时间太长；



⑸学习任务重，无时间阅读。



教师对中学生课外阅读情况的看法的总结



邱强强



通过对老师发放调查问卷，
以及对它们回收分析，
从中主要反映
出以下几个问题：