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2013
年辽宁卷高考作文
材料作文:沙子与珍珠评析
【题目】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的文章 。(
60
分)
一个年轻人在海边徘徊,闷闷不乐。
“
什么 事想不开?
”
一位老者问。年轻人说,他做人做事
尽心尽力,但得不到承认与尊重。< br>
“
看好了,
”
老者拈起一粒沙子,随手一丢,
“
能 找到它吗?
”
年轻人苦笑,摇摇头。
“
我有颗
珠子,
”老者掏出一粒珍珠,掂量一下,轻掷在沙滩上,
“
不难找到吧?变成了珍珠,就没人
忽视你了。
”
有道理啊!年轻人点头深思。
“
不过,沙子一定得 变成珍珠,才能被人承认与尊重吗?
”
年轻人还是有点疑问。
请根据阅读后 的感悟和联想写一篇文章。
要求:
选好角度,
确定立意,
明确文体,
自拟标题;
不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【考题分析】
近四年,辽宁卷作文题一直在讲故事,
2010
年讲 述了托尼人生中的三次选择的故事,
2011
年讲述了哲学家让学生闻苹果的故事,
2 012
年讲述了女钢琴家隐于音乐背后的故事,今年
继续讲故事。
故事的场 景放到了海边,
出场人物是年轻人和老者,
故事的起因是年轻人因得不到承认与尊
重而 闷闷不乐,
故事的经过是老者用丢沙和掷珍珠的方式开导年轻人,
故事的结局是年轻人
的深思与疑问。故事依然精彩,故事中蕴含的道理依然丰富而深刻。
增分理由:感情细腻娓娓道来
应该说,
这些年辽宁作文题的呈现形式是稳定 的,
都是小故事大哲理的材料作文,
要求考生
透过故事看本质。其核心精神也是一贯的 ,充满人文关怀和理性思考,突出
“
情感态度和价
值观
”
的考查。< br>
审题立意决定作文分数,
对于故事性的材料题必须把握准故事的寓意。
如果停 留在对故事表
象的感性认识之上,
那么写出来的文章就缺乏深邃的思想认识,
难有表现 力。
今年的作文题
可以从以下几个方面来审读:
一、联系社会大背景猜摸命题人的意图
命题人的意图可从故事材料中猜摸得出来,< br>命题者塑造了一个年轻人的形象,
他做人做事都
尽心尽力,
但得不到别人或社会 的承认与尊重,
为此他闷闷不乐。
这类年轻人在现实生活中
有没有?这个年轻人的苦恼 有没有代表性?生活中有没有类似的问题?生活中,
我们不是经
常看到、听到有些年轻人热衷于 炫富、拼爹、
选秀、
炒作吗?有些年轻人为了出名不是什么
事都做得出吗?再从正面来 想一想,
历年感动中国人物、
道德模范、
科技奖获得者等不是得
到社会承认与 尊重的典型吗?近年来的最美女教师、最美司机、最美孕妇、最美妈妈、最美
警察等
“
最美人物
”
,
他们都是在平凡岗位上做出不平凡贡献的普通人,
这些各行各业 的优秀
代表不断传递着健康向上的正能量。
材料中还出现了一位老者,
他主 动关心、
并用打比方的方式开导年轻人,
从这个人物形象中
也能猜摸出命题人的意图。
我们这个社会需要老者这样的人去关心年轻人,
需要有人将一些
人生经验和智慧告诉年 轻人。比如,
要想得到他人的承认和尊重,
得把你的优势找出来,使
自己成为具有吸引 力的人。
命题人都来自现实生活,
命题人所提供的材料肯定会或显或隐地面向实际,
反映生活状况和
时代问题。考生在审读材料时,如能结合社会背景的分析,或许能猜摸出命题意 图。
二、抓住材料中的关键语句来立意
读懂材料、
吃透材料、抓 住关键语句才能找准观点,故事材料中有三个关键句:一是年轻人
的抱怨
——“
他做人 做事尽心尽力,
但得不到承认与尊重
”
;
二是年轻人认为有道理的那句话——“
变成了珍珠,
就没人忽视你了
”
的话;
三是年轻人还是有 点疑问的那句反问的话
——“
不
过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认与尊重吗”
。考生应该围绕材料中的这三个关键语
句思考:
怎样才能赢得别人的承认与尊重 ?是做沙子,
还是做珍珠?抓住这几个关键问题去
思考就不会偏题。做沙子,做珍珠跟别人的< br>“
承认与尊重
”
之间有没有关系呢?有关系,存在
着条件、因果、目的 等多重关系。当然也可以没有关系,比如,我做自己的沙子或珍珠,不
去关心有没有人
“
承认与尊重
”
;一粒沙子,即使成不了珍珠,也自有其不容抹杀的价值。材
料题是开 放的,必须让考生人人有话说,可以做沙子,可以做珍珠,也可以由沙子变珍珠,
都应该得到社会的承认 和尊重,考生可以选取其中一个倾向性较明显的观点立意。应该说,
今年作文题的导向还是很鲜明的。< br>
增分理由:描写见长落笔生辉
三、化具象为抽象,挖掘比喻义、言外之意
从思维角度来说,
对于故事类的 材料要抽象概括出其中的寓意;
从语言角度来说,
故事类材
料的审题就是将形象性的语 言转换成抽象的语言。
此故事的寓意:
要想被人承认与尊重,
要
想超越平凡, 你就要发光,就要脱颖而出,就要从沙子变成珍珠。材料中的
“
沙子
”“
珍珠
”
既是实指,也是虚指,比喻意义比较丰富。因此,首先要准确、全面地理解它们的比喻义。< br>“
沙子
”
多而平凡,
没有光亮,
沙子自有自己的价值,
可用于建筑、
修路、
过滤、
养殖美化等;
“
珍珠
”
稀缺珍贵,有光彩,用途大,可装饰、入药。着眼于喻体的内涵,它们分别比喻两种
不同的人生,“
沙子
”
比喻普通、平凡等,
“
珍珠
”
比喻杰 出、优秀等。可以把
“
沙子
”
比喻为平
平常常、默默无闻、甘于奉献 的普通人,可以把
“
珍珠
”
比喻为有才学、能力强、善于包装自
我、 推销自我、敢于扬才露己的人。
四、从两个对象的角度来审读
(一)从年轻人角度来看:
1?
年轻人说
“
他做人做事尽 心尽力,
但得不到承认与尊重
”
,
因而
“
闷闷不乐
”
。
这要辩证分析:
“
做人做事尽心尽力
”
是本分,不需要 考虑别人的评价;虽然
“
尽心尽力
”
了,但与别人的要求
仍然有差距 ,态度可能没有问题,但能力可能有问题;仅仅
“
做人做事尽心尽力
”
还不够 ,还
要手脚轻快,搞好人际关系等;
另外,社会也要提供有利于年轻人发展的空间,对年轻人多
些
“
承认与尊重
”
。
2?
年轻人对老者 的话语
——“
变成了珍珠,就没人忽视你了
”
的反应:认可(
“有道理
”
)与疑
问
(
“
不过,
沙子一定得变成 珍珠,
才能被人承认与尊重吗?
”
)
这里就提供了两类立意角度:
沙 子变成珍珠,才能被人承认与尊重;做沙子也应该得到承认与尊重。
(二)从老者的角度来看:
老者用丢沙和掷珍珠的方式开导年轻人
“
变成了珍珠,就没人忽视你了
”
,
老者是说,
一个人
要想被别人承 认和尊重,
必须要有自身的价值、有闪光点,要做到这一点必须要努力。
老者
的本意是 想利用这种方式去激励年轻人,
是想让年轻人发奋努力。
面对老者的观念,
考生可以同意,也可以不同意。同意好说,比如,强大自己,出类拔萃;与众不同才会万众瞩目;
不同意, 还可以对老者的丢沙和掷珍珠行为本身进行反驳:丢沙于沙滩中,
当然难找,
就是
掷珍 珠于珍珠堆中也难以寻找。
【阅卷现场】
2013
年
6
月
15
日至
22
日,辽宁考区作文阅卷工作在沈阳师范大学举行,沈 师文学院院长
赵慧平担任语文阅卷组组长。今年阅卷的原则与往年几乎一致,实行
“
四 评制
”
。由两名以上
不同的评卷教师评阅,分差在
6
分内,取两次阅 卷平均分,如果两名教师的分差超过了
6
分,那么就需要进行三评,如果再出现分歧,那么就会 进入终极评分。
我是一粒沙
辽宁一考生
辽宁考区最佳作文
★一类文上★总分
60
分
得到承认与尊重的,不一定是珍珠。
——
题记
我命不好,
投胎时误作了一粒沙,
不过佛祖答应我六世轮回时,
可连作两次珍珠,
倒也划算。
现在我要做的,便是将我这
“
沙生
”
快快熬过去。
有一天我正与众沙友晒太阳,
当然我是不屑于同这些命中注定为沙的朋友们交谈的,
我 正迷
迷糊糊犯困,忽然听见一个年轻人的声音:
增分理由:排比句式娓娓道来
“
我做人做事尽心尽力,可为什么得不到承认 与尊重?
”
是一个沮丧的男人的声音。
我刚想回答说:
“
因为你太平庸啊。
”
话还没出口,就被一颗珍珠砸中,疼死啦!我连忙召集
周围的沙友 上前,将嫌疑人捉拿!
“
你能找到这颗珍珠吗?
”
是一个老者的声音。
“
当然。
”
年轻男人不假思索地说。
“
啪!
”
又是谁打了我!好在这次不是珍珠,是沙友。他们正好将 刚才被
“
捉
”
的珍珠盖住。
“
你能找到这些沙子吗?
”
“
不能,当然不能。
”
年轻男子继而恍然大悟,
“
谢谢您的指点!
”
我可就气 着啦!
这老头子什么意思?不就是不承认我们沙子的价值嘛。
我倒想问问他,
在一堆珍珠里扔一颗珍珠,
不和沙子里扔一粒沙子一样吗?都找不到。
在一堆珍珠里扔一粒沙子 ,
不也一样轻易就能找到吗?
没过几天,城里的路就修到了我们这里,掘土机轰隆隆 地响,工人们哈哈地笑:
“
这一堆堆
沙子金灿灿的,真是太美啦!这沙子踩在脚底下真 舒服!
”
他们说,
“
用这种细沙去搅混凝土
是最合适的!
”
我听了这话,连忙跳进了工人的铁锨,被一同带来的除了沙友,还有那颗珍珠。
< br>伴随着机器的轰鸣,
工人爽朗的笑声,现在我已经不只是沙子了,
我和其他沙子在一起, 成
了一条宽广的水泥路。
老年人拄着拐杖说:
“
这路好啊,下雨天 不再泥泞,晴天不硌脚。
”
我心里比吃了蜜还甜,我
甚至能感受到在我身上一蹦一跳的 孩子的欢乐。
身旁的珍珠不停地流泪,
总是哭诉自己的悲惨遭遇,
心情不太 坏时,
他也会和我讲讲他做珍
珠时的幸福。鲜明的对比反而让我觉得自己误投的
“沙生
”
是幸福的。
夜里,大地归于寂静,耳边是不断的蛙鼓,夏夜的清风化为千手,推移月亮,梦中,佛祖微
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