浙江省高考作文评分标准

2021年1月25日发(作者：魍魉之匣小说)
浙江省高考作文评分标准


【篇一：浙江高考语文作文评分标准】

2010
年浙江省高考作文评分细则


【作文审题和评分标准】


今年浙江省作文题题型比较新颖，采用了材料加 命题的题型，严格
意义上说，是有限命题作文，所供材料由两部分组成。一部分是寓
言故事——
自然

反哺，一部分是命题者对寓言的延伸
——
文化反哺。
两部分之间的内在联系点是
“
反哺
”
。材料由传说中鸟类的
“
反哺
”
类
推到人类
“
文化反哺
”
，并且 指出当今时

代为
“
文化反哺
”
所提供的可
能性， 施教者和受教者的角色处于转换之间。材料以自然现象领起，
类似于中国传统诗歌的表现手法
“
起兴
”
，那么，这道作文题的真

正
意图指向就应该是人类 社会的
“
文化反哺
”
现象。但是在此次评卷中，
指向文字表达、思想 深度等写作素养，对作文审题立意方面并没有
“
死抠
”
：


一类文，上限
60
分。既写
“
文化反哺
”
又扣标题
“
角色转换之间
”
。内
容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育 ，年轻一辈用科学知
识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。


二类文，上限
51
分。既
“
自然反哺
”
又能扣标题
“
角色转换之间
”
即感
恩父辈的付出。与角色转换联系起来思考人类 社会的赡养老人、善
待长者

等。
(
评卷大组认为作文题中
“
请针对上述现象及所反映的问
题，以
?
角色转换之间
?
为 标题写一篇文章
”
，其中
“
上述现象
”
包括
“传说有的雏鸟长大后，会衔食

喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为
?
反 哺
?”
，应适当放宽限度，
“
感恩
”
也可以算切题。
)


三类文，上限
43
分。忽视材料，纯写角色转换之间。写< br>“
换位思考
”
，
写基于个体的
“
自我的角色转换”
，如
“
我
”
从孩童成了高中生，林肯
从店员、木工成 了州议员、总统等。


四类文，
20
分以下，与材料、文题都完全 无关的，视作离题。主要
有：题意理解错误。与话题根本无关，如写
“
和谐
” “
环保
”“
自信
”“
坚
强
”
等。这部分 考生主要是对材料的解读不仔细，没有理解材料中所
涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解 错误；或是受
了平时准备好的套文、宿构文的影

响，作文时自己不审题，拿了一
篇文章来乱套。


【关于发展等级的补充说明】


浙江省的作文发展等级分在通常的情况下这样给分：


基础等级
3 0
分以下的作文，不给发展等级分；基础等级
30
分以上
的作文，按如下规定 给发展等级分：


基础等级
30
—
34
分的作文 ，给发展等级四等分，即
1
—
3
分；


基础等级
35
—
39
分的作文，给发展等级三等分，即
4
—
6
分；


基础等级
40
—
44
分的作文 ，给发展等级二等分，即
7
—
8
分；


基础等级
45
—
50
分的作文，给发展等级一等分，即
9
—
10
分。


当然，这个补充规定并不是不能违反。如果遇到某篇作文在某一 方
面的确非常突出，即使它的基础等级分数相对低一点，发展等级分
也可以给满分。反之也一样 ，如果总体上觉得这篇作文的发展等级
分应该少打一点，也可以适当减去
1
—
2
分。

【篇二：高考作文评分标准】



普通高等学校招生全国统一考试作文等级评分标准


（中华人民共和国教育部考试中心颁布）

说明：

(1)
基础等级评分，
“
内容
”
以
“
题意
”“
中心
”
为重点，
“
表达
”
以
“
语
言
”“
文体
”
为重点；发展等级评分，以
“
有文采
”“
有创新
”
为重点。

(2)
发展等级评分，不求全面 ，可根据下列
“
特征
”4
项
16
点中若干突
出点按 等评分。深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关
系，观点具有启发性。丰富：材料丰富，论据 充实，形象丰满，意
境深远。


有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。


有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，
有个性色彩。

(3)
缺标题扣
2
分；字数不足的，每少
50
个字扣1
分；每个错别字
扣
1
分，重复的不计，错别字扣满
5
分为止。

(4)
确认有抄袭的作文，
“
基础等级
”在四等之内评分，
“
发展等级
”
不
给分。

2013
年普通高等学校招生全国统一考试
(
四川卷
)


语文


七、作文（
60
分）

21.
（
60
分）


作文评分执行细则（四川省执行标准）


一、作文无标题扣
2
分。


二、基础等级分按标准给分， 即以
“
题意
”“
中心
”“
语言
”“
文体< br>”
为重
点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表
达项、 特征等级项可在三等及其以下酌情给分。


三、特征等级分是总分的组成部分，不是 奖励分，应注意区分度，
但不求全面，可依据等级评分标准中
“
深刻
”“丰富
”“
有文采
”“
有创
新
”4
项
1 6
点中若干突出点按等评分。特征等级分以
“
有文采
”“
有创
意
”
为重点。


四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“
立意不当
”
，按等级评
分标准相关要求判分，并须交阅卷组或指导委员 会商量判卷。


五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，
按标准扣分，即
“
基础等级分
”
在四等之内评分，
“
特征等级分
”
记
0
分。


六、作文不足
800
字，每少
50
字扣
1
分。扣满
8
分为止。 若作文
只有
200
字以内而又未完篇者，在
“
内容
”“表达
”
两项中酌情给分，
总分不超过
10
分，
“
特征等级分
”
记
0
分，不再减字数分。
200
—
400
字且未完篇者，扣完
8
分字数后，
“
内容
”
和
“
表达
”
在三等级以下考
虑，
“
特征
”
在第四等考虑。特殊文体除外，但应提交小组讨论判分。


七、每一个错别字扣
1
分，重复不记，扣满
3
分为止。


八、若因
“
缺题目
”
、
“
不足字数”
、
“
错别字
”
需减分的，就在评分栏
中
“< br>缺题目
”
、
“
不足字数
”
、
“
错别 字
”
填上应减的分数，若没有减分，
在相应栏上记
“0”
。


九、全篇用外语写作，一律记
“0”
分。全篇使用不规范汉字，交阅卷指导委员处理；局部使用不规范汉字，交作文组长处理。


几点说明：


一、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型
作文，请将该卷保 密号发给组长，由组长发给指导委员会。


二、空白卷的记分空格以
“0”
占位。

【篇三：高考作文评分标准】



一等


（
20


～
16
）

意

出

实

基本等级挚


二等

（
15
～
11
）

意

确

充实

挚


三等

（
10
～
6
）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

情感不够真
实


四等

（
5
～
0
）


切合题符合题中心突中心明

内容充内容较情感真情感真


偏离题意

中心不明或立意不当

内容空洞

情感虚假


符合文符合文体

谨

畅

整


体

整

顺

工整


结构严结构完

语言流语言通字体工字体较


基本符合文体要求

结构基本完整


语言基本通顺

字迹清楚


不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨


发


深刻

丰富

有文采

有创新

展①分析深等入


④材料


级②揭示事丰富⑤物内在的形象丰因果关系

满⑥意③观点具境深远

有启发性


⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴


⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧

11
、推理想象有独到之处
12
、有个性色彩


说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重 点，全面衡
量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

②发 展等级评分，依据
12
个评分点，不求全面，以一点突出者按等
评分，直至满分。

③错别字每一个扣
1
分，重复的不计，扣满
5
分为止。


④确认为抄袭作文，
“
基础等级
”
在四等之内评分，“
发展等级
”
不给
分。


二、关于亮点


总体来说，与过去几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判 分的主
要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应
该在切入分之下。语言 形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化
底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说：


记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：①有相当精巧
的构思；②有鲜明的人物形象 ；③有真实感人的生活故事；④有鲜
明的个性特点；⑤有深远的意境；⑥有相当的语言表达智慧。


议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注：①有较高的立意；
②能选取比较 新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；③论证有
层次感、立体感；④议论语言有逻辑性和文化底蕴。